數學科診斷與補救教學綱要 嘉義大學數理教育所 姚如芬
PCK？! ◎數學教學的 基本配備？
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理解學生的數學學習 學習診斷 文獻閱讀 數學迷思概念 數學學習與教學研究 … 數學教/學案例
大綱 數學迷思知多少？ 數學迷思診斷與補救教學 示例
壹、數學迷思知多少？ 案例一－『等號的認識』 壹、數學迷思知多少？ 案例一－『等號的認識』
案例二－『加減互逆』
案例三－『直式運算』 32 17 9 x 24 x 52 x 16 68 91 114 ？？？？？？
案例四－『空間概念』 第一大題 「探索神秘箱」
第二大題 「教室裡的遊戲」
第三大題 「寶寶爬行比賽」
案例五－『分與合』 2 1 4 6 5 2 3 1 4 8
案例六－ 面積
貳、數學迷思診斷與補救教學示例 「代數補救教學」計畫 「弱勢學習者數學學習輔導」計畫 「部落教室」：數來寶社團的數學繪本教學 「空間位置」迷思診斷與補救教學 資訊科技融入三年級分數補救教學之研究 故事融入「相似形」單元之補救教學研究 鄒族文化情境融入一元一次方程式補救教學之研究 「同儕個別學習輔導」融入「多項式運算」教學之 研究
診斷教學法 Bell (1992)診斷教學法的理論特性 林福來(1999)實行步驟
數學科補救教學 關鍵步驟？
後續的發展
◎讓你印象最深刻的學生數學迷思？ ◎你採取的對策是什麼？ （個人→組內→組間…）
『數學教/學研討案例』 緣起~~ 「案例教學」法 ( case method )
謝謝聆聽 歡迎討論