新北市立尖山國中 學習共同體經驗分享 103.04.18( 五 ) 報告人：徐淑芬校長. 學校簡介 一、班級數： 18 班 二、學生人數： 489 人 三、主要參與領域教師人數： 國文 (6 人 ) 、英語 (6 人 ) 、數學 (6 人 )

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1 新北市立尖山國中 學習共同體經驗分享 103.04.18( 五 ) 報告人：徐淑芬校長

2 學校簡介 一、班級數： 18 班 二、學生人數： 489 人 三、主要參與領域教師人數： 國文 (6 人 ) 、英語 (6 人 ) 、數學 (6 人 )

3 學校目前推動概況 一、邀請具有學習共同體推動經驗的外聘 講師進行教學演示。 二、安排本校相關領域老師進行學習共同 體教學觀摩，且邀請他校有經驗教師蒞校 指導，並進行同儕教學視導及檢討。 三、期末檢核學習共同體實驗計畫的成果， 作為下一階段課程進行調整與改進。

4 外聘講師 桃園縣輔導團 陳筱玲老師 ( 國文領域 ) 新北市立忠孝國中 杜陳聖老師 ( 英語領域 )

5 外聘講師 基隆市立碇內國中 陳俊榮老師 ( 數學領域 ) 彰化縣立彰泰國中退休教師 簡啟東老師 ( 數學領域 )

6 教學現場中備課方式的改變 說課 ( 備課 ) 採共同備課，藉由文本 分析抓住教學目標，並 依據教學目標設計閱讀 理解學習單。讓其他老 師觀課的老師（獻課者） 在教學前會先進行說課， 說明該堂課課程的教學 目標及進行方式、學習 單內容， 觀課 觀課時其他老師 主要觀察的是老 師的教學策略及 學生的學習狀況 議課 議課時以溫馨互 助的氛圍提供獻 課老師建議，此 次觀課的經驗可 供每個老師更豐 富自己的課堂教 學

7 教學現場中教學方式的改變 在課前課中使 用閱讀理解學 習單，讓學生 先自學，再透 過同儕討論、 老師引導，激 發學生主動思 考和學習動力 進行教學前可 透過前測學習 單了解學生學 習困難，並在 課堂上解決 老師上課時提 出讓學生思考 的文意理解問 題，並藉由層 層推進的方式 讓學生有更深 入的理解 分組競賽、使 用小白板搶答

8 教學現場中學生的改變 在老師教學之前，會 先透過填寫閱讀理解 學習單進行自學 可激發學習的動力 內部 改變 分組討論中對課堂更有 參與感 和同儕討論出閱讀理解 問題的答案 外部 改變

9 學習共同體運作情形 ( 國文領域 )

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13 學習共同體運作情形 ( 英語領域 )

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16 學習共同體運作情形 ( 數學領域 )

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19 教學現場中面臨之問題和困境 一、 寫作業會偷懶的學生完成前測學習單的 狀況仍差 二、進行分組提問教學的前後仍需補充基本 的形音義和安排考試、檢討，整體教學時間 並不會縮短，因為讓學生討論的時間變多了， 仍擔心課程進度。 三、分組討論時還是有部分學生只等待答案， 或是因為座位接近而聊天，或各自為政

20 教學現場中面臨之問題和困境 四、部分高成就的學生會不願意教或不會教低 成就的學生。 五、低成就的學生不會問或不敢問高成就的學 生問題。 六、如何檢驗學生在課前有做到預習的成效？ 七、實際上可以用來共同備課的時間不足

21 期許與展望 盼能透過教學方法的改變，進行一場 教室的革命，以提升學生學習興趣， 改變教室學習情境，進而影響學生學 習成效。

22 報告完畢！ 謝謝您的聆聽