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计信系 张晓燕
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课程总体设置 课程定位：是电子、计算机应用等专业的 专业基础课 课程目标：增加电子仪器使用能力 提高电路分析能力 培养电子产品设计能力 增强电子产品制作能力 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 先修课程：计算机文化、高等数学等 后续课程：高频电子、模拟电子技术 数字电子技术等 开课学期：第一学期 课程总体设置
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课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置 主讲教师 张晓燕 ： 讲师、信息系统项目管理师 2005 年开始从事高职电子技术教学工作 ，发表了多篇教改论文，具有丰富理论知 识和实践经验。 盛法生 、王 芳、李君、田建锋 多年从事高职电子技术教学工作，发表 了多篇教改论文，具有丰富理论知识和实 践经验。
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课程设计理念 以能力为本位 以职业实践为主线 以项目课程为主体 三个主心： 双证融合 学历证书 职业资格证书：电子设备装接工（高级） 课程总体设计 项目化教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置 以赛促学 浙江省电子设计大赛
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项目化教学 项目教学 层层递进 课证融合 岗位实训 实践教学 三维共进 辅助教学 1 ＋ 1
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一、能力项目设计 层层递进
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验证性 实验 实验 仿真 实践教学 综合创新 性实验 CMOS 电路测试 译码器及应用 触发器及其应用 计数器及其应用 TTL 电路测试 光电控制延时节能路灯的设计、仿真与制作 智力竞赛抢答器的设计、仿真与制作 数字时钟的设计、仿真与制作 救护车双音报警声响器的设计、仿真与制作 数控三角波－方波发生器的设计、仿真与制作 二、实践教学 三维共进
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电子电工实验室设备 学生实验课 二、实践教学 三维共进
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项目项目 项目项目 电路分析 电路测试 电路焊接 电路综合故障诊断 电路调试与测试 万用表的 组装与调 试 变压器 电路设 计分析 配电线路 分析 Multism 虚拟实验 平台使用 照明电路 测试分析 二、实践教学 三维共进
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电子电路计算机仿真设计软件 （ EWB) 仿真平台，方便易学 优点： 功能强大，操作简单 虚拟了一个可对模拟、数字电子电路进行模拟仿真的 工作平台，具有较完善的各种元器件模型和分析仪器，能 进行电子线路的设计和分析。 二、实践教学 三维共进 常用软件： EWB5.12 、 Multisim 7 、 Edison
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教学方法 三、辅助教学 1 ＋ 1 项目教学法 任务驱动法 工程实践法 分组讨论法 教学做一体 以赛促学
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四、课证融合 综合实训
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以赛促学 成果展示
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四、课证融合 岗位实训 校企合作 顶岗实习 建立校内维修站 小制作、小实验 方园产业科技 （杭州）有限公司 杭州新时讯通信 技术有限公司 锻炼电路检测、 故障排除能力 培养兴趣、 提高动手能力 工学结合之路 华三有限公司 天煌有限公司
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考核方式 过程性考核 占 70% 总成绩 终结性考核 占 30% 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置
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考核方法 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置 总成绩 = 过程性考核（ 70% ） + 终结性考核 （ 30% ） 过程性考核（ 70% ） = 到课率、课堂纪律、课堂表 现积极性（ 20% ） + 作业 (10%)+ 实训成绩（ 40% ）； 实训成绩（ 40% ） = 验证性实训（ 20% ） + 制作性实 训 (20%) 验证性实训（ 20%) ＝ ∑ 各实训项目完成积极性、 动手能力、实训报告（每次实训 20 分） / 本学期验证 性实训项目总数。 制作性实训（ 20% ） =∑ 各实训项目制作调试能力 、作品、成功性（每次实训 20 分） / 本学期制作性实 训项目总数。
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不足之处及改进 进一步加强与实践配套的校本教材建设 进一步完善实践环节的教学管理 进一步推进校外实训室建设 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置
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Text 特色和创新 以多层次实践为 矛 以精要理论为 盾 以先进的教学模式为 辅 以能力培养 为中心 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置
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