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余俊 Q:728259851 手机： 13703030310 微信： caomuyujun 微信公众号：好玩的微作文
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余俊，曾先后担任团委书记、主任、校长等职务，木棉文学 社社长，省作家协会会员，中山市进修学校兼职讲师，中山教 育局手机报总编。 著有家庭教育专辑《守住身边的金矿》 散文集《心如圆月》 广东教育出版社出版了作文教学著作《玩出来的作文》和 《倾听呢喃》 辽宁人民出版社出版家庭教育书籍《我教女儿玩作文》 中国文联出版社出版诗集《瓦砾上的太阳花》 花城文艺出版社出版作文指导书籍《爸爸教你玩作文》 花城文艺出版社出版《美人鱼的美》 四川儿童出版社出版《我的童年我的梦》 花城文艺出版社出版作文指导书籍《好玩的微作文》（上 下册）
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2006 年开始在市进修学校讲座至今，作文教学讲 座《 “ 巧妇 ” 易为有 “ 米 ” 之炊》获得全国小语发展与创 新作文讲座一等奖， 《小学体验作文教学范例、设计与操作》 《当前小学作文 53 种教学模式解读》 《小学整合性学科作文的尝试》 《玩转单元作文》 《从读的快乐到写的快乐》 《好玩的微作文》 《用一生时间去做好一件事 —— 谈语文教师职业发展 规划》 《一起玩作文》 《教师下水文写作技巧》 《高年级作文教学策略》等 60 多场作文教学讲座受到 教师欢迎。
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◇ 来自小学金牌教 师 16 年的教学经验， 手把手告诉家长如 何辅导孩子作文。 曹文轩作序，肖复 兴、商晓娜、饶雪 莉、伍美珍真诚推 荐
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◇集中指导学生如 何写好周记、单元 作文、考场作文、 创新作文，操作性 强。 ◇曹文轩作序推荐 南国书香节热销书 籍
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感悟 1 、生命就是空碗，先放核桃再 放米。
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生命就是空碗，先放核桃再放米。 哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而 一个人的命运决定于晚上 8 点到 10 点之间。每晚抽出 2 个小 时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论， 你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年之后，成功 会向你招手。
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我从梦境中醒来 不给自己片刻慵懒的时间 夏日里的蛙鸣一刻没有停息 晨光悄悄接近了我的窗边 我因早晨把生命延展 思想的轨迹没有停转 多少欢欣与苦痛煅烧得红艳 语言的火花四处激情飘散 我知道我的头颅很小很小 生活却很宽很宽 我用早晨的清醒思考无限 永远珍藏那份独有的新鲜 早起的鸟儿声声啼唤 早晨不再我们尽快投入今天 当太阳豪情满怀地出现 我的日子已经镀上了阳光般的 诗篇 ⊙这是一个美丽的早晨，智慧的早晨。期 待早晨的豪情带给你更多的佳作。
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感悟 2 、把握有效期。 “ 三黄宝蜡丸 ” 似乎代表着我们的人生， 在有限的有效期内就应该把所有的作用 发挥出来，医治伤痛也好，攻克内毒也 罢；在有限的有效期难内，付出你的真 爱和努力，贡献你的所有与力量；在有 限的有效期内，把握生命的每一天，珍 爱每一份生活。否则就会成为时间的骨 灰而变得一无所值。
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活动作文 体验作文 高年级小学作文教学策略 当前小学作文 53 种教学模式解读 游戏作文 玩出来的作文 玩转单元作文 小学整合型学科作文研究
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开心作文 50 问 好玩的微作文 童诗写作技巧 小学创新作文写作技巧 教师下水文写作技巧 小学作文就是这么简单 故事中学作文
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感悟 3 、珍惜人生平台
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珍惜人生平台 一个人的成功，是有十个平台甚至更多的平台给你 支撑，就像孙中山这位伟人一样，功绩显赫，万人景仰， 但是综观他的成长，从小到大，是家庭的环境，成长的 时代，朋友的帮助，与敌人的斗争，事业的机遇，亲人 的支持，社会的磨练，地利的优势，积极的意志，历史 的选择，这些就像一个个平台一样，它提供你成长的基 础，让你向上攀登时不累；它为你积蓄向上的能量和动 力；它让你在跌倒时不会一下掉落在万丈深渊，给你巨 大的支撑。
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我们的平台在哪里？ 课堂 孩子 故事
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课堂就是平台 适用四下 1 、三下 1 、五下 8 、六下 1 、
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课堂就是平台 适用四下 3 、六下 6
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一、 二、 三、 四、 一、玩转单元作文概况 （理念、定义、特点） 二、玩转单元作文课型 三、作文是玩出来的 玩转单元作文的注意事项
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人教版三年级上册 写写我自己 查找我的词语 猜猜我是谁 优点大轰炸
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写作的最高境界在 —— 玩
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如何教孩子玩作文 卷一：玩出新鲜 1 、百字新事 2 、创意的家庭留言本 3 、与孩子 PK 吧 4 、作文兴趣的最初培养 —— 表演式的讲故事 5 、老游戏里的新鲜事 6 、吉祥三宝 —— 歌名的启示 7 、风火轮 —— 玩得新鲜 8 、作文就在路上 9 、神虫是什么 —— 玩要时尚神虫是什么 —— 玩要时尚 10 、我家有个小猪猪 —— 写出生活味
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如何教孩子玩作文 卷二 玩出花样 1 、表演的魅力 2 、独臂人的滋味 —— 体验的作用 3 、一个动物一个说不完的故事 4 、调查统计的效果 5 、科学小实验 6 、快乐小记者 7 、利用好电视 8 、走进自然 9 、看什么就写什么 10 、乐翻天的游戏 —— 玩要搞笑乐翻天的游戏 —— 玩要搞笑 11 、吹牛比赛
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如何教孩子玩作文 卷三：玩出方法 1 、比喻 —— 作文的佐料 2 、小标题的作用 3 、有读才能写 4 、设计出来的意外 5 、说比写重要 6 、对比突出文章的亮点 7 、管用的五段法 8 、误会与巧合增加文章情趣 —— 作文三级跳的办法 1 9 、悬念写出事件的波澜 —— 作文三级跳的办法 2 10 、看听感想做 ----- 最实用的五字秘诀 11 、爱发火的爸爸 —— 写自己熟悉的人 12 、大处着手修改作文 13 、小处着手修改
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如何教孩子玩作文 卷四 玩出个性 1 、老师是永恒的话题 2 、文思怎样才会奔涌 3 、一个题目，有一百种写作方法 4 、灾难也是财富 5 、现代版的七步诗 6 、走出误区 7 、点评欣赏比写更重要 8 、网络是作文的好帮手 9 、稿费的奖励 10 、作文也会长大 1—— 情感的轨迹 11 、作文也会长大 2—— 评价要适应孩子的长大
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现代版的七步诗 心是蓝天 充满光线 那金色的辉煌 点亮了云彩 心情是小鸟 翅膀翩跹 飞过了白昼 留下了爱恋 看那太阳花开 看那星光点点 时光是幸福的快车 带着我走向明天 不管是黑夜还是白天 我的心依旧是 蓝色无边 不管是风霜还是雨露 我快乐得没有边界 我幸福得就是 整个世界
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现代版的七步诗 花园里 藏着许多的爱 阳光 用温暖一切的怀抱 用温柔的目光 看着花园里一个个幼 小的生命 老天爷留下了幸福的 泪水 变成了落入人间的雨 一滴一滴 滋养着大地 树叶绿了 那是雨露对小树的爱 花儿开了 那是阳光对泥土的爱 我望着满爱的花园 心里想 这里没有其他的爱吧 当我转身之时 看见妈妈在阳光下 洗着我的衣裳 手上都是那美丽的泡泡 阳光把她的脸涂上了金黄色 和金黄色的笑意 那是妈妈对我的爱
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如何教孩子玩作文 新百浪子窜 金卡会员 这本书挺好的，以生活中的点点滴滴来 引导孩子写作，让孩子在玩中学写作文，以 孩子生活中的亲身体验的事件、亲眼看到的 事物来拉开序幕进行写作，父亲加以引导。 孩子在无压力的环境中写作文，大大带动了 写作的兴趣，且在写作中回味着快乐！非常 好！对引导孩子写作非常有帮助。是值得认 真阅读的一本书。
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定义 用玩出来的方法教学单元作文。 玩的方 法不仅指的是活动作文法，体验作文法，更 多的是中国当前小学作文几十种模式的运用 与创新比如情境教学法、绘本作文法、学科 作文法等等，其中也吸收了国外的先进教学 理念比如开放、实践、思考、学科整合等等。 玩的方法是博采众长，用孩子喜欢的方式方 法来引导孩子喜欢上写作文。
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人教版三年级上册 我的课余生活 游戏娱乐：踢毽子 跳皮筋 跳绳 找偷官打 拷贝不走样 萝卜蹲 萝卜蹲 课余辅导：学电脑 科技小发明 绘画写生 个人爱好：小搜集 小饲养 小种植 小演奏 家务劳动：洗衣服 餐具 打扫卫生
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人教版三年级上册 我们的课余生活 （找偷官打 拷贝不走样 斗鸡 特殊的拔河比赛） 熟悉的人（采访同学 顾家老爸） 顾家老爸 秋天的图画看图作文（寻找秋天 现场写风 景 ） 观察日记（养蚕 含羞草的秘密 兔子 小狗 ） 传统文化 去过的地方（秋游 国庆游） 童话故事 （续写童话故事） 夸夸我的同学（优点大轰炸 自由练笔）
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人教版三年级上册 传统文化 民间工艺组：现场剪纸 制作布艺和泥 塑 赠送个人作品 民族艺术组：演唱一段曲目 画画 评 书 诗词赏析组：配乐诗朗诵 诗词表演 对诗 民俗风情组：趣谈传统节日 神话故事组：我来演，我来猜 中华美食组：报菜名 现场赠送中华小 吃
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传统作文教学与玩转单元作文教学比较 教学设计不同教学设计不同（喜怒哀乐表演赛） 教学效果不同 （四年级下册：植物、动物、自然现象的发现或启示）
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玩转单元作文设计理念： 在设计上强调以作文训练为目标，围绕训练目标设计简单 易操作的游戏并以此为媒介和手段鼓励孩子参与。游戏其 间，注重讲究合理安排游戏的形式、时间，科学处理玩、 说、写的关系，合理安排教学程序，使得游戏在教学中既 充分发挥出激趣、引导、启发、辅助的功能，又不至于喧 宾夺主，切实为写作服务。 案例展示《 千姿百笑 》 千姿百笑
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表演笑开始了。同学们都积极参与：有的表 演开怀大笑，有的表演哭笑不得，有的表演笑逐 颜开，有点表演破涕为笑 …… 个个表演得惟妙惟 肖。其中，周煜然表演的捧腹大笑最有趣。他先 紧紧地抱着肚子哈哈大笑，然后，滚到地上，双 脚朝天，腿还一前一后地摆动。他精彩的表演， 把笑声推向了高潮；同学们有的捧着肚子，笑得 前仰后合；有的捂着嘴，脸憋得通红；有的爬在 桌子上，直不起腰来；还有的滚到桌子下，半天 爬不出来 …… 连余老师也笑了。周煜然可真不愧 是我们班的 “ 搞笑大师 ” 。
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第二个环节是逗笑。同学们以有趣的故事、幽默的笑 话、滑稽的扮相，引来阵阵掌声和笑声。余老师提议说 ： “ 我们来一个 ‘ 木头人 ’VS‘ 逗笑大师 ’ ，看看谁的本领大 。 ” 王语希自告奋勇，扮 “ 木头人 ” 。周煜然以 “ 逗笑大师 ” 的身份，信心十足地登台逗笑。 “ 大师 ” 挤眉弄眼地摆了 个滑稽的 “pose” 。 “ 木头人 ” 无动于衷。 “ 大师 ” 又一连做了 几个滑稽的动作， “ 木头人 ” 仍是不笑。这下 “ 大师 ” 急了 ，用拇指把耳朵往前推，用中指把鼻头往上凑，用小指 把嘴巴往外拉，活脱脱一副猪模样。台下的人哈哈大笑 ，可 “ 木头人 ” 脸上依旧没有一丝笑容。 “ 逗笑大师 ” 出师 不利，摇摇头，无可奈何地败下台。女同学为 “ 木头人 ” 报以热烈的掌声。后来，又有几位 “ 逗笑大师 ” 登台打擂 ，都以失败而告终，女同学的掌声更加热烈了。男同学 中一人叫道： “ 大师岂能败给小女子，看我的绝招 !” ，此 人正是唐嘉俊。他走上台扭着蛇腰，迈着猫步，伸出纤 手，在 “ 木头人 ” 眼前摇来晃去，眼睛眨巴着，学着女人 腔嘟嘟囔囔的，似乎在撒娇说： “ 给我一支棒棒糖吧！ ” “ 扑哧 ——” 一声， “ 木头人 ” 憋不住，笑出声来。台下掌 声、笑声响成一片。四（ 5 ）班可真是藏龙卧虎之地呀 ！
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传统作文教学与玩转单元作文教学比较 课型不同课型不同 “ 欣赏 — 交流 ” 式 “ 活动 — 指导 ” 交融式 任务驱动式 系列习作式 成组作文式
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“ 欣赏 — 交流 ” 式 这种活动跨越时间比较长，活动体验 有长时间的经历，很复杂，不是几分钟就 能完成。所以这样的课堂可以让学生在完 成活动体验后，课外完成习作，课堂上教 师组织学生交流，交流活动过程，交流活 动趣闻，交流活动体验，在点评学生的习 作中，指导学生表达自己的独特体验。
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“ 活动 — 指导 ” 交融式 找到活动和习作的结合点，课堂的 习作指导开始自然、自在地融入到活动 之中。使活动和作文不再是两张皮，互 相剥离，而是渐渐唇齿相依，水乳交融 起来。
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