好 不 好 “ 稿 ” 看 你 大 脑 ！ 让演讲更具逻辑性和说服力 黄 小 嫣 DTM. 黄 小 嫣黄 小 嫣 大马工艺大学教育心理学博士研究生 澳洲特殊教育硕士 / 美国管理硕士 大马国家人力资源部认证培训师 南方大学 / 宏远开放大学讲师 学而优特殊教育机构创办人兼院长 《演说梦功场》筑梦评审.

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1 好 不 好 “ 稿 ” 看 你 大 脑 ！ 让演讲更具逻辑性和说服力 黄 小 嫣 DTM

2 黄 小 嫣黄 小 嫣 大马工艺大学教育心理学博士研究生 澳洲特殊教育硕士 / 美国管理硕士 大马国家人力资源部认证培训师 南方大学 / 宏远开放大学讲师 学而优特殊教育机构创办人兼院长 《演说梦功场》筑梦评审 Wiser Hub 专任讲师 认证脑神经反饋运动治疗师 NGH 认证催眠治疗师 /NLP 执行师 美国心理学协会专业会员 美国性教育，辅导员，治疗师专业会员 马来西亚 51 区域备稿和评论冠军

3 好 不 好 “ 稿 ” 看 你 大 脑 ！ 让演讲更具逻辑性和说服力 黄 小 嫣 DTM

4 学 习 目 标学 习 目 标 大脑和语言能力 批判的思考和写稿的关系 谬论和歧义 金字塔原则 如何发展批判性写稿能力 学习目标

5 挑战

6

7 运动性语言中枢 听觉性语言中枢 视觉性语言中枢 书写中枢

8 思 考 ？思 考 ？ 分析 综合 推理 判断

9 田 心 思

10 批判性思考 逻辑性 说服力

11 重要性 让听众 / 读者更能接收 拥有更清晰的思维能力 洞见辩论中的假设或谬误 考察文章中的前后逻辑性

12 原则 1 ： 认 识 “ 歧 义 ” 一词多义 (ambiguity)

13 “ 歧 义 ” 的例子 他背着太太做了不少事 他走了一个多钟头了 他妹妹和我说的一模一样 学校来了三个大学的教授

14 原则 2 ：谬 论 (Fallacy) 推理上的錯誤 人们就很可能误信一些有害的想法 导致错误的行动抉择

15 稻草人式的谬论 歪曲对方观点 攻击不存在的观点

16 例子 : 稻草人式的谬论 甲：公司应该开源节流，减少不必要 的开支。 乙：什么？公司居然想要减少我们的 薪水，太过分了！

17 权威式的谬论 利用假权威观点

18 我们的整容中心，由专 业医生亲自带领，同时 可以证明我们的产品安 全可靠，无副作用。 例子 : 权威式的谬论

19 其 他 谬 论其 他 谬 论 人生攻击 晕轮效应 移花接木 滑坡推理 偷梁换柱 循环论证

20 其 他 谬 论其 他 谬 论 妄求完美 诉诸公众 一厢情愿 两难困境 命名解释

21 逻辑 数学 语言 分析 文字 音乐 图画 情感 韵律 想象

22 说话能力 Turennout, M.; Hagoort, P; Brown, C. (1998). Brain Activity During Speaking: From Syntax to Phonology in 40 Miliseconds. Science Vol:280, (572-574) 左 脑 ？ 右 脑 ？

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25

26 说服力

27 批判性写稿 运用有系统的方法，去评估所看 到、听到、感觉到的资讯，然后 再有系统的呈现出来。

28 写稿

29 感觉

30 雕像游戏

31 批判性思考写稿的要素 总结论说起 中心思想 （ TOPS ） 逻辑论证 逻辑组合 不遗漏，不重叠 (MECE)

32 金字塔原则

33 您能用一句话介绍您 的文章吗？ 结论

34 理由 1 我喜欢 讲演会 训练我说话 让我有自信 认识很多朋友

35 什么是胜任沟通员？

36 初试啼声 条理分明 确定目标 表情达意 肢体语言 抑扬顿挫 探究主题 助势添威 强效劝说 激励启发 清晰表达 身心合一 逻辑论证 说服激励 讲演训练讲演训练 胜任沟通员胜任沟通员

37 写作 思考 解决问题 表达 运动性语言中枢 听觉性语言中枢 视觉性语言中枢 书写中枢

38 杂 乱 的 资 讯 和 想 法

39 魔力数字

40 中心论点 论据

41 金字塔结构 中心思想 主要论据 论据 孝道 什么 例子做法 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 a a b b b b a a a a b b a a b b a a b b b b a a

42

43 大脑的四种分析活动 演绎顺序 结构顺序 比较顺序 时间顺序 小前提、大前提、 结论 首先、其次、第三 大巴窑、乌节、杨厝港 最重要、次重要

44 逻辑性 结合 说服力 思考逻辑 清晰表达 观点 核心问题表达问题 什么 ? 本质 ? 方法 ? 怎么 ? 为什么 ? 演绎顺序 结构顺序 比较顺序 时间顺序

45 批判性思的要素 Dr Richard Paul Director of Research and Professional Development at the Center for Critical Thinking Chair of the National Council for Excellence in Critical Thinking 20 years CT teaching experience 1 2 3 4 5 67 8

46 自我提问 我想完成什么？ 我中心目标是什么？我的目的呢？ 1 目的

47 自我提问 2 我提出的问题是什么？ 我针对什么问题发问？ 我思考过这问题的各种复杂面吗？ 问题

48 自我提问 3 我认为理所当然的是什么？ 什么假设带领我达到这个结论 设定

49 自我提问 4 我从什么观点看这个问题？ 有没有其他观点我也该看一看的？ 观点

50 自我提问 5 我用什么资讯达到我的结论？ 我可否有经验可用來支持我的主张？ 我还需要什么资讯才能解決这个问题？ 资讯

51 自我提问 6 在这里，什么是最主要的概念？ 我可以解释这个概念吗？ 概念

52 自我提问 7 推论 / 结论 我怎样达到这个结论的？ 还有其他方法可以诠释这些资讯吗？

53 自我提问 8 引发效应 如果有人接受了我的主张，会引致什么 结果？ 我想要达到的结果是什么？

54 批判性思的写稿要素 目的 问题 资讯 观点 / 结 论

55 思 考 层 次 非省思式思考者 受挑战的思考者 初学的思考者 磨练中的思考者 進階的思考者 思考能手

56 缩减写作初稿的完成时间。 增强文章的清晰度。 缩减文章的长度。 总的效果是使文章的中心思 想跃然纸上、映入读者脑海， 省了读者的阅读麻烦。

57 谢