赴德国考察学习汇报 二〇一六年 一月.

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1 赴德国考察学习汇报 二〇一六年 一月

2 汇报提纲 一、概述 二、德国教育体系 三、德国职业资格认证体系 四、德国的教师培养 五、德国的法律保障体系 六、启示

3 一、概述

4 一、概述 行程概述：一行8人, 11月30日抵达德国首都柏林，开始了为期14天的考察学习和培训，期间主要在柏林和法兰克福两地的7所学校，以及柏林市政教育厅、柏林工商行业协会、ABB培训中心进行了学习、参观和观摩、听课活动。 体会：亲眼所见、信息量大、开阔视野、收获很大。行程紧、语言障碍，学习的很难深、透。 庞荣申、陈新华、王微、张小菊、王立群、刘焕平、张海鹏、张博

5 德 国 一、概述 8200 万人口, 35,7万平方公里, 16个联邦州。 德国实行的是联邦制。
教育主要由各联邦州自行负责, 但全联邦必须保持一致性。

6 一、概述 将王升院长书法作品赠与柏林市政厅

7 一、概述 ◆ 在柏林市政厅了解德国教育体系并与教育官员哈特曼先生合影

8 一、概述 ◆ 在柏林工商行业协会了解职业资格认证体系并合影留念

9 一、概述 ◆ ◆ 柏林法律与金融专科学校学习参观 柏林国立高级技工学院学习参观

10 一、概述 ◆ ◆ 柏林酒店管理专科学校 柏林应用技术大学

11 一、概述 ◆ ◆ 维尔纳.冯 西门子职业学校 柏林商业专科学校

12 一、概述 ◆ 黑森州行政与警察学院

13 一、概述 三张图片是否需要换位置 德国ABB培训中心 ◆

14 一、概述 学习交流中… ◆

15 一、概述 维也纳.冯 西门子职业学校学校学生上课中 ◆

16 一、概述 维也纳.冯 西门子职业学校教室 ◆ 教学做一体化教室 ◆

17 一、概述 教室教学设施 ◆

18 一、概述 观摩学生上课 ◆

19 一、概述 ◆ 教师正在上课

20 一、概述 ◆ 柏林国立高级技工学院的职业环境

21 一、概述 柏林应用技术大学休息区 ◆

22 一、概述 ◆ 柏林应用技术大学餐厅 柏林应用技术大学学生作品展示 ◆

23 一、概述 德国工匠精神的培养 ◆

24 一、概述

25 一、概述 实验室 ◆ 参观实验室 ◆

26 一、概述 ◆ 校企合作，企业捐赠设备

27 一、概述 ◆ 维也纳.冯 西门子职业学校

28 一、概述 ◆ 学生在实验室上课

29 一、概述 学生素质教育融入职业培训中

30 一、概述 柏林应用技术大学 ◆ 柏林应用技术大学新建教学楼 ◆

31 一、概述 ◆ 柏林法律与金融专科学院教学楼区

32 二、德国的教育体系

33 二、德国的教育体系 Abitur 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Oberstufe Gymnasiale 高级阶段 Berufliches Gymnasium (OSZ) 文理职业高中/职业高中 Gemein-schafts-schule (Pilot) 集体中学制度 （实验项目） Gymnasium 文理中学 Integrierte Sekundarstufe Allgemeinbildendes Schulsystem in Berlin 德国整体基础教育体系 MSA 实科中学 eHSA 主体中学 Gymnasium 文理中学 Integrierte Sekundarschule 综合学校 Sekundarstufe 第二阶段 Grundschule 小学 Primarstufe 基础阶段 Schulanfangsphase学前教育 Hartmut Hartmann, Ltd. OSchR a. D.

34 二、德国的教育体系 中等教育阶段 I 及 II 的职业教育选择
Universität 综合类大学 Hochschule 职业学院 应用技术大学 Bildungsmöglichkeiten nach der Sekundarstufe I und II Fachschule 专科学校 Weiter-bildung进修 企业 16 15 14 13 12 11 14 – 16 Berufsaus-bildung 职业培训 Abitur 高中毕业考试 Berufliches Gymnasium (OSZ) 文理职业高中/职业高中 11 – 13 Berufsaus-bildung 职业培训 Duales System der Berufsausbildung 双元制体系 Gymnasium 文理中学 Integrierte Sekundarstufe 综合学校 eHSA 主体中学 MSA 实科中学 Zugang auch ohne Schulabschluss möglich

35 二、德国的教育体系 条条大道通罗马 以哈特曼先生为例：主体中学毕业进入西门子学徒生涯，满师毕业后，父亲放手，完成自己的梦想，经过各种学习，进入综合类大学学习 。

36 二、德国的教育体系 在德国，教育事务归各州政府的教育部自己管辖，权力下放，联邦政府无权干涉。
德国的小学一般只有四年，学生凭四年级的成绩单和老师的推荐，可直接进入中学学习。

37 二、德国的教育体系 文理中学 (Gymnasium) 实科中学 (Realschule) 普通中学(Hauptschule)
传统的中学有三种模式： 文理中学 (Gymnasium) 实科中学 (Realschule) 普通中学(Hauptschule) 现多为8年制，学生在12年级时参加高中毕业考试，通过后可以根据成绩进入综合大学学习。 学制6年，学生在10年级时考试结业，获得实科中学毕业证(mittlere Reife)。 学制5年，9年级时进行结业考试，学生获得普通中学毕业证(Hauptschulabschuluss)。

38 二、德国的教育体系 不唯学历重能力 德国的教育体系显出了特别的优势，在任何时候，在任何阶段,给每一个人提供机会。
小学毕业后分流的学生，即便进入的是普通中学，如果学生后来的成绩优秀突出，仍有机会转入文理中学。 参加工作的、没有高中毕业证的年轻人，如果想进入高校学习，可以到相关的学校参加专业结业考试，通过后可以进入应用技术大学学习。 与综合大学毕业的大学生比起来，应用技术大学的毕业生在德国公司不会受到歧视，因他们拥有更多专业方面的实践经验，往往会更受公司欢迎。

39 二、德国的教育体系 德国教育体系的灵活性 不仅保证了教育机会人人平等的原则，还杜绝了很多不正之风。 只要你够努力，总有一扇大门为你敞开。学生们不会有强大的升学 压力，家长们也免掉了“择校”的痛苦。所以，在德国，从小学到 中学，学生们几乎都是就近入学。

40 三、德国的职业资格认证体系

41 三、德国的职业资格认证体系 国家认可的培训工种
Gesetzlich anerkannte Ausbildungsberufe Zur Zeit: 345 anerkannten Ausbildungsberufe (gesetzlich geregelt) 根据法律规定目前共有345个国家认可的培训工种（通过国家法律管理的） Bem.: Jugendliche unter 18 Jahren dürfen nur in anerkannten Ausbildungsberufen ausgebildet werden (Berufsbildungsgesetz). 职业培训法规定，18岁以下的青年学生只能接受国家认可的培训工种培训

42 三、德国的职业资格认证体系 Berufsfelder 职业领域
Derzeit sind 13 Berufsfelder festgelegt: 目前职业教育涉及的13个职业领域 I Wirtschaft und Verwaltung 经济与管理 II Metalltechnik 金属工艺 III Elektrotechnik 电子技术 IV Bautechnik 建筑技术 V Holztechnik 木工技术 VI Textiltechnik und Bekleidung 纺织与服装技术 VII Chemie, Physik und Biologie 化学、物理及生物学 VIII Drucktechnik 印刷技术 IX Farbtechnik und Raumgestaltung 色彩艺术与室内设计 X Gesundheit 健康与医疗 XI Körperpflege 身体护理 XII Ernährung und Hauswirtschaft 营养与家政 XIII Agrarwirtschaft 农业技术 plus (XIV sozialpädagogische Ausbildung - Erzieherausbildung) 社会教育培训-保育员培训 Berufsfelder 职业领域

43 +    三、德国的职业资格认证体系   双元制职业培训 Auszubildende 学生
Abschlusspruefung in Theorie und Praxis mit Kammern (IHK/HWK) 理论和实践毕业考试的行会管理（工商行会/手工行会）  Auszubildende 学生  Duale Berufsausbildung 双元制职业培训 Erwerb der Fachpraxis und Berufserfahrung durch betriebliche Ausbildung bei weitgehend realen Arbeitsbedingungen 在实际工作条件下, 通过企业培训获得专业实践经验和职业经验 Berufsbezogene Theorie und Praktische Fachkunde in Werkstatt und Labor (Fachklassen) + Allgemeinbildung 在车间和实验室 学习与职业有关理论和实践专业知识 + 普教课程 Lehrplaene 教学计划 Ausbildungsordnung 实训规章 Pruefungsanforderungen 考试要求 Abstimmung 协调 Berufsschulpflicht  义务职业教育 Ausbildungsvertrag 培训合同 Schule 学校(Lehrer) 教师 Betrieb 企业 (Ausbilder)（指导教师） + Zusammenarbeit 合作   

44 Ausbildungsrahmenplan Betrieblicher Ausbildungsplan
三、德国的职业资格认证体系 Berufsbildung 职业教育 Betrieb 企业 Schule 学校 §§§ Ausbildungsrahmenplan 培训总纲 Rahmenlehrplan 教学总纲 Lehrplan 教学大纲 Ausbildungsplanung 培训计划 - inhaltlich 内容 - zeitlich 时间 - raeumlich 地点 Betrieblicher Ausbildungsplan 企业培训计划 Unterrichtsplan (Stoffvert.plan) 教学计划（授课计划）

45 三、德国的职业资格认证体系 Aufgaben der Kammern 行会的任务 im Bereich Berufsbildung 职业教育领域 Handwerkskammer Industrie- und Handelskammer Landwirtschaftskammer Anwaltskammer Aerztekammer u. a. 手工业行会 工商行会 农业行会 律师行会 医师行会 等等 Erlass von Rechtsvorschriften zur Durchfuehrung der Ausbildung 颁发培训法律章程 Pruefen der Eignung von Ausbildungsstaette und Ausbilder 检查培训机构和指导教师的资格 Eintragen, Aendern, Loeschen von Ausbildungs。vertraegen 登记、更改、解除培训合同 Beratung von Betrieben und Auszubildenden 为企业和学徒提供咨询 Durchfuehren vonZwischen- und Abschlusspruefung 举办期中、毕业考试

46 四、德国职业教育学校教师的培养

47 三、德国职业学校教师的培养 理论教师须接受过大学教育，在进大学时要具备一定的资格，主要是：
职业教育学（硕士） 1.5年教师见习期 第二次国家考试 上课 论文 口试 正式教师 国家公务员 专业学科 教育学科 第一次国家考试 1年以上的 企业实习 A主攻专业 B第二专业 教育学 心理学 社会学 理论教师须接受过大学教育，在进大学时要具备一定的资格，主要是： 文理中学毕业证书（或同等学历）；要有12个月的工作经历或职业培训经历。 理论课教师通常要上两门科目，它们可以是两个不同专业的科目，也可以是一门专业科目和一门普通教育科目。

48 三、德国职业学校教师的培养 企业实训教师的培养
实训教师培养是通过对具有实践经验的专业人员继续教育实现的，由完全开放的教育市场进行。在师傅学校或同类学校里进行培养，培养对象需在实科中学(9～10 年级)毕业后接受过正规的“双元制”培训（3～3.5 年）、具有丰富的实践工作经验并要通过一定的考试，可以成为实训教师。 实践教师另外的培养途径，具有2年及以上的实际工作经验、在两年制的技师学校学习、具备至少2年的技术管理工人和技术员的工作经验、一定的职业教育教师培训、通过合格考试。 职业教育 企业培训师 3-3.5双元制职业培训 （职业基础教育） 企业工作经历2-3年 6周培训师进修 考取培训师证书

49 五、德国职业教育的法律保障体系

50 三、德国职业教育的法律保障体系 从20世纪50年代至今，德国颁布的有关职业教育的立法有10多 项，如《职业教育法》、《联邦德国基本法》、《职业学院法》、 《职业培训条例》、《青少年劳动保护法》和各州的《教育法》、 《义务教育法》等，形成了一整套完备的职业教育法规体系，使德国 职业教育有法可依。

51 三、德国职业教育的法律保障体系 《职业教育法》是德国关于职业教育的最基本的法律，对各级各类职业训练、制度、组织、考试制度等作了原则性规定。明确了各有关职能机构的具体职责，以及保证这个体系正常运转的组织关系。

52 三、德国职业教育的法律保障体系 联邦政府还通过颁布《职业教育条例》，明确了职业 培训和职业资格认证中统一管理的职业分类名称，确定了 不同职业的培训时间、培训内容、培训计划和考试要求等 具体的可操作内容。

53 三、德国职业教育的法律保障体系 《企业基本法》就强制性规定：
在德国的任何一个企业、商会、个体经营者或者工商界的法人单位都必须参加本 地相应的行会。 行会行使对培训企业的资格审定及运行监督的职责。在行业协会的监督下，企业 与学校一起承担职业教育的责任。 所有培训必须按照法律规定，由企业和学员之间签订合同，将培训的职业、培训 的场所、培训的时间（2-3年）、试用的期限（1-4个月）以及试用期后不能解雇的 原因等在合同中作出明确的规定，合同的执行由商会负责监督。

54 六、启示

55 六、启示 一、工匠精神。 德国建筑和设备的工艺，百年工程；从图 片中看到实验室的管理体现出教师工作态度与敬业精神，很 值得我们学习。

56 六、启示 二、政府的统筹能力强。法律制度健全，教育体系纵向衔 接、横向贯通，体系完善，终身学习、条条大路通罗马。 教育多种类型，不唯学历，形成了多通道，无堵塞。

57 六、启示 三、国家发达而不浪费，人力资源没有过度消费。一是高 中毕业生占25%，75%初中毕业接受职业教育和培训后 上岗就业；二是先从业后培训，就业具有很强的针对性。

58 六、启示 四、制度之国。制度、标准无处不在。强调依 法办事，做什么事都要定制度、定标准。

59 六、启示 五、企业培训师的要求独特 德国职业教育企业培训师，其学历要求相对较低，但技术能力、职业能 力要求较高，特别看重企业的岗位工作经历。我国的职业学校实训教师实际 与理论教师没有严格的区别，职业学校引进实训教师的条件与理论教师基本 一样。 德国职业教育教师培养给我们的启示是，德国职业教育教师培养针对性 强、技能要求高，必须具备企业工作经历、必须学习教育学科、必须具备第 二学科等特点，这就非常值得我国职业教育的教师培训学习。

60 汇报结束！谢谢大家！