义务教育课程标准实验教科书 美术九年级教材分析及教学建议 二零一四年九月.

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1 义务教育课程标准实验教科书 美术九年级教材分析及教学建议 二零一四年九月

2 需要强调的几个问题 突出学科特点，是教师教与学有效转换的核心： 一、要选择更适宜让学生获得从事学科探究的体验和技能
义务教育课程标准实验教科书 需要强调的几个问题 突出学科特点，是教师教与学有效转换的核心： 一、要选择更适宜让学生获得从事学科探究的体验和技能 　　 开展探究性学习目的就在于让中小学生了解科学研究的方法，学会研究问题和解决问题。这就要求在教学中创设一种情境和途径。以合作形式开展探究性学习，学生在合作学习中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。为学生获得学科研究的相关体验提供了基础。

3 义务教育课程标准实验教科书 二、更选择有利于认知、情感和技能目标均衡达成的学习方法 　　 学习是认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。学习的过程伴随着浓厚的情意色彩。学习行为又是一种社会化行为，唯有同他人沟通、互动，才能取得较大的成效。探究性学习具有多元目标，包括激发创造精神、增强主体意识、陶冶社会责任感和使命感，学会收集与处理信息、学会人际交往养成合作精神、提高思维与表达能力等。合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感和提高学习兴趣的过程；学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展，并且还通过情意因素促进学生认知的发展以及非认知品质（如人际交往等）的提高，同时也满足了每个学生“影响力”和“归属”方面的情感需求。合作开展研究性学习，将不仅使学生“学会会学”，而且使学生“乐学”、“好学”，所以，合作学习理所当然地成为教师了解学生、帮助学生探究性学习的比较合适的教学组织形式。

4 三、如何更有利于培养学生社会合作与人际交往能力
义务教育课程标准实验教科书 三、如何更有利于培养学生社会合作与人际交往能力 　　 在接受性学习中，合作学习形式往往体现为结构化的教学程度，而在探究性学习中，合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始终。为了达到共同的学习目标，学生之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，同学之间建设起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。不仅如此，如何有效指导学生在同社会方方面面的联系中，社会调查、访谈、外出收集资料、向专家请教等方面，不仅需要合作伙伴的同心协力，而且要独立地运用社会交往技能去争取成功，提供了更多的锻炼的机会。

5 美术九年级教材分析及教学建议 一、了解教材框架 （整体与局部） 二、把握教材知识点（重点与难点） 三、适时落实教材内容（方法与建议）
义务教育课程标准实验教科书 美术九年级教材分析及教学建议 一、了解教材框架 （整体与局部） 二、把握教材知识点（重点与难点） 三、适时落实教材内容（方法与建议）

6 一、了解教材框架（整体与局部） 知识——学科课程 实施——框架方法 资源——支撑辅助 学什么——知识与能力 怎样学——过程与方法
义务教育课程标准实验教科书 一、了解教材框架（整体与局部） 知识——学科课程 实施——框架方法 资源——支撑辅助 学什么——知识与能力 怎样学——过程与方法 为什么学——达成目标 学到什么程度——评价

7 四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。
义务教育课程标准实验教科书 各类课的比例 四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。

8 义务教育课程标准实验教科书 7上（13册） 7下（14册） 8上（15册） 8下（16册） 9上（17册） 9下（18册） 敦煌莫高窟
石窟艺术的宝库 格尔尼卡 声讨暴行的檄文 捣练图 盛唐女性的生活 春 文艺复兴的颂歌 兵马俑群 秦朝军威的象征 加莱义民 悲壮历史的再现 在美术世界中邀游 艺术源生活高生活 美术是人类文化的造型载体 艺术的多元化 形式美及其法则 继承发扬中国美术的优秀传统 手绘线图— 会说话的图画 物象立体的表达 手绘线条图像—物象空间的表达 手绘线条图像物象的多视角表达 线条的艺术表现力 艺术与科学 大家动手做条龙 同类色与邻近色 用装饰色彩表达 外国美术流派 速写练习 设计与生活 生肖的联想 色彩的对比 用色彩表达情感 单色版画 工笔花卉 环境雕塑设计 发现与创造 色彩的调和 中国山水画 一版多色版画 明暗与立体表现 体育题材作品 大自然的色彩 学习服装色搭配 中国画的形式美 藏书票 黑白装饰画 体育场馆设计 色彩与生活 中国画笔墨情趣 中国美术家 色彩静物画 从二维到三维 陶艺创作 漫画 写意花卉 纸板的创想—— 色彩风景画 走进民间美术 关注身边的广告 艺术节策划与设计 几何形体的联想 纸板的创想坐椅设计 墙壁小装饰 民间美术的色彩搭配 环保招贴设计 宣传品的设计 策划出游活动 布置理想的家居 关注身边美术遗存 民间工艺品制作 书籍装帧设计 吉祥物的设计 旅行团标志旗帜 柜架陈设的艺术 传统民居的艺术魅力 戏曲与美术 为文学作品配画 面具的设计制作 文化衫设计制作 美化生活装饰布 美术遗存保护与传承 班级电子纪念册 展示设计 用相机记录旅行 我的天地立体纸模型 艺术品的收藏与拍卖 如何欣赏绘画作品 如何欣赏雕塑作品 如何欣赏书法作品 如何欣赏建筑艺术 如何欣赏工艺作品 如何欣赏设计作品 义务教育课程标准实验教科书

9 义务教育课程标准实验教科书 “美术”就在我们的生活中。 “美术”影响着我们的心理。 “美术”改变着我们的观念 。

10 新版初中教材特色 创新思维训练 义务教育课程标准实验教科书 第一展开页安排一件经典作品 选修课系列 知识 链接 综合 练习
精美图片，加强图注 分析 方法步骤明晰 评价建议 降低 难度 新版初中教材特色

11 思考与讨论 作业分析 每一课的版块特点是什么？ 主图 导入语 围绕知识点“想一想” “练一练” 学习建议 学习评价
义务教育课程标准实验教科书 主图 导入语 围绕知识点“想一想” “练一练” 思考与讨论 作业分析 学习建议 学习评价 每一课的版块特点是什么？

12 义务教育课程标准实验教科书 美术九年级上册共17课 欣赏评述4课 造型表现6课 设计应用2课 综合探索1课

13 二、把握教材知识点（重点与难点） 欣赏评述
义务教育课程标准实验教科书 二、把握教材知识点（重点与难点） 欣赏评述 每册第一展开页安排一件经典作品单册为中国作品，双册为外国作品。学生仅在随堂欣赏中便能接触种类众多、题材不一、风格多样的美术作品，成为他们了解人类美术文化遗存和美术现象的重要途径。 七年级上册《敦煌莫高窟—石窟 艺术的宝库》 七年级下册《格尔尼卡——声讨暴行的檄文》。 八年级上册 《捣练图——盛唐女性的生活》 八年级下册《春—文艺复兴的颂歌》 九年级上册 《兵马俑群—秦朝军威的象征》 九年级下册《加莱义民—悲壮历史的再现》

14 新增欣赏方法课程系列。为体现降低难度的原则，设为选修课。
义务教育课程标准实验教科书 新增欣赏方法课程系列。为体现降低难度的原则，设为选修课。 七年级上册有《如何欣赏绘画作品》 七年级下册有《如何欣赏雕塑作品》 八年级上册有《如何欣赏书法篆刻》 八年级下册有《如何欣赏建筑艺术》 九年级上册有《如何欣赏工艺美术》 九年级下册有《如何欣赏设计艺术》

15 秦始皇陵一号兵马俑坑 秦朝军威的象征(自学)
义务教育课程标准实验教科书 秦始皇陵一号兵马俑坑 秦朝军威的象征(自学) 本课知识点： 认知秦始皇陵兵马俑群的艺术美及其文化和历史价值，知道秦始皇陵兵马俑的表现手法具有写实主义注重细节的特点，感受兵马俑群所表现出的恢宏气势和整体精神。掌握欣赏中国古代雕塑艺术的基本方法。

16 义务教育课程标准实验教科书 观看兵马俑视频资料

17 义务教育课程标准实验教科书 秦代写实与汉代写意的比较 掌握欣赏中国古代雕塑艺术的基本方法。

18 如何把握重点突破难点 欣赏评述课讨论 本课教学重点： 通过欣赏秦始皇陵兵马俑呈现出的时代风格和审美特征，学会欣赏中国古代雕塑艺术的基本方法。
义务教育课程标准实验教科书 如何把握重点突破难点 欣赏评述课讨论 本课教学重点： 通过欣赏秦始皇陵兵马俑呈现出的时代风格和审美特征，学会欣赏中国古代雕塑艺术的基本方法。 本课教学难点： 了解秦始皇陵兵马俑的特点：在微观上，以写实为主、注重细节；在宏观上，数量众多、形体高大、场面恢宏、气势磅礴。认识其深刻的文化和历史价值。

19 义务教育课程标准实验教科书 世界文化遗产评价： 毫无疑问，如果不是1974年被发现，这座考古遗址上的成千件陶俑将依旧沉睡于地下。秦始皇，这个第一个统一中国的皇帝，殁于公元前210年，葬于陵墓的中心。在他陵墓的周围环绕着那些著名的陶俑。结构复杂的秦始皇陵是仿照其生前的都城――咸阳的格局而设计建造的。那些略小于人形的陶俑形态各异，连同他们的战马、战车和武器，成为现实主义的完美杰作，同时也保留了极高的历史价值。 课堂小结

20 义务教育课程标准实验教科书 第1课形式美法则 这里所说的形式美，指按照一定的规律将美术作品的材质、形状、色彩、线条等外在因素组合起来使作品呈现出的美感。这些规律就是人们总结出的形式美法则，包括多样统一、对称、均衡、整齐、参差、对比、虚实、比例、主从、呼应和节奏韵律等形式美及其法则。

21 义务教育课程标准实验教科书 导入 这节课我们共同来探讨形式美及其法则。

22 本课知识点： 1. 了解本课介绍的几种美术作品的形式美法则。 2. 能初步运用这些法则分析美术作品的形式美。
义务教育课程标准实验教科书 本课知识点： 1. 了解本课介绍的几种美术作品的形式美法则。 2. 能初步运用这些法则分析美术作品的形式美。 3. 在今后的美术实践中探讨运用形式美法则。 教材介绍的形式美法则： 多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一、

23 义务教育课程标准实验教科书 常见的形式美法则 松针荔枝（中国画）潘天寿 对称与均衡 哈比圣母（壁画）萨尔托（意大利）

24 义务教育课程标准实验教科书 1.形式美及其法则 本课教学重点： 学习多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一等形式美法则。在弄懂弄通的基础上，学习运用形式美法则进行作品分析。 本课教学难点： 引导学生了解形式美法则的综合运用，能从作品中分析出多种形式美，能把形式美法则主动应用到自己的艺术实践中去，提高学生的欣赏能力和创作水平。

25 义务教育课程标准实验教科书 第2课线条的表现力 线条是美术最基本的造型元素之一。线条以它独特的美存在于大千世界中。

26 新教材进行了怎样的修订？（以线条课为例） 七年级上册：手绘线图—会说话的图画
义务教育课程标准实验教科书 新教材进行了怎样的修订？（以线条课为例） 七年级上册：手绘线图—会说话的图画 七年级下册：手绘线图——物象立体的表达 八年级上册：手绘线图——物象空间的表达 八年级下册：手绘线图——物象的多视角表达 九年级上册： 线条的艺术表现力——速写 以“手绘线条”解决“形”。

27 本课知识点 义务教育课程标准实验教科书 1. 了解线条的特点。知道它是美术的基本造型元素之一。
2. 线条的丰富的艺术表现力在绘画作品中的体现（虚实、轻重、流畅、顿挫等）。 3. 运用线条进行造型表现的多种方法。

28 帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条进行简单的造型。
义务教育课程标准实验教科书 本课教学重点： 帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条进行简单的造型。 本课教学难点： 引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并画出物象的线条特征。

29 作业要求： 作业趣味性： 工具：铅笔、水笔、各色纸张 用变化多样的线条表现自己感兴趣的人物、动物、静物或景物。
义务教育课程标准实验教科书 作业要求： 用变化多样的线条表现自己感兴趣的人物、动物、静物或景物。 作业趣味性： 发现身边的线条美寻找适合表现的物象. 工具：铅笔、水笔、各色纸张

30 义务教育课程标准实验教科书 以树为题材的作业

31 速写指一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。它的特点在于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。
义务教育课程标准实验教科书 第3课 速写练习 速写指一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。它的特点在于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。

32 义务教育课程标准实验教科书 本课知识点： 1. 对速写概念和特点的理解。 2. 对速写工具材料的认识：速写工具材料的选择很宽泛，无论铅笔、钢笔、毛笔还是炭精棒，都可以画出很有味道的速写。 3. 对速写表现形式的了解：速写的表现形式多样，单纯用线或者既用线也配合一些面的方法比较常见，也有勾勒出基本物象再加些简单色彩的，效果各有特色。

33 认识速写的概念和特点，学习画速写的基本方法。
义务教育课程标准实验教科书 本课教学重点： 认识速写的概念和特点，学习画速写的基本方法。 本课教学难点： 感知不同风格速写作品的艺术特点，初步掌握以线造型的速写方法。学习速写的方法与步骤。

34 培养学生正确的观察方法和表现方法 1.教师示范 2.教师辅导 速写的表现方法观察—概括—从整体到局部—从局部到整体。
义务教育课程标准实验教科书 培养学生正确的观察方法和表现方法 1.教师示范 2.教师辅导 速写的表现方法观察—概括—从整体到局部—从局部到整体。

35 义务教育课程标准实验教科书 第4课 工笔花卉 工笔花卉以用线精致考究、设色匀整细腻又长于变化呈现出雅俗共赏、浓淡相宜的艺术面貌。

36 本课知识点： 1. 了解工笔花卉作品的特点，感受其独特的美感。 2. 初步掌握白描、渲染的一般表现技法，尝试应用其临摹或创作一幅工笔画小品。
义务教育课程标准实验教科书 本课知识点： 1. 了解工笔花卉作品的特点，感受其独特的美感。 2. 初步掌握白描、渲染的一般表现技法，尝试应用其临摹或创作一幅工笔画小品。

37 能够用白描、渲染的方法创作一幅工笔花卉小品。
义务教育课程标准实验教科书 本课教学重点： 能够用白描、渲染的方法创作一幅工笔花卉小品。 本课教学难点： 1. 能用线条准确地表现形体结构和质感。 2. 对中国画工具材料的熟悉和掌控。

38 利用明暗色调来表现被画物的体积感和空间感是素描的一种基本表现方法。
义务教育课程标准实验教科书 第5课 明暗与立体的表现 利用明暗色调来表现被画物的体积感和空间感是素描的一种基本表现方法。

39 本课知识点： 1. 认识光线对形体明暗的影响，了解明暗变化规律，理解素描在美术作品中的重要价值。
义务教育课程标准实验教科书 本课知识点： 1. 认识光线对形体明暗的影响，了解明暗变化规律，理解素描在美术作品中的重要价值。 2. 掌握立体表现的方法，能够运用明暗调子（亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光）表现物体的体积感和空间感。

40 义务教育课程标准实验教科书 亮面 灰面 明暗交界线 暗面 反光 观察分析图中如何表现五大调子？

41 运用明暗的表现手法，艺术地表达出自己对被画物的情感。
义务教育课程标准实验教科书 本课教学重点： 1. 理解光源、固有色和体面关系对明暗表现的影响。 2. 知晓五大调子（亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光），能运用明暗规律表现物体的体积感和空间感。 本课教学难点： 运用明暗的表现手法，艺术地表达出自己对被画物的情感。 

42 第6课 黑白装饰画 黑与白以朴素、纯净的个性带给人别样的美，黑白装饰画恰恰是利用简洁与凝练传递出“海纳百川”般丰富的审美信息，以少胜多。
义务教育课程标准实验教科书 第6课 黑白装饰画 黑与白以朴素、纯净的个性带给人别样的美，黑白装饰画恰恰是利用简洁与凝练传递出“海纳百川”般丰富的审美信息，以少胜多。

43 本课知识点： 1. 了解黑白装饰画的概念，认识黑白装饰画的美感特征，掌握黑白装饰画的一般创作手法。
义务教育课程标准实验教科书 本课知识点： 1. 了解黑白装饰画的概念，认识黑白装饰画的美感特征，掌握黑白装饰画的一般创作手法。 2. 能独立创作一幅具有装饰美感的黑白装饰画。

44 义务教育课程标准实验教科书 写生到黑白装饰画

45 6.黑白装饰画 学习黑白装饰画的一般创作方法，能运用黑白装饰画的表现手法创作具有装饰美感的作品。 本课教学重点： 本课教学难点：
义务教育课程标准实验教科书 6.黑白装饰画 本课教学重点： 学习黑白装饰画的一般创作方法，能运用黑白装饰画的表现手法创作具有装饰美感的作品。 本课教学难点： 在所创作的黑白装饰画作品中表现出装饰意味，传递审美情趣。 

46 教学中注意的问题： 有了绘画，人类始终没有停止用装饰手段反映生活、美化生活。装饰绘画从历史、民间走来，开阔眼界感受黑白之美 。（欣赏）
义务教育课程标准实验教科书 教学中注意的问题： 有了绘画，人类始终没有停止用装饰手段反映生活、美化生活。装饰绘画从历史、民间走来，开阔眼界感受黑白之美 。（欣赏） 装饰画不同于写实绘画 学生明确区别不同之处在哪如：平面、概括、夸张、添加纹样等。（比较） 简洁不简单 单纯而丰富 平面有层次

47 第7课 从二维到三维 我们生活在一个三维的世界中，时刻都在接触和感受立体形态。二维形象与三维造型之间的主要区别是什么呢？
义务教育课程标准实验教科书 第7课 从二维到三维 我们生活在一个三维的世界中，时刻都在接触和感受立体形态。二维形象与三维造型之间的主要区别是什么呢？

48 本课知识点： 1. 能够理解维度的概念，了解三维造型的特点，学习三维形体的基本构成方法。
义务教育课程标准实验教科书 本课知识点： 1. 能够理解维度的概念，了解三维造型的特点，学习三维形体的基本构成方法。 2. 能够运用恰当的方法，将一个二维形象设计制作成一件三维美术作品。

49 义务教育课程标准实验教科书 本课教学重点： 由二维形象创造三维造型的基本方法。 本课教学难点： 设计制作富有创意、美感的三维造型。 

50 义务教育课程标准实验教科书 半立体造型练习 分割推拉方法

51 义务教育课程标准实验教科书 第8课 走进民间美术 中国民间美术是中华民族的根，是中华民族的本源。它具有鲜明的民族特色，蕴藏着极其丰富的精神内涵，包含着广大人民群众的思维方式、价值观念和审美情趣，既是我国传统民间文化遗产，也是世界艺术中绮丽的瑰宝。

52 剪纸、年画、刺绣、玩具、风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具、猴子爬竿、民间雕塑等。
义务教育课程标准实验教科书 1.有代表性的民间美术 剪纸、年画、刺绣、玩具、风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具、猴子爬竿、民间雕塑等。 过年——贴门神、挂门 笺、贴对联、剪窗花、 捏泥人、人、蒸面 花…… 集市、庙会——年画、 六神像、香包、风 筝、…… 满月、白日、周岁—— 虎枕、虎帽、虎鞋、五 毒围涎 婚礼——鞋垫、烟荷包、 绣衣裙

53 义务教育课程标准实验教科书 2.民间美术的范畴 在民俗活动中，在年、节中出现的艺术造型都属于民 间美术的范畴。民间美术在有浓郁的民族性和地方特色。民 间美术遍布全国各地的农村、渔区、牧区等。 3.民间美术的艺术语言的主要特征 用寓意、象征等艺术手法，传达出对幸福、吉祥的期盼。

54 这样的语言对我们理解民间艺术十分有意义，让学生接触这方面的语言是教师应当考虑的
义务教育课程标准实验教科书 这样的语言对我们理解民间艺术十分有意义，让学生接触这方面的语言是教师应当考虑的 对于民众来说，门神能镇宅辟邪，纸扎能抚慰亡灵，财神能使财源广进，花灯能祛除邪魔，风筝能释放晦气；在譬如春节张贴、焚化的纸马，人生礼俗和上梁立柱等馈赠和祭奉的面塑礼花等，它们都坦率地表达了人们对人生的追求，对美好生活的理想、向往和追求，这种在精神上观念上趋吉避凶的功利追求恰恰是通过某些审美形式表达出来的。 唐加路《民间艺术的文化生态》

55 义务教育课程标准实验教科书 这样的语言对我们理解民间艺术十分有意义，让学生接触这方面的语言是教师应当考虑的 它来自浑朴、开张的造型势态，来自绚丽、宣泄的色彩发挥，它凝聚着力量，作为一种凝固的文化符号，体现了特定的民族心理定式和文化意蕴，显示着原生性的民间艺术的优势。 文为群《库淑兰——剪花娘子传奇》 剪花娘子

56 第8课 走进民间美术 本课知识点： 1. 了解民间美术的基本概念、艺术特征、种类及与民俗的关系，掌握吉祥图案的几种表达方法及吉祥寓意。
义务教育课程标准实验教科书 第8课 走进民间美术 本课知识点： 1. 了解民间美术的基本概念、艺术特征、种类及与民俗的关系，掌握吉祥图案的几种表达方法及吉祥寓意。 2. 能够对身边的民间美术作品进行简单的解读、分析，表达自己的感受。

57 了解民间美术蕴含的文化内涵，掌握对民间美术的欣赏评述能力
义务教育课程标准实验教科书 本课教学重点： 了解民间美术的特点及其表达的吉祥寓意。 本课教学难点： 了解民间美术蕴含的文化内涵，掌握对民间美术的欣赏评述能力 

58 义务教育课程标准实验教科书 第9课 民间美术的色彩搭配 中国民间美术的色彩体现着中国文化的精神和祈福迎祥、求吉避凶的民俗心理，它用最具乡土味的、自发的艺术语言，完美地体现了民间意识中最美好的愿望。中国民间美术重视视觉效果，设色讲究，色彩鲜艳、对比强烈，同时又兼顾色彩的调和，表达出质朴、真挚、热烈的情怀。

59 了解民间美术色彩搭配强烈、鲜艳，在色相、明度和纯度等方面都有鲜明对比的特点，及其质朴、热烈、浓郁的民族风格。
义务教育课程标准实验教科书 本课知识点： 了解民间美术色彩搭配强烈、鲜艳，在色相、明度和纯度等方面都有鲜明对比的特点，及其质朴、热烈、浓郁的民族风格。 民间谚语： 红与黄，喜煞娘 要求扬，一片黄 红搭绿，一块玉 要想俏，加点孝 浓艳郁，黑为贵

60 小花猪应用了什么色彩关系？右图的色彩是怎么搭配的？这样做的效果是什么？
义务教育课程标准实验教科书 小花猪通身采用大面积的红色，突出了红绿对比关系，并用低纯度的棕色和中性色白色协调，显得整件作品喜庆、热烈，展现出浓郁的乡土气息。 小花猪应用了什么色彩关系？右图的色彩是怎么搭配的？这样做的效果是什么？

61 从色相、明度和纯度等色彩的基本属性入手，学习民间美术色彩搭配的特点和方法。。
义务教育课程标准实验教科书 本课教学重点： 从色相、明度和纯度等色彩的基本属性入手，学习民间美术色彩搭配的特点和方法。。 本课教学难点： 了解民间美术色彩搭配的风格和成因。不少学生缺乏对民间生活的了解，对以色彩强烈对比形成的民间美术色彩搭配风格及其成因了解起来会有一定困难，教师要引导学生以普通劳动者的视角去理解民间美术的色彩特点和成因 学习建议： 1. 运用民间美术的色彩搭配特点设计制作一件工艺品或生活用品, 如茶杯垫、画盘、文化衫等。

62 义务教育课程标准实验教科书 第10课 民间工艺品制作 本课知识点： 提高学生对民间泥玩具和布玩具的欣赏与表现能力，学习创作泥玩具和布玩具的基本方法，动手完成一件民间泥玩具或布玩具。

63 本课教学重点： 本课教学难点： 1. 感受民间泥玩具和布玩具的风格与魅力。 2. 学习一种民间泥玩具和布玩具的制作方法。
义务教育课程标准实验教科书 本课教学重点： 1. 感受民间泥玩具和布玩具的风格与魅力。 2. 学习一种民间泥玩具和布玩具的制作方法。 本课教学难点： 学生在制作过程中对材料的驾驭和对造型的把握，尤其是对制作细节的掌控。

64 围绕问题进行教学设计 什么是优秀的民间美术作品？（调查、访谈） 民间美术的艺术语言是什么？ （探究）
义务教育课程标准实验教科书 围绕问题进行教学设计 什么是优秀的民间美术作品？（调查、访谈） 民间美术的艺术语言是什么？ （探究） 分析民间美术所展示的艺术美是什么？（色彩艳丽？ ……）为什么（探究） 这件作品为什么要用这样的方法、材料来进行创作？ 分析这件民间美术作品所体现出的形式美 从民间美术看作品的时代性、 地域性、民族性 这件作品告诉我们什么……

65 戏曲是一门综合的传统艺术，是我国特有的民族艺术。在长期的发展中，戏曲和美术之间产生了密不可分的关系。
义务教育课程标准实验教科书 第11课 戏曲与美术 戏曲是一门综合的传统艺术，是我国特有的民族艺术。在长期的发展中，戏曲和美术之间产生了密不可分的关系。 淳厚的东方神韵 优美的动态造型 绚丽的色彩场景 寓意深刻的脸谱 多彩多姿的服装

66 本课知识点： 1. 初步了解戏曲与美术的密切关系，知晓家乡的地方戏曲。 2. 探究戏曲各相关方面蕴含的美术元素。
义务教育课程标准实验教科书 本课知识点： 1. 初步了解戏曲与美术的密切关系，知晓家乡的地方戏曲。 2. 探究戏曲各相关方面蕴含的美术元素。 3. 学习用美术形式表现戏曲。

67 11.戏曲与美术 本课教学重点： 本课教学难点： 探究戏曲与美术的关系，了解戏曲美术的美感特征，能用合适的方法表现探究成果。
义务教育课程标准实验教科书 11.戏曲与美术 本课教学重点： 探究戏曲与美术的关系，了解戏曲美术的美感特征，能用合适的方法表现探究成果。 本课教学难点： 让学生感受到戏曲和戏曲美术的美感与魅力，对戏曲和戏曲美术持正确看法及态度。

68 思考与讨论： 1.你家乡有什么戏曲？戏曲艺术为什么会受到人们广泛的喜爱？我们应该如何传承？ 2. 美术家创作的戏曲题材的美术作品有什么特点？
义务教育课程标准实验教科书 思考与讨论： 1.你家乡有什么戏曲？戏曲艺术为什么会受到人们广泛的喜爱？我们应该如何传承？ 2. 美术家创作的戏曲题材的美术作品有什么特点？ 3. 你喜欢戏曲吗能 在小组中学唱一小 段吗？喜欢戏曲题 材的美术作品吗？

69 义务教育课程标准实验教科书 有关课堂教学的建议 本课教学应创造条件鼓励学生自主学习，教师充当一位主持研讨的人，时时点拨和归纳，使研讨始终紧紧围绕重点进行。教学课件可以起到小结每个问题的作用。例如：欣赏建筑后，学生发言结束，教师可播放课件，总结出几个欣赏点，使学生明了。这样，通过师生互动，使研讨有质量、有保证地进行，而不是任由学生漫无边际地去谈，使教学流于松散。

70 义务教育课程标准实验教科书 有关成果展示的建议 由于本课内容较多，成果呈现形式多样，必然会给组织工作带来一定困难，所以，建议教师与班主任或年级主任一起，把上好这节课和学校的民族传统文化教育结合起来，搞成一次既有意趣又有意义的活动。

71 绚烂的工艺美术已成为人类重要的物质和精神财富。它是以美术技巧制成的与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。如何去感受和欣赏一件工艺美术品呢？
义务教育课程标准实验教科书 第12课 如何欣赏工艺美术 绚烂的工艺美术已成为人类重要的物质和精神财富。它是以美术技巧制成的与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。如何去感受和欣赏一件工艺美术品呢？

72 12.如何欣赏工艺美术 选择经典案例，从几个方面进行评述： 品类形式 材料工艺 题材内容 文化历史
义务教育课程标准实验教科书 12.如何欣赏工艺美术 选择经典案例，从几个方面进行评述： 品类形式 材料工艺 题材内容 文化历史 选择传统工艺精品和现实生活中的工艺品实例，帮助学生学会欣赏。

73 教师教学设计的实效性取决于背教材更要背学生。
义务教育课程标准实验教科书 三、将教材落实到课堂教学中（方法与建议） 教师教学设计的实效性取决于背教材更要背学生。 1.制定学期教学计划 2.搭建教学框架（搜集教学资源） 3.实施教学设计 4.评价反思

74 1.创设情境 促进学生对美术的感悟和体验联系生活 创设情境。
义务教育课程标准实验教科书 激发学生的学习动机 1.创设情境 促进学生对美术的感悟和体验联系生活 创设情境。 美国教育家布朗：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义”。

75 2.把握作业难度，恰当控制动机水平 作业难度较容易——最佳激起水平较高； 作业难度中等——最佳动机激起水平也适中；
义务教育课程标准实验教科书 2.把握作业难度，恰当控制动机水平 作业难度较容易——最佳激起水平较高； 作业难度中等——最佳动机激起水平也适中； 作业越困难——最佳激起水平越低。 从学生作业效果看教师的教学构思、视角、眼界。

76 义务教育课程标准实验教科书 3.美术课程资源的开发与利用 彩印作品图片、自制教具、自制（编辑）录像片、自制课件、利用本地美术馆、艺术展览、活动、开发利用本地资源：文化资源、材料资源、创作素材等地方资源巧利用。

77 4.以评价促学习 新增“评价建议”栏目，在语言提示上强化本课知识点，以自评互评方式评价。 第二课评价建议：
义务教育课程标准实验教科书 4.以评价促学习 新增“评价建议”栏目，在语言提示上强化本课知识点，以自评互评方式评价。 第二课评价建议： 1.我知道了线条是最基本的造型元素之一，有很丰富的艺术表现力。 2. 看谁能选择合适的线条表现物品的形态和质感。 第三课评价建议： 1.我知道了什么是速写。2. 看谁画的速写生动、简洁

78 义务教育课程标准实验教科书 评价的好方式——作业展示

79 义务教育课程标准实验教科书 谢谢