霸凌者的心理需求與諮商介入 林虹君 梁郁苓 呂奕萱 蔡寯 蔡夌宏.

Presentation on theme: "霸凌者的心理需求與諮商介入 林虹君 梁郁苓 呂奕萱 蔡寯 蔡夌宏."— Presentation transcript:

1 霸凌者的心理需求與諮商介入 林虹君 梁郁苓 呂奕萱 蔡寯 蔡夌宏

2 什麼是霸凌? 如何定義? 學生被一個或多個學生以負向行為重複且長期對待。 負向行為意指令人不舒服、被騷擾或造成傷害的攻擊 性行為，包括語言的嘲笑、取綽號、威脅、恐嚇，或 者是肢體的推、捏、打、踢、限制行動，或者做鬼臉、 噁心的表情或姿態等，必須持續一段時間且雙方勢力 不對等才算是霸凌。

3 霸凌的種類有哪些？ 言語霸凌 肢體霸凌 關係霸凌 反擊型霸凌 性霸凌 網路霸凌

4 霸凌者與被霸凌者是否需要諮商介入呢？ 在校由輔導老師協助 學校轉介由駐校心理師或機構協助 考量三個議題: （1）霸凌者少有接受諮商的意願
（2）霸凌具有主動攻擊的特性 （3）諮商師要先釐清自己對霸凌者的反移情狀況

5 情境一：肢體霸凌 小呂每次打開便當要吃時都會被一堆人夾走便當裡面的食物， 導致自己什麼也沒吃到
當小呂因為這樣而生氣時，其他人就會對他施以暴力

6 情境二：反擊型霸凌 事發的十九分鐘

7 每個人都說我毀了他們的人生，但是我的人生被毀的時候，好像沒有人關心

8 「就像那些爆裂物，要嘛你在炸彈爆炸之前破壞 炸彈，不然就讓炸彈毀掉一切」 『誰點的火，彼得？』 「誰沒有呢？」
「就像那些爆裂物，要嘛你在炸彈爆炸之前破壞 炸彈，不然就讓炸彈毀掉一切」 『誰點的火，彼得？』 「誰沒有呢？」

9 「希特勒的母親是一個可怕的人嗎？」

10 「有人說，你只能解釋線性時間的最後一刻， 但是導致這一刻的所有因素卻可能來自任 何一連串的事件。假如一個孩子在沙灘上 打水漂，世界的另一邊卻可能發生海嘯。」 「我跟他說了好多話，如果其中一句使得比 彼得做出這種事怎麼辦?」

11 「大部分的人長大後就會明白，這些導致尷尬或特別痛苦的意外事件都只是整個人生拼圖中的一小部分」 『那沒有明白的人呢』 「就會變成彼得這樣」

12 「他只是一個非常害怕的男孩，曾經要求保 護，卻始終沒有得到援手。」

13 情境三：肢體霸凌 沙夜的媽媽是一名議員，家裡很有錢，卻忙到沒有時間陪她女兒， 而虞美家雖然很窮但卻跟媽媽感情很好，
因此沙夜就很嫉妒虞美，甚至給別人錢要他人去霸凌盧美。

14 情境三:肢體霸凌(續) 收了沙夜的錢的阿匈，在學校霸凌別人的惡霸，在外 面也是到處破壞公物和惹事生非的壞學生。當別人問 起為何要這樣時，他說:「我們沒有夢想沒有目標，單 純想搞破壞，毀掉這個世界。」

15 情境四：關係霸凌 小美被班上的人討厭，班上的人都不喜歡接觸她或碰到她的東 西，彷彿碰到很髒的東西一樣，急著閃開

16 情境五：言語霸凌 小奕在班上屬於較弱勢的團體 小萱則時常威脅他甚至強迫小奕做不喜歡的事情
例如:「我最近缺錢花，若你不給我錢，我就要殺掉你們全家」

17 情境六：關係霸凌 有一個男生-威力，很喜歡玩洋娃娃也很喜歡跟女生玩在一起， 卻遭到班上的男生集體取笑他，並且聯合其他人一同排擠他

18 情境七：網路霸凌 傳播不實謠言中傷他人

19 實際演練~~~

20 謝謝聆聽!