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精心设计学法，创造富有生机与活力的“学讲”有序课堂
徐州经济技术开发区实验学校 精心设计学法，创造富有生机与活力的“学讲”有序课堂 的
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精心设计学法，创造富有生机与活力的“学讲”有序课堂
徐州经济技术开发区实验学校 精心设计学法，创造富有生机与活力的“学讲”有序课堂 的
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巡 查 反 馈 优点： 1、师生状态明显改善（希望我们珍惜） 2、绝大部分教师采用PPT（良好的开端，是成功的开始）
3、部分教师采用“学讲”方式组织教学（坚持，坚持，再坚持） 不足： 1、部分教师讲述痕迹依然很重（必须改变，走出误区） 2、学法设计明显欠缺，PPT呈现的仅仅是教学内容（注意不要变相回归传统，或者，让“学讲”流于平庸） 误区： 1、学生不讲不会，有的地方还需教师讲 2、到后期复习课就得教师讲 3、课堂纪律难控制（原来是精神不振，注意力不集中；现在是讲话多，课堂乱）
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一节课看明白“学讲”要求 看流程：层层推进，逐步探究 看学法：精心设计，步步明确 看内容：精选内容，视角独特 看环节：简练精当，操作可行
看效果：重点强化，难点突破 春酒课 .ppt
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为什么要设计学法？ 1、教学不仅要解决“教什么”，更要解决“怎样教”。 2、“学讲”倡导的是“学进去”、“讲出来”，更注重学法指导。
3、钟启泉：引入三方面内容，教师一言堂自然瓦解：作业单（任务单）、小组讨论、全班分享。 4、自然瓦解后，尚需建立有序和富有生机的课堂教学，必然要依凭：有效的组织策略（掌控策略和学法指导） 5、“学讲”方式下的学习形式分为自主学和合作学习，因而学法指导具有新的内涵：学习提示（要求、方法、气氛）、任务分配、程序安排。
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为什么要设计学法 以PPT为主要载体，除教学内容外，PPT要重点呈现学法指导，可以看作是学案的另一种形式的呈现。学法指导具体包括三个方面：学法提示、任务分配、程序安排。重点解决问题：1、避免教学内容与教学语言的随意性；2、避免学法设计的模糊性与随意性；3、避免课堂组织的无序化与松散化。PPT呈现具有直观性，教师心中有数，学生看得清楚，强调学法呈现，强调学法具体，解决一直以来学法指导不具体、可操作性不强的问题。这是推进“学讲”课堂的有力抓手，也是操作中不可或缺的一环。
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学法指导 。 1、学法提示（要求、方法、气氛） 要求：给学生一个贴切的学习路径，让学生遵循这个路径，可以跳一跳摘到成功的果实。
要领：学法指导明确提示有分寸 示例：《敬畏自然》片段 PPT：掌握字词有妙招： （1）自读课文-圈划字词-查字（词）典-做出批注 （2）照例回答：我掌握了“咫尺”，因为“咫尺”的“咫”意思是“八寸”，十寸为一尺，所以“咫尺”的意思是“比喻距离很近”。剖析：方法具体，易于操作，学生有明确的路径操作，对理解字词、掌握音与形有很好的指导作用，可以让学生养成良好的学习字词习惯，形成鲜明印象，词语教学深入，方法富有情趣。同时学生交流时，语言规范，表述清晰，思维不肤浅。 注意问题：学法指导一定要立足学情，根据不同年级、不同学生进行设计，既不能提示过于模糊，让学生无从下手，导致提示形同虚设；更不能提示到底，学生过于轻易便获取答案，导致思维训练走空。 。
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学法指导 2、任务分配 要求：根据学生情况，恰当分配合作任务，任务表述明确，并且分配到人头。 要领：任务分配明确到人头
示例一：《有机化合物》复习课片段（郭静老师设计） PPT：合上书本，组内4号说给1号听， 3号说给2号听 任务一：阅读课本70页《观察与思考》下方的文字，完成： 1、有机化合物 、无机化合物的概念 2、含碳元素的化合物一定是有机化合物吗？ 请举例说明。 剖析：小组成员分工明确，保证合作学习有序进行，同时教师采用了抢答的激励手段，让小组内部产生了紧张感，因而小组内部气氛活跃。 注意问题：如果教师教学的目的是培养学生分配任务的能力，可以放手让学生自主商讨安排，教师不必如此过多干预。除此之外，课堂上大部分时间均需指令明确，分配具体，否则，极易引起时间的浪费，节奏的缓慢，纪律的松弛。随着学生习惯的养成，任务分配可逐渐放开，由组长分配或组员集体快速商订。
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学法指导 3、程序安排 要求：自主学习、合作学习程序安排清晰，分步实施，步步控制。 要领：程序安排清晰分步走
示例：《人体内物质的运输 ---血液循环系统》复习课片段 PPT：课堂检测：相信你能正确、全部完成 全体同学放声记背（2分钟） 组长下发检测试题（3分钟完成） 组长完成之后，交教师批改 1号、2号交换，3号、4号交换，批改后交组长检查。 纠正错题，如有困难请小组成员讲解。 剖析：这个设计是把一个大环节，分解成五个小环节，具体实施时，教师用询问、拍掌、发出口令分步实施，步步控制，有效控制了课堂节奏，避免了拖沓与松散。学生在教师的组织下，按照步骤逐步完成学习任务， 有序而紧张。
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特别注意问题 1、教师避免语言罗嗦 2、自主学习一定要安静下去，合作学习一定要动起来（靠指令简洁明确，靠观察巡视，靠有效调控）
3、力避教师直接讲述知识点
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下一阶段教学要求 备课：精心设计教学方法 上课：全面实施“学讲”课堂
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