常用 语音教学法.

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1 常用 语音教学法

2 汉语拼音教学 原则

3 通过语音对比突出重点和难点。 声、韵、调结合，循序渐进。 以模仿和操练为主，语音知识讲解为辅: - 语音教学是口耳相授的。教师的示范，
汉语拼音教学原则 声、韵、调结合，循序渐进。 以模仿和操练为主，语音知识讲解为辅: - 语音教学是口耳相授的。教师的示范， 学生模仿及操练是教学中最重要、最直 接的方法。 - 但学好语音不能单靠模仿，有时也可以 用语音知识来稍加指点。 通过语音对比突出重点和难点。

4 汉语拼音教学 目的

5 小学汉语拼音教学的目的: 帮助学生识字、阅读和学习华语。
汉语拼音教学目的 小学汉语拼音教学的目的: 帮助学生识字、阅读和学习华语。 让学生正确掌握和充分利用汉语拼音这个工具，认识一定数量的汉字，培养学生的自学能力，有助于提高他们的阅读效率。

6 汉语拼音教学 要求

7 小学汉语拼音教学的要求: 学习汉语拼音的韵母、声母、声调的读法和16个整体认读的音节。
汉语拼音教学要求 小学汉语拼音教学的要求: 学习汉语拼音的韵母、声母、声调的读法和16个整体认读的音节。 掌握拼音方法，在熟练而正确地拼读音节的基础上，能直呼普通话的四百多个基本音节。 会听写、默写韵母、声母和音节。 会利用拼音字母查字典、词典。

8 教师必须具备的 条件

9 审音是能够发现学生的错误。 教师必须具备较强的审音、辨音 和纠音的能力： 辨音是能够辨析错误的根源。 纠音是针对学生的错误开出药方，
教师必须具备的条件 教师必须具备较强的审音、辨音 和纠音的能力： 审音是能够发现学生的错误。 辨音是能够辨析错误的根源。 纠音是针对学生的错误开出药方， 采取有效的方法帮助学生改正。

10 汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于二年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。
汉语拼音教学 汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于二年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。 因此教学汉语拼音时，我们应该针对儿童的特点，给学生创造一种愉快的情景，在活动中，在玩乐中调动学生学习拼音的积极性，让学生能趣味盎然，满怀信心地学好拼音。

11 常用的语音 教学法

12 常用语音教学法 游戏法 竞赛法 比较法 类推法 绕口令 歌诀法

13 常用语音教学法 游戏法

14 游戏法 教师根据教学内容和任务，组织学生在游戏活动中学习拼音。
常用语音教学法 游戏法 教师根据教学内容和任务，组织学生在游戏活动中学习拼音。 由于游戏的引入，解决了许多教学重点、难点，使枯燥乏味的拼音学习，变得生动、活泼，使学生在不觉间轻松地掌握汉语拼音，提高了教师的教学效果。

15 常用语音教学法 游戏法 听音取片法 音节诱导法 故事诱导法 汽车爬坡法 手指示意法 看帽读调法

16 游戏法-听音取片法 把教过的韵母、声母、音节卡片，打乱次序排列起来，由教师或学生念一个声母、韵母或音节，叫学生认取卡片的方法。
常用语音教学法 游戏法-听音取片法 把教过的韵母、声母、音节卡片，打乱次序排列起来，由教师或学生念一个声母、韵母或音节，叫学生认取卡片的方法。

17 游戏法-音节诱导法 常用语音教学法 音节由声、韵、调三个部分组成。
音节诱导法是一种先让学生读准音节，然后诱导学生念准声、韵母的拼音教学方法。 学生先跟着教师念准带有这个韵母的音节，然后用慢速度读这个音节，使他们从中逐渐分析出韵母，最后，再诱导学生发准这一韵母。 适用于校正方言区容易误读的声、韵母。 *参考汉语拼音教学（3）第8页

18 游戏法-音节诱导法 教师以演示文稿展示一幅图，并带出《小乌鸦》这个故事。 在讲故事之前，教师要学生注意含有
常用语音教学法 游戏法-音节诱导法 教师以演示文稿展示一幅图，并带出《小乌鸦》这个故事。 在讲故事之前，教师要学生注意含有 “ua”的音节，然后用慢速度读这些音节，使他们从中逐渐分析出韵母。 教师诱导学生发准韵母“ua” 。

19 小乌鸦 小乌鸦，呱呱呱guA， 小乌鸦，爱自夸kuA， 睁着眼睛说瞎话huD。 说自己，顶呱呱guA， 说小猫，馋嘴巴，
吃了池里的青蛙wA。 小乌鸦，爱自夸kuA， 说自己，顶呱呱guA， 乌黑羽毛天天刷shuA， 歌声美妙人人夸kuA。 小朋友，别学它， 自高自大不像话huD！

20 常用语音教学法 音节诱导法教学例子

21 游戏法-故事诱导法 爱听故事是儿童的主要心理特征之一。
常用语音教学法 游戏法-故事诱导法 爱听故事是儿童的主要心理特征之一。 教师在教学四声时，可搜集或自编一些短小，富有情趣的故事，在讲故事的过程中，将教学内容渗透在故事情节中。 这种教学方法叫做故事诱导法。

22 常用语音教学法 游戏法-汽车爬坡法 A B C D

23 游戏法-手指示意法 用手指来表示声调符号的一种方法 手指示意法分成两种情况： 教师念四声，学生伸出食指，用手势做声调的形状。
常用语音教学法 游戏法-手指示意法 用手指来表示声调符号的一种方法 手指示意法分成两种情况： 教师念四声，学生伸出食指，用手势做声调的形状。 教师念四声，学生出示手指数来表示第几声。 也可让学生互相检查。

24 游戏法-看帽读调法 采用看“帽”读调法，有利于加快 拼读音节的速度，增加学生练 读的机会，激发学生学习的兴 趣，提高学习的效率。
常用语音教学法 游戏法-看帽读调法 采用看“帽”读调法，有利于加快 拼读音节的速度，增加学生练 读的机会，激发学生学习的兴 趣，提高学习的效率。 A B C D

25 游戏法-看帽读调法 这里的“帽子”指的是四个声调。
常用语音教学法 游戏法-看帽读调法 这里的“帽子”指的是四个声调。 在进行四声练习时，教师采用不断变换四顶“帽子”，或固定“帽子”变换字母的办法，让学生看准“帽子”，读出声调。 A B C D

26 游戏法的例子

27 竞赛法

28 常用语音教学法 竞赛法 听音改读 听音填表 语音抢答

29 常用语音教学法 竞赛法-听音改读 目的：使学生准确区分发音 的声母和韵母，并正 确掌握四声的发音。

30 竞赛法-听音改读 教师读 zAng cFng sAn 学生读 zhAng chFng shAn
常用语音教学法 竞赛法-听音改读 教师读含有声母z、c、s的音节，学生立即改读成zh、ch、sh的声母，声调不变。 教师读 zAng cFng sAn 学生读 zhAng chFng shAn 教师读zh、ch、sh，学生改读成z、c、s

31 竞赛法-听音改读 教师读拼音的第一、第三声，学生改读成第二、第四声，声母和韵母都不变。 教师读 xiAo xiCo quAn quCn
常用语音教学法 竞赛法-听音改读 教师读拼音的第一、第三声，学生改读成第二、第四声，声母和韵母都不变。 教师读 xiAo xiCo quAn quCn 学生读 xiBo xiDo quBn quDn

32 常用语音教学法 竞赛法-听音改读 教师也可改为韵母的替换。 教师读 an en in 学生读 ang eng ing

33 竞赛法-听音改读 声调的变换可以有多种形式。 教师读 第一、第二声 A B 第三声 dGng 学生读 第三、第四声 C D
常用语音教学法 竞赛法-听音改读 声调的变换可以有多种形式。 教师读 第一、第二声 A B 第三声 dGng 学生读 第三、第四声 C D 第一、第二声、第四声 dEng dFng dHng

34 常用语音教学法 竞赛法-听音填表 目的：训练学生准确辨别 声、韵、调的能力。

35 常用语音教学法 竞赛法-听音填表 教师分发表格给每个学生。 教师念出几个音节，学生选择正确的位置并标上调号。

36 竞赛法-听音填表 学生根据纵横坐标一一找到对应的位置，然后依次在该位置上画上调号。 教师念：bAng biF pCo pHng
常用语音教学法 竞赛法-听音填表 教师念：bAng biF pCo pHng dDn tCng luR mHn mJng 学生根据纵横坐标一一找到对应的位置，然后依次在该位置上画上调号。

37 常用语音教学法 竞赛法-听音填表 an ao ang en eng ie ou uo ing b p m f d t n l

38 竞赛法-语音抢答 抢读声母、韵母或音节 这是一个训练学生认读声母、韵母或音节游戏。
常用语音教学法 竞赛法-语音抢答 抢读声母、韵母或音节　 这是一个训练学生认读声母、韵母或音节游戏。 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示声母、韵母或音节卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该声母、韵母或音节。 读对的给该组2分，最后得分最多的组为优胜组。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

39 竞赛法-语音抢答 抢答声母、韵母或音节 将全班分成两个小组，并把两套声母、韵母或音节卡片分别发给各组学生。
常用语音教学法 竞赛法-语音抢答 抢答声母、韵母或音节 将全班分成两个小组，并把两套声母、韵母或音节卡片分别发给各组学生。 游戏开始，教师念出声母、韵母或音节，持有这些卡片的学生立即站起来并举起卡片，答得既快又准的组获胜。　　　　　　　　　　

40 竞赛法-语音抢答 看谁快 常用语音教学法 这是一个训练学生听声母搭配韵母的游戏。 将全班分成AB两组，每组学生都持有声母及韵母卡片。
教师向A组快速念声母，要求持有该声母的学生迅速站起来，B组的学生必须根据A组展示的声母迅速地举起可以搭配的韵母。 教师再以同样的方法向B组念出声母，A组同学同样展示可以搭配的韵母。 搭配正确的音节得两分，得分最多的组获胜。

41 竞赛法-语音抢答 快说对抗赛(平舌及翘舌音、前后鼻音)
常用语音教学法 竞赛法-语音抢答 快说对抗赛(平舌及翘舌音、前后鼻音) 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个平舌音声母z或韵母an。 第二组的第一名学生应立即说出翘舌音zh或韵母ang。 对比正确的得两分，错误没有得分。

42 常用语音教学法 竞赛法-语音抢答 听音标调竞赛 教师将全班分成两组，每人发一张声调卡片（ ），教师快速念出一个字“好”，学生持有该字的声调卡片（ ）迅速站起来。 最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

43 比较法

44 常用语音教学法 比较法 对于一些容易混淆的音如平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音、送气音和不送气音，教师可以用比较法来教学。

45 比较法 在教学zh、ch、sh的时候，如果学生发音不准，可以和z、c、s作比较，连续发出z、zh、c、ch、s、sh，要学生分辨比较。
常用语音教学法 比较法 在教学zh、ch、sh的时候，如果学生发音不准，可以和z、c、s作比较，连续发出z、zh、c、ch、s、sh，要学生分辨比较。 如果有需要，可以说明发音部位的不同，让学生有更深刻的印象。

46 比较法 分辨 zh, ch, sh 和 z, c, s 发zh, ch, sh 音时，舌尖要翘起来，对准（抵住或接近）硬腭前部。
常用语音教学法 比较法 分辨 zh, ch, sh 和 z, c, s 发zh, ch, sh 音时，舌尖要翘起来，对准（抵住或接近）硬腭前部。 发 z, c, s 时，舌尖不翘，对准（抵住或接近）上齿背

47 常用语音教学法 比较法 蜘蛛张着嘴， 绕着砖堆追， 你左我右团团转， 转来转去钻砖堆。

48 比较法 zh: 战争 珍珠 真正 挣扎 z: 在座 自足 宗族 自尊 zh-z: 制造 准则 种族 转载 z-zh: 杂志 尊重 增长 作主
常用语音教学法 比较法 zh: 战争 珍珠 真正 挣扎 z: 在座 自足 宗族 自尊 zh-z: 制造 准则 种族 转载 z-zh: 杂志 尊重 增长 作主

49 比较法 ch: 出差 茶匙 拆穿 惆怅 c: 猜测 粗糙 从此 层次 ch-c: 纯粹 储藏 差错 冲刺 c-ch: 彩车 操场 财产 此处
常用语音教学法 比较法 ch: 出差 茶匙 拆穿 惆怅 c: 猜测 粗糙 从此 层次 ch-c: 纯粹 储藏 差错 冲刺 c-ch: 彩车 操场 财产 此处

50 比较法 sh: 杀伤 膳食 赏识 身手 s: 洒扫 色素 搜索 三思 sh-s: 收缩 山色 十四 神速 s-sh: 松树 宿舍 随时 损失
常用语音教学法 比较法 sh: 杀伤 膳食 赏识 身手 s: 洒扫 色素 搜索 三思 sh-s: 收缩 山色 十四 神速 s-sh: 松树 宿舍 随时 损失

51 常用语音教学法 比较法 四十是四十， 十四是十四， 说话不要似是而非， 做事要实事求是。

52 比较法 常用语音教学法 zh 照旧 zhDo jiX 支援 zhI yuBn z 造就 zDo jiX 资源 zI yuBn ch
初步 chU bX 木柴 mX chBi c 粗布 cU bX 木材 mX cBi sh 诗人 shI rFn 山脚 shAn jiCo s 私人 sI rFn 三角 sAn jiCo

53 常用语音教学法 比较法 分辨 n和 ng 发韵尾n时，舌尖轻轻抵住上齿龈， 发韵尾ng时，舌根轻轻抵住上软腭。

54 比较法 in: 濒临 近亲 贫民 辛勤 ing: 兵营 叮咛 惊醒 倾听 in- ing: 拼命 隐情 民兵 阴平
常用语音教学法 比较法 in: 濒临 近亲 贫民 辛勤 ing: 兵营 叮咛 惊醒 倾听 in- ing: 拼命 隐情 民兵 阴平 ing-in: 病因 轻信 迎新 挺进

55 比较法 分辨en和eng en: 沉闷 门诊 振奋 eng: 承蒙 萌生 声称 en-eng: 奔腾 真正 人生
常用语音教学法 比较法 分辨en和eng en: 沉闷 门诊 振奋 eng: 承蒙 萌生 声称 en-eng: 奔腾 真正 人生 eng-en: 诚恳 登门 缝纫

56 比较法-en, eng 小沈(shGn)与小盛(shHng)， 两个好学生(sheng) 小沈(shGn)爱跳绳(shFng)， 小盛(shHng)练歌声(shEng)。 小沈(shGn)身(shEn)体好， 小盛(shHng)歌声(shEng)妙，

57 常用语音教学法 比较法 分辨 f 和 h f 音是上齿和下唇形成阻碍 h 音是舌根和软腭形成阻碍

58 比较法 f: 反复 犯法 仿佛 发放 h: 欢呼 缓和 挥霍 毁坏 f-h: 防护 凤凰 赴会 焚毁 h-f: 恢复 荒废 换防 虎符
常用语音教学法 比较法 f: 反复 犯法 仿佛 发放 h: 欢呼 缓和 挥霍 毁坏 f-h: 防护 凤凰 赴会 焚毁 h-f: 恢复 荒废 换防 虎符

59 比较法 分辨 n 和 l 发“ n ”时舌尖抵住上齿龈，软腭下降, 气流振动声带后从鼻孔通过。
常用语音教学法 比较法 分辨 n 和 l 发“ n ”时舌尖抵住上齿龈，软腭下降, 气流振动声带后从鼻孔通过。 发 “ l ”时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，舌身收窄，气流由舌头两边或一边流出，不带鼻音。

60 比较法 n: 男女 扭捏 能耐 恼怒 l: 来临 伶俐 流浪 拉链 n-l: 能量 努力 内乱 脑力 l-n: 历年 落难 辽宁 连年
常用语音教学法 比较法 n: 男女 扭捏 能耐 恼怒 l: 来临 伶俐 流浪 拉链 n-l: 能量 努力 内乱 脑力 l-n: 历年 落难 辽宁 连年

61 比较法 常用语音教学法 送气音：口腔呼出的气流比较强。 p t k q ch c 不送气音：口腔呼出的气流比较弱。 b d g j zh z
*可以用一张纸放在嘴巴前面，念送气音时 纸张动的幅度比较大；念不送气音时纸张 动的幅度比较小。

62 常用语音教学法 比较送气和不送气音 a o e i u -i b p ba pa bo po bi pi bu pu d t da ta
Ü -i b p ba pa bo po bi pi bu pu d t da ta de te di ti du tu g k ga ka ge ke gu ku j q ji qi ju qu zh z zha za zhe ze zhu zu zhi zi ch c cha ca che ce chu cu chi ci

63 类推法

64 类推法 利用汉字偏旁类推 汉字绝大多数是形声字，形声字的声旁有一定的表音作用。
常用语音教学法 类推法 利用汉字偏旁类推 汉字绝大多数是形声字，形声字的声旁有一定的表音作用。 由于语音演变，现代汉字声旁的表音功能已经弱化，但是同一声旁构成的字，在读音上往往仍有一定联系。 因此，可以利用声旁类推法帮助辨记字音。

65 类推法 常用语音教学法 根据传统的分析，汉字的造字方法有六中（六书）：象形、指事、会意、形声、假借、转注。 形声字占的巴仙率
殷商时代的甲骨文 到东汉时期的《说文解字》 到清代的《康熙字典》 《现代汉语通用字表》中7000个汉字 有学者估计在现在6万个左右的汉字中 20％ 80％ 90％ 95％

66 类推法 常用语音教学法 到了现代，形声字占了汉字的百分之九十， 成为汉字的主体。主要是因为形声字造字法 优于其他造字法。
形声造字法容易造字，只要确定了所要表示 的义类，选择好一个合适的意符，再找一个 字作音符，一个新字就造出来了。

67 类推法 声旁和形旁。 声旁也叫音符，表示这个字的读音； 形旁也叫意符，表示这个字的意思或属类。 常用语音教学法
形声字一般上时有两个偏旁组成的： 声旁和形旁。 声旁也叫音符，表示这个字的读音； 形旁也叫意符，表示这个字的意思或属类。

68 类推法 常用语音教学法 “扌”意符的字共有184个，只有几个跟手没有关系，如：捌bA 《新华字典》 “氵”意符的字有383个
意义跟“水”有关的字有301个 占78％ “心”意符的字有60个 意义跟“心”有关的字有42个 占70％ “亻”意符的字有218个 意义跟“亻”有关的字有100个 占46％

69 常用语音教学法 类推法 从现代常用字来看，形声字和他的声旁之间存在着四种情况： 声韵相同 韵母相同 声母相同 声韵皆不同

70 类推法 常用语音教学法 我们可以将这四种情况分类归类： 声韵相同 - 同音含旁字 韵母相同 声母相同 声韵皆不同 - 异音含旁字
半同音含旁字

71 类推法 常用语音教学法 同音含旁字 半同音含旁 异音含旁字 古 估咕姑沽轱鸪菇蛄辜酤gU 古诂牯罟钴gW 固故崮痼锢鲴gX 枯骷kU 苦kW
胡hV 怙祜hX 居jU 涸hF

72 类推法 常用语音教学法 由于古今汉语语音系统的变化，使得形声字音符的表音功能有了很大的局限。
音符的类推规律不是绝对的，同一个音符在不同的字中可能有读音的差别，甚至差别很大。 －有的音符的读音跟形声字的读音不一样 －有的声调不一致 －有的声、韵、调都不同

73 常用语音教学法 类推法 利用偏旁类推，记住一个，带出一串， 可减少记忆量。 这种方法有局限性。所以遇到“例外”的 情况时，我们不能掉以轻心。

74 常用语音教学法 类推法 寺sL 诗shI 侍恃峙shL 持chJ 痔zhL 内nHi 呐纳钠衲肭nD 讷nH 芮蚋枘汭ruL 肉rRu

75 类推法 常用语音教学法 形声字的音符表音功能，据有人对《新华字典》的统计，有效率约40％。 形声字的有效表音率是不高的。
我们利用音符识读汉字时，不能过于相信音符。 形声字的意符和音符都有表义和表音的功能，但又有相当大的局限。 不过，当意符和音符结合到一块儿时，它们所提供的信息量就会大大增加。

76 类推法教学例子

77 绕口令

78 绕口令 绕口令也叫急口令、拗口令、吃口令，是一种民间语言游戏。
常用语音教学法 绕口令 绕口令也叫急口令、拗口令、吃口令，是一种民间语言游戏。 它将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重复、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出。 绕口令能帮助我们锻炼口才，矫正 发音，提高说话能力。

79 绕口令 ian 、üan 山前有个严圆眼，山后有个严眼圆， 两人山前来比眼。不知是严圆眼比严眼圆的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？
常用语音教学法 绕口令 ian 、üan 山前有个严圆眼，山后有个严眼圆， 两人山前来比眼。不知是严圆眼比严眼圆的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？

80 绕口令 en、eng 彭家门口有个盆，陈家门口有个棚。 一阵狂风吹倒棚，弄到了陈家的棚， 打碎了彭家的盆。彭家要陈家赔盆， 陈家死也不赔盆。
常用语音教学法 绕口令 en、eng 彭家门口有个盆，陈家门口有个棚。 一阵狂风吹倒棚，弄到了陈家的棚， 打碎了彭家的盆。彭家要陈家赔盆， 陈家死也不赔盆。

81 绕口令 an-ang 扁担长，板凳宽， 扁担没有板凳宽 板凳没有扁担长 扁担绑在板凳上， 板凳不让扁担绑在板凳上， 扁担偏要绑在板凳上。
常用语音教学法 绕口令 an-ang 扁担长，板凳宽， 扁担没有板凳宽 板凳没有扁担长 扁担绑在板凳上， 板凳不让扁担绑在板凳上， 扁担偏要绑在板凳上。

82 常用语音教学法 绕口令 f - h 粉红墙上画凤凰， 黄凤凰，红凤凰， 粉红凤凰花凤凰， 只只都像活凤凰。

83 常用语音教学法 绕口令 s - sh 我有四个石狮子， 石狮子是死狮子， 四个石狮不能撕， 死狮子也不能吃。

84 绕口令 儿化韵 进了门儿，倒杯水儿， 喝了两口儿，运运气儿， 顺手儿拿起小唱本儿， 唱了一曲儿又一曲儿， 练完嗓子儿，练嘴皮儿，
绕口令儿，练字音儿， 还有单弦儿，牌子曲儿， 小快板儿，大鼓词儿， 越说越唱越带劲儿。

85 绕口令教学例子

86 歌诀法

87 歌诀法-儿歌和口诀 儿歌的特点是工整押韵，琅琅上口， 浅显易懂，很适合儿童的语言特点。
常用语音教学法 歌诀法-儿歌和口诀 儿歌的特点是工整押韵，琅琅上口， 浅显易懂，很适合儿童的语言特点。 在拼音教学中，学生可以边唱儿歌边识记，学起来生动活泼。 为了便于记诵，按事物的内容特点编成的韵文或无韵的整齐句子就叫口诀。

88 常用语音教学法 歌诀法 声调口诀： 一声平， 二声扬， 三声转， 四声降。 一声平， 二声扬， 三声拐弯， 四声降。

89 常用语音教学法 歌诀法 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。

90 A B C D 一声平 （A） 二声扬 （B） 三声拐弯 （C） 四声降 （D） 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 一声平，鸡（ jI ）和鸭（ yA ）， 二声扬，狼（ lBng ）和羊（ yBng ）， 三声拐弯，狗（ gQu）和马（ mC ）， 四声下降，兔（ tX）和象（ xiDng）。

91 常用语音教学法 歌诀法 标调口诀 声母公公在前面， 韵母婆婆在后面， 声调孙儿婆婆抱， 不要声母公公抱。

92 歌诀法 儿歌： 口诀： 常用语音教学法 声调标记有办法， 音节当中先找a, 没a就找o或e， 有a不放过， i、u都在标尾巴，
轻声词上不标调， 先学口诀再标调， 这种方法最有效。 口诀： 有a不放过， 无a找o、e， i、u并列标在后， 单个韵母不必说。

93 歌诀法 标调歌(早安老师曲) a、o、e、i、u、ü， 兄弟姐妹真有趣， a是大哥，ü是小弟， 口形大小，由a到ü。 排队要遵守次序。
常用语音教学法 歌诀法 标调歌(早安老师曲) a、o、e、i、u、ü， 兄弟姐妹真有趣， a是大哥，ü是小弟， 口形大小，由a到ü。 排队要遵守次序。 标调规则，由a到ü， 学习拼音真有趣！

94 常用语音教学法 歌诀法 拼音时，声母尽量念得轻而短，紧跟着念韵母。声母和韵母之间的气流不要中断。 口诀：前音轻短后音重， 两音相逢猛一碰。

95 歌诀法 小ü真骄傲， ü上两点真奇怪， 眼睛往上瞧， 一般拼写它不在， j、q、x讲礼貌， 只跟n、l交朋友， 为ü摘掉骄傲帽。
常用语音教学法 歌诀法 小ü真骄傲， 眼睛往上瞧， j、q、x讲礼貌， 为ü摘掉骄傲帽。 ü上两点真奇怪， 一般拼写它不在， 只跟n、l交朋友， 两只眼睛才睁开。

96 汉语拼音教学 – 插图启示法、儿歌

97 汉语拼音教学 - 插图启示法、儿歌

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99 汉语拼音教学-比较法/对比法、儿歌

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101

102

103 单韵母歌 (a、o、e、 ê 、yi、wu、yu、er)
常用语音教学法 单韵母歌 (a、o、e、 ê 、yi、wu、yu、er) 乌 鸦 叫， a、a、a ! 雄 鸡 啼，o、o、o！ （啊、啊、啊!） （喔、喔、喔!） 水 面 上，yi 只 e，水 底 下，wu 条 yu。 （一）（鹅） （五） （鱼） ê！好 多 小 蛤 蟆，一 er 三 四 五 六 七， （欸） （二） 唱儿歌 ，玩游戏，学习拼音真有趣儿！

104 常用语音教学法 声母歌 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

105 xiCo pFng you, chBn zhe shQu,
常用语音教学法 声母歌 小 朋 友， 搀 着 手， xiCo pFng you, chBn zhe shQu, 进 花 园， 慢 步 走。 jLn huA yuBn, mDn bX zQu, 随 飞 鸟， 绕 翠 柳， suJ fEi niCo, rDo cuL liW, 赶 蜻 蜓， 喂 蝌 蚪。 gCn qIng tJng, wHi kE dQu

106 其他汉语拼音 教学法

107 常用语音教学法 其他汉语拼音教学法 顺口溜 插图启示法 图表/挂图展示法 音节直读法 整体认读法 故事创造情境法 表演法 教具引导法 手势法

108 顺口溜 常用语音教学法 a - 张开嘴巴 a、a、a。 o - 圆圆嘴巴 o、o、o。 e - 扁扁嘴巴 e、e、e。
i - 牙齿对齐 i 、 i、 i。 u - 嘴巴嘟嘟 u、u、u。 ü - 嘴巴翘起 ü、ü、ü。

109 汉语拼音教学 - 顺口溜、插图启示法 常用语音教学法 顺口溜、插图启示法 张嘴巴，a、a、a， 我懂了，o、o、o， 白天鹅，e、e、e，
穿新衣，yi 、 yi、 yi， 小狗屋，wu、wu、wu， 小金鱼，yu、yu、 yu 。

110 常用语音教学法 顺口溜、插图启示法 a - 张开嘴巴 e - 扁扁嘴巴 i - 牙齿对齐 u - 嘴巴嘟嘟 ü - 嘴巴翘起 a - 张开嘴巴 e - 扁扁嘴巴 o - 圆圆嘴巴

111 Bi Ci Di d - dCi dDi t tBi tDi n nCi nDi l lBi lDi
常用语音教学法 图表展示法 Ai Bi Ci Di d dAi - dCi dDi t tAi tBi tDi n nCi nDi l lBi lDi

112 音节直读法 以音节为中心，充分利用对比类推 的方法，直接认读音节。 横排对比直读法 - 从左到右操练音节 竖排对比直读法 -从上到下操练音节
拼音教学 ❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀ 音节直读法 以音节为中心，充分利用对比类推 的方法，直接认读音节。 横排对比直读法 - 从左到右操练音节 竖排对比直读法 -从上到下操练音节

113 横排对比 环节一：复习 a o e i u 环节二：反复对比朗读，掌握新的音节： ba bo (be) bi bu, pa po……
拼音教学 横排对比 环节一：复习 a o e i u 环节二：反复对比朗读，掌握新的音节： ba bo (be) bi bu, pa po…… 环节三：运用卡片抽读或其他形式，巩固 以上音节。 环节四：练习带调的音节和词语，读和写 同时交替练习。 如：bDba爸爸，bPbo伯伯，bK笔，bX布

114 音节直读法-横排对比 a o e i u ba bo (be) bi bu pa po (pe) pi pu ma mo me mi mu
拼音教学 ❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀ 音节直读法-横排对比 a o e i u ba bo (be) bi bu pa po (pe) pi pu ma mo me mi mu fa fo (fe) (fi) fu

115 竖排对比 环节一：复习 da ta na la 环节二：学习新的音：ai,ei,ao,ou 环节三：将新学的音嵌入已熟悉的da ta na
拼音教学 竖排对比 环节一：复习 da ta na la 环节二：学习新的音：ai,ei,ao,ou 环节三：将新学的音嵌入已熟悉的da ta na la音节框架中，对比类推dai tai nai lai/ dei tei nei lei…… 环节四：运用卡片抽读或其他形式，巩固 以上音节。 环节五：练习带调的音节和词语，读和写 同时交替练习。如:dDilKng带领， tDiyang太阳，nCinai奶奶，jLnlBi进来

116 音节直读法-竖排对比 拼音教学 ❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀ a ai ei ao ou da dai dei dao dou ta tai
(tei) 忒tH/tEi/tuI tao tou na nai nei nao nou 耨nRu la lai lei lao lou

117 在拼音教学中，用手指和手掌模仿发音器官的形状或位置来进行教学的方法，叫手形模仿法。
常用语音教学法 手形模仿法 在拼音教学中，用手指和手掌模仿发音器官的形状或位置来进行教学的方法，叫手形模仿法。 可以用此方法来分辨： - 前鼻音-n和后鼻音-ng - 翘舌音zh、ch、sh、r和 平舌音z、c、s。

118 左手是上颚，右手手指并拢向前推并略微翘上，表示舌头抵住上牙床，口腔的通道受阻，气流从鼻腔出来，即“-n”。
常用语音教学法 手形模仿法 左手是上颚，右手手指并拢向前推并略微翘上，表示舌头抵住上牙床，口腔的通道受阻，气流从鼻腔出来，即“-n”。 左手是上颚，右手的手腕抬高，手背后缩。手指略朝下，表示舌根抬起来抵住软颚，口腔的通道受阻，气流从鼻腔出来，即“-ng”。

119 er永远自成音节，不跟任何声母相拼。 普通话里还有两个特别韵母-i和er。
常用语音教学法 整体认读法 普通话里还有两个特别韵母-i和er。 它们特别的原因是：-i只跟七个声母zh、ch、sh、r和z、c、s相拼。 er永远自成音节，不跟任何声母相拼。

120 zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si 是整体认读的音节，不必单独练 习-i 的发音，只要对学生说明它
常用语音教学法 整体认读法 zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si 是整体认读的音节，不必单独练 习-i 的发音，只要对学生说明它 的读音和单韵母 i（衣）不同就 行了。 er 的发音很简单，在发 e（鹅） 的同时，紧接着把舌头对着上腭 一卷，就是er音。 er 是单韵母，千万别拼读。

121 整体认读的音节 zhi chi shi ri zi ci si ye yue yin yun yuan ying yi wu yu
常用语音教学法 整体认读法 整体认读的音节 yi wu yu zhi chi shi ri zi ci si ye yue yin yun yuan ying

122 制作适合的教具，让学生通过直观、有效地学习语音规则，让学生一目了然，容易理解。
常用语音教学法 教具引导法 制作适合的教具，让学生通过直观、有效地学习语音规则，让学生一目了然，容易理解。 教具必须颜色鲜艳，大小适宜，方面携带，最重要的是能够有效地帮助教师进行汉语拼音教学。

123 表演法

124 小i，小i，单独走， 常用语音教学法 大y、大y、来带路， 大y、小i好朋友， yi、yi、yi，一起走。 小u，小u，单独走，
教具引导法、故事创造情境法、表演法 小i，小i，单独走， 大y、大y、来带路， 大y、小i好朋友， yi、yi、yi，一起走。 小u，小u，单独走， 大w、大w、来带路， 大w、小u好朋友， wu、wu、wu，一起走。 小ü，小ü ，单独走， 小ü 眼泪擦干净， yu、yu、yu，向前进。

125 谢 谢