高雄縣九十八年度提升國小教師 健康教育教學能力專業成長研習

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1 高雄縣九十八年度提升國小教師 健康教育教學能力專業成長研習
高雄縣國教輔導團健體領域國小組 余如冰 周杏樺 張立橋 張嘉和 黃暐睿 蔡正中

2 課程內容 計畫簡介與源由 健康教育的”基本核心能力” 健康教育的”生活技能” 性教育與個人衛生內涵 教學資源 模組填寫

3 計畫源由與簡介 健康教育現況與專業發展需求調查結果 1.七大問題 2.健康十大議題需求 第一年議題 性教育 個人衛生 第二年議題 人與食物
健康心理 消費者健康 藥物教育 第三年議題 安全、急救 生長發育和老化、死亡 群體健康 健康促進與疾病預防

4 健康教育“真”價值 1、批判式思考(critical thinking) 2、承諾(commitment)
基本核心能力 1、批判式思考(critical thinking) 2、承諾(commitment) 3、作決定(decision-making) 4、行動力(Performance/Action)

5 增加自信與自我控 制、負責任與產生 改變相關能力
生活技能 人與人-社會健康 【溝通與人際互動能力】 人與環境- 工作成就健康 【決策與批判性思維能力】 人自己-情緒健康 【適應力和自我管理能力】 人際溝通能力 做決定 增加自信與自我控 制、負責任與產生 改變相關能力 自我覺察 目標設定 自我監控 情緒調適 抗壓能力 協商技巧 解決問題 拒絕技能 批判思考 同理心 合作與團隊作業 倡導能力

6 個人衛生與性教育的 內涵與能力指標

7 七大主題軸 1.生長、發展 2.人與食物 3.運動技能 4.運動參與 5.安全生活 6.健康心理 7.群體健康

8 「個人衛生」之教學內涵 （一）洗手及個人衛生習慣--個人清潔 （二）口腔及牙齒保健 （三）視力保健 （四）適當睡眠及休息 （五） 姿勢、儀態 （六）兒童常見傳染病預防 （七）皮膚癌預防 （八）遊民、失親、貧困家庭和身心障礙的兒童健康問題

9 養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-2-1
國小階段個人衛生相關之分段能力指標 主題軸 分段能力指標 一 1-1-2 觀察並比較不同人生階段的異同。 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-2-1 辨識影響個人成長與行為的因素。 1-2-3 體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧來促進健康。 二 2-1-3 培養良好的飲食習慣。 2-2-5 明瞭食物的保存及處理方式會影響食物的營養價值、安全性、外觀及口味。 2-2-6 分享並討論運動與飲食的經驗，並建立個人的健康行為。 五 5-1-4 認識藥物及其對身體的影響，並能正確使用。 5-2-4 評估菸、酒、檳榔及成癮藥物對個人及他人的影響並能拒絕其危害。

10 國小階段個人衛生相關之分段能力指標 主題軸 分段能力指標 六 6-1-3 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。 6-1-4
認識情緒的表達及正確的處理方式。 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值觀。 6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並認識壓力。 6-2-5 了解並培養健全的生活態度與運動精神。 七 7-1-1 瞭解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。 7-1-2 描述人們獲得健康資訊、選擇健康服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。 7-2-1 表現預防疾病的正向行為與活動，以增進身體的安適。 7-2-2 討論社會文化因素對健康服務及產品選擇之影響。 7-2-3 確認消費者在與健康相關事務上的權利與義務。 7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係。

11 性教育之內涵 什麼是「性教育」? 發揚人性，支持美滿家庭生活，並對自己性行為負責任的教育，其內涵包括性生理、心理、社會等層面，目的是要學習如何成為一個男人或女人的教育，所以可稱之為「人格教育」或「人性教育」，也是一種「愛的教育」 ﹙晏涵文，1995﹚

12 性教育是一種「愛的教育」，教導健康的兩性親密關係。
性教育也是一種「品格教育」，教導重點不在性知識，而是與性有關的「價值觀」

13 瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並認識壓力。 七 7-1-1
國小階段性教育相關之分段能力指標 主題軸 分段能力指標 一 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-2-4 探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。 1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。 1-2-6 解釋個人與群體對性方面之行為，表現出不同的信念與價值觀。 六 6-1-2 學習如何與家人和睦相處。 6-1-4 認識情緒的表達及正確的處理方式。 6-2-2 瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並認識壓力。 七 7-1-1 瞭解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。 7-2-1 表現預防疾病的正向行為與活動，以增進身 體的安適

14 好康道相報

15 教育部全球資訊網： 教育部教學資源網：etoe.edu.tw(教案、教學設計) 教育部健康醫學學習網：health.edu.tw(教學實作、教案、簡報) 國民小學教師之健康教育教學專業能力充能網： (教材資料、研習通報) 高雄縣教師成長學苑：teacher.ks.edu.tw(教學資源) 衛生署國民健康局青少年網站性福e學園： 衛生署國民健康局健康九九衛生教育網：health99.doh.gov.tw(衛教資源中有影片海報手冊可下載)

16 教學模組

17 主題目標 時間 小主題 能力指標 上課時間 教學資源 主要教學活動 生活技能

18 教育共同願景與目標 許給孩子一個 快樂學習、健康成長 的人生
許給孩子一個 快樂學習、健康成長 的人生 若我們能培育孩子有健康(Health)、希望(hope)及能力(Capacity)，他們便有無限的潛能去改善這個世界。 教育共同願景與目標 (Dr. Lloyd Kolbe, WHO, 1996)