Download presentation
Presentation is loading. Please wait.
1
倫常慘劇，依附關係再思
2
倫常慘劇，錯在那裹? 父母悉心栽培，安排最好 自幼學琴，負笈海外留學 愛，期望，加上關注＝ ?
3
與生俱來就有的能力，透過跟另一關係(主要照顧者)的互動得以展現出來。
什麼叫做依附關係 與生俱來就有的能力，透過跟另一關係(主要照顧者)的互動得以展現出來。
4
依附關係 指的是孩子與照顧者的行為模式 透過這些行為，照顧者隨時在身旁，敏感，給予適當回應，修復關係，讓孩子獲得生理及心理上安全
照顧者是孩子的安全天堂，孩子可以探索及跟這個世界互動 安全依附讓孩子可以調整自己的害怕，從而可以學習 當孩子漸進長大之後，生理上的親密需求會減少，但心理的安全提供還是重要
5
這是否主張孩子與父母要成為一身，永遠緊緊依靠著，不能分離?
2.在與主要依附者分離時，引發焦慮及恐懼情感。通常嬰兒大概在7個月大時形成。 這是否主張孩子與父母要成為一身，永遠緊緊依靠著，不能分離?
6
依附關係的形成 孩子頭一兩年跟父母親(主要照顧者)的舞蹈，強調父母跟孩子互動過程中，產生的情感調和是關係建立的基礎。
7
互動過程中，包括了眼神接觸、身體接觸(觸摸、擁抱)、動作、節奏、興奮、和有時候一點刺激。重要的是她帶給父母及孩子快樂，歡笑，完全投入達致情感交流。是促進依附關係的基礎。
8
孩子與你的關係是那一型 孩子與父母的四種依附關係/模式: 1.安全型: 60-65% 2.焦慮躲避型: 20%
3.焦慮抗拒型: % 4.錯/紊亂亂型：5-10%
9
安全類型父母照顧方式 照顧者可以對孩子出現的信號有敏銳的回應，能有效的回應孩子的需求。懂得適切地滿足孩子身、心的需求。 如被撫慰的需要，空間去探索的需要。 包括可以跟孩子的情緒狀態有同步互動，提供 情感上的支持。
10
安全依附 兒童狀態： 在分離後重聚，會馬上接受安撫，然後繼 續遊玩。孩子能發展出安全感，也能學習在焦慮時自我撫慰
11
焦虑抗拒類型 兒童狀態 這類型的孩子通常在關係中呈現溷淆和焦 慮的情緒,停留在主要照顧者身邊。 一旦照顧者不在身旁，會出現苦惱的樣子，
但當照顧者出現時， 表現出生氣她把他掉下的矛盾情感， 會拒絕照顧者的接觸及擁抱，可是又 要留在照顧者的身邊。很難得到安撫。
12
焦慮抗拒類型父母照顧方式 其陪伴，敏銳度是不穩定，無法預估。有時候會突然呈現侵犯孩子的情緒狀態，例如：突然與孩子又親又玩，打擾孩子的注意力。
父母依心情而定來跟孩子互動，有時熱衷(會喋喋不休，提供過多刺激)，有時是冷澹，大部份時間是無回應，孩子會使用較激烈的方式來獲得情感支援及撫慰，他們會十分黏纏，不能離開父母。
13
焦慮躲避類型 兒童狀態 當跟主要照顧者分開時，只出現少許不 悅，通常就是轉身離去而不理會照顧者，
甚至照顧者回來也不理踩，就像照顧者沒有離開或是回來一樣，他們會繼續玩(但發 現這些孩子的心跳是有所改變)。 美化處境，自欺。壓抑，否定，幻想 兒童狀態
14
焦慮躲避類型父母照顧方式 照顧者對孩子冷漠、忽略、拒絕。 沒有耐心，嚴苛，自我中心，對孩子需求也無 回應。
15
兒童學習了避開，因為其瞭解到永遠無法在父
母身上得到情緒上的需求，所以不要依賴，就 不會有期待。他們學會壓抑、否定，並隱藏自己的情緒 通常這類型父母呈現情感乾枯，理性化思考， 缺乏感覺或直覺。
16
混亂型 在陌生情境中，當照顧者出現時會呈現溷亂的行為。 兒童狀態
17
這方式表達了孩子常得到矛盾的訊息：『過來和走開。』
18
在這些孩子身上正經歷了雙種傷害 i.是經驗到恐懼的事件(虐待) ii.是失去可信任的依附者
19
混亂類型父母照顧方式 跟家庭嚴重失功能有關，照顧者無能處理 衝突，有長期及嚴重的憂鬱症，並且是以 虐待方式照顧孩子，包括身體傷害及忽 略。
20
一種心理疾病 反應性依附異常 *孩子無法跟照顧者建立安全依附關係 *主耍是受到病原性的照顧 如:不斷轉換主要照顧者 長期忽略孩子的生理需求
長期忽略孩子的情緒需求 沒有給予刺激和愛 *孩子呈現三方面的傷害： i.人際關係(對變換照顧者顯得無所謂，對人的連結是基於需 求的獲得及滿足) ii.認知功能(智力功能受損，尤其是語言方面) iii.控制力弱。
21
影響孩子跟照顧者建立安全依附關係的因素 1.受虐及疏忽的嚴重度、和時間 2.在受創時有較好的次要照顧者
3.在出生最初兩年發生不妥照顧影響性較大 4.有不斷變換居住地方是較難 ※年齡越小的孩子復原機會較大，呈現對治療有較大 的反應， 原因： 他們比較開放地渴求有依附關係 年齡小，沒功能的依附關係較不根深柢固
22
依附貧乏孩子有人際困難 攻擊，缺乏辨別，矛盾，黏貼，缺乏同理，退縮，操控，苛求和低合作。
23
情緒發展 有限的理解和表達能力，不穩定，挫折容忍度低，習慣性沮喪，焦慮
24
行為控制 衝動，不可預測，溷亂的，或是被動和重複的。
25
認知發展 內在狀態語言，預估的拒絕/攻擊，無能力從新的經驗中去學習，在日常生活中無法瞭解因果關係。
26
增強依附關係的要素 主要照顧者透過跟孩子 遊戲 接納 好奇 同理
27
依附關係帶給孩子安全感 「兩人的溝通互動產生強烈的正向情感，對社會發展很重要。」 ─Schore(2003)
28
當愛發霉了 家庭不能無愛，但當無微不置的愛變成濫愛、溺愛，製造出無力自理，無從自救，難以自控的青年人。
29
愛有千斤重 「 怪獸家長」 、 「 直昇機父母」 是否最理想? 多少愛與關注才夠?
30
讓孩子成長
31
親子聯繫：獨立自主，以情相繫 個人發展向度： 人倫連繫向度： 體現自我 獨立自主 內在自由 自有人生使命 敢於面對自我 裹外一致 彼此扶持
同舟共濟 求同存異 確認別人的獨特處
32
成長路上， 成長空間 何時放手? 放多少? 怎樣放手?
33
父母權威Vs子女自主 情緒處理 Vs行動昇級 辨清根源 ， 冷靜聆聽 愛與尊重 ， 化解成見
34
參考知料
35
Effect Effects of trauma:
Impairs thinking processes & rational problem-solving abilities. Overactivates, Unresolved trauma continues to trigger defenses. In a state of constant activation--- impulsive automatic reactions SE works with the felt sense--- physical sensations, imagery, motor patterns. AEDP works on bodily rooted emotions, imagery
Similar presentations
