南華大學MOOCs現況與規劃 (Massive open online courses)

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1 南華大學MOOCs現況與規劃 (Massive open online courses)
教學發展中心主任李俊宏 數位學習組組長林志宗

2 簡報大綱 MOOCs 簡介 MOOCs 全球現況 MOOCs 推動面向 MOOCs 基礎軟硬體平台 MOOCs 建置需求分析

3 簡報大綱 MOOCs 簡介 MOOCs 全球現況 MOOCs 推動面向 MOOCs 基礎軟硬體平台 MOOCs 建置需求分析

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7 MOOCs VS. OCW

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9 簡報大綱 MOOCs 簡介 MOOCs 全球現況 MOOCs 推動面向 MOOCs 基礎軟硬體平台 MOOCs 建置需求分析

10 紐約時報： 2012是MOOC之年，它就像CAMPUS TSUNAMI (校園海嘯) 正衝擊高教百年現場， 網路如何顛覆傳統媒體產業的狀況，
也將發生在大學身上， 這波海嘯的震央，發生在美國西岸矽谷創業搖籃。

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12 國際三大MOOCs品牌比較

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16 簡報大綱 MOOCs 簡介 MOOCs 全球現況 MOOCs 推動面向 MOOCs 基礎軟硬體平台 MOOCs 建置需求分析

17 MOOCs 推動面向 學校行政 (法規流程訂定) 課程規劃 (專業團隊支援) 平台、品牌、市場行銷
修課證書(certificate)、正式學分(credit) 收費機制、免費開放、經費來源 課程規劃 (專業團隊支援) 課程設計、錄製、後製作 專業科目、通識、共同科目 品質、數量、華文、英文、多國語

18 MOOCs 推動面向 教師授課 (教師熱心投入) 學生學習 (學生學習推廣) 名校、名師、名人 代表作、日常教學工作
線上授課、實體輔導、學習引導、高級助教 學生學習 (學生學習推廣) 本校註冊學生、外校學生 留住學生、吸引外國學生 on-campus、學習無國界

19 MOOCs 推動面向 政府政策 (計畫撰寫申請) 本校優勢 (尋求系所協助) 補助、獎勵 (學校、教師、學生) 教育部輔導、各校自主
正規教育、推廣教育、終身教育 課程認證、跨校學分承認 本校優勢 (尋求系所協助) 生命教育、生死教育、系所特色

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34 課程拍攝現場人員 授課教師： 準備課程內容與教材、專心授課。 課程設計師： 類似導演，設計數位課程呈現方式。 課程助教：
協助教師數位教材製作 、追蹤線上課程學生學習狀況、與學生互動及錄製提醒。 錄影人員： 協助影音錄製及後製。

35 推動需求及建議 硬體：須添購硬體設備。 軟體：須建置MOOCs的數位平台，評估採購或者自行開發平台(免費原始碼) 。(待評估) 人員：
錄製設備: 配合教卓採購 。 軟體：須建置MOOCs的數位平台，評估採購或者自行開發平台(免費原始碼) 。(待評估) 人員： -職員：最低需求: 2位 (課程設計師, 攝影及後製)。 -老師：須有學校授課老師熱情參與。 -系統維護：資訊室協助。 推動機制：鼓勵教師參與之機制。

36 本校MOOCs初期發展方向 特色課程： (102下先行補助5個課程試行) a.生命教育/醫療保健科技
b.各系所焦點課程 系所先修課程：(102下先行補助5個系試行) a.提供高中生先修課程 b.大一新生先修課程 -資工概論 -財管概論 -….等等

37 本校發展MOOCs之優點 有助宣傳南華大學的特色 付費之線上課程可成為新的收入來源 改變學生的學習方式、促進主動學習
可成為佛光聯合大學的主要載體 申請MOOCs計畫補助提昇教卓成效

38 南華推動MOOCs 成功議題 人 系統 行政配合 有教師主動投入 有完整後勤團隊支援投入教師 外購 (初期) 自行建置 (成熟期) 學分認定
認証機制

39 推動時程規劃 2013/12-2014/01: 依本校現況規畫MOOCs 推動方案及撰寫申請計畫書 2014/01-2014/02:
建立法規 尋求教師投入 軟硬體環境建置 2014/ /06: 大學先修課程建置 系所特色課程授課 2014/07: 檢討改善

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