张玉臣 博士 研究员 同济大学 中国科技管理研究院

Presentation on theme: "张玉臣 博士 研究员 同济大学 中国科技管理研究院"— Presentation transcript:

1 张玉臣 博士 研究员 同济大学 中国科技管理研究院
自主创新与创新型人才 张玉臣 博士 研究员 同济大学 中国科技管理研究院

2 报告人简介 背景：北京航空航天大学管理学院 博 士 清华大学经济管理学院 硕 士 清华大学机械工程系 学 士
背景：北京航空航天大学管理学院 博 士 清华大学经济管理学院 硕 士 清华大学机械工程系 学 士 任职：同济大学中国科技管理研究院 研究员 科技政策与管理研究所 副所长 工作：科技部长三角区域科技规划研究组组长 参与《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》科技创新部分研究工作。

3 目 录 一、人才是自主创新的关键 二、创新型人才的基本特征 三、创新型人才的培养模式

4 一、人才是自主创新的关键 1. 自主创新战略及实施情况 1. 1 自主创新战略 （1） 发布
1. 自主创新战略及实施情况 1. 1 自主创新战略 （1） 发布 2006年1月9日，发布《 中长期科学技术发展规划》，提出建设创新型国家。 （2） 基本方针 自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来。

5 一、人才是自主创新的关键 （3） 总体目标 到2020年，科技创新能力从目前的世界第28位提升到前15位……，并为我国在本世纪上半叶成为世界一流科技强国奠定坚实基础。 世界一流的标志：基于科学的技术得到广泛应用；重要产业领域掌握核心技术，拥有自主知识产权；成为世界重要的知识创造中心。

6 一、人才是自主创新的关键 1.2 战略实施情况 （1） 总体进展
战略实施情况 （1） 总体进展 汪品先院士：5年来，我国对科技投入的增速为全世界羡慕不已，科技成果的数量也已经名列国际前茅；但迄今为止，我们的科技发展还是以跟踪为主，原创性的成果不多，引领潮流的研究更少。 汪院士发问：创新的障碍究竟在哪里？

7 一、人才是自主创新的关键 （2）2010年世界经济论坛 2010年世界经济论坛发布《2009－2010全球竞争力报告》，中国综合排名第29。
12项打分指标中：与科技相关的一些指标中国排名较低，如科技成熟度仅排名第79名，高等教育及培训指标位列第61名。

8 一、人才是自主创新的关键 1.3 进展不快的原因 施一公：我们现在不缺科研经费、不缺高端仪器设备，但严重缺乏世界一流的创新型人才。
1.3 进展不快的原因 施一公：我们现在不缺科研经费、不缺高端仪器设备，但严重缺乏世界一流的创新型人才。 由于缺乏拨云见日的领军人才，创新只能在低层次（云层以下）重复。 基层的问题是什么？可能经费也不足，但最关键还是人才不足。

9 一、人才是自主创新的关键 2. 我国创新型人才状况 中组部常务副部长沈跃跃：11月16日《求是》杂志文章：创新型人才匮乏制约中国国际竞争力；
2. 我国创新型人才状况 中组部常务副部长沈跃跃：11月16日《求是》杂志文章：创新型人才匮乏制约中国国际竞争力； 状况1——中国科技人力资源总量约为4200万人，但高层次创新型科技人才仅1万人左右； 158个国际一级科学组织及1566个主要二级组织中，参与领导层的中国科学家仅占总数的2.26%。

10

11 人才创新能力要素竞争力排名

12 一、人才是自主创新的关键 状况2——我国拥有自主知识产权核心技术的企业仅占万分之三，具有自主品牌产品出口不到10%，高新技术产品出口90%来自外资企业。 状况3——LED占利润70%的外延片和芯片由国外企业生产，国内主要做LED的封装和应用。 光伏产业自己创造1美元产值，却替美国创造了9美元产值，关键设备依赖进口。

13 一、人才是自主创新的关键 3. 自主创新与人才 3.1 创新是人的行动 实现世界一流目标，必须具有一流的人才。
3. 自主创新与人才 3.1 创新是人的行动 实现世界一流目标，必须具有一流的人才。 2006年6月5日在两院院士大会上，胡锦涛总书记指出：建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才。

14 一、人才是自主创新的关键 3.2 创新型人才重要性的明证 研究1——哈佛大学戴维·兰德斯在《各国的财富与贫困——为何国家有富有穷》中阐明：
创新型人才重要性的明证 研究1——哈佛大学戴维·兰德斯在《各国的财富与贫困——为何国家有富有穷》中阐明： 第一，发明和采用新技术的能力——人的能力； 第二，鼓励教育和学习的情况——人的培养； 第三，制度的开放性和灵活性——人的解放。

15 追赶国人均教育年限相当于先行国家的水平%
一、人才是自主创新的关键 证据1——各国现代化路径上的极大差异； 三次成功追赶，都呈现教育、人才先行特征！ 追赶 时段 追赶国GDP相当于 先行国家的水平% 追赶国人均教育年限相当于先行国家的水平% 美国 —英国 75.3 105.5 88.3 91.2 日本 —美国 19.6 90.1 80.8 82.4 韩国 —西欧 24.3 57.5 58.3 84.9 经济追赶与教育追赶的关系

16 一、人才是自主创新的关键 特别是韩国： 1961年——人均GDP为87美元，不及苏丹，不及墨西哥的1/3。

17 一、人才是自主创新的关键 证据2——中国的李约瑟之谜
在纪元开始、耶稣诞生之年，中国人均GDP按照现在计算是450美金；2006年刚过1000美金； 李约瑟之谜：18世纪末，英国工业革命的主要条件中国在14世纪就几乎完全具备；然而，14世纪以后中国却出现了由盛到衰的发展现象。

18 一、人才是自主创新的关键 韦伯疑问：为什么曾经最早孕育过资本主义萌芽的中国，没有发生产业革命？
流行的解释： 14世纪以后中国人地比例失调，不能促进节约型技术的使用；

19 一、人才是自主创新的关键 林毅夫的解释：由于前现代时期与现代时期的技术发展型式不同（直接经验 TO 理论抽象） ；而中国的科举式教育没有激励知识分子投身于科技研究，生产中科技发明只能停留在直接经验层面，没有孕育出科技革命和现代经济增长。 中国之所以一再失去现代化机遇，主要是人才培养模式落后！

20 一、人才是自主创新的关键 证据3——阿根廷的命运
1950年，经济总量为韩国的4倍，人均GDP是韩国的6倍多。【 ，世界新闻报-阿根廷基础教育是一场灾难】 2001年，GDP只有韩国的60%，人均GDP与20年前相比基本没有增加。 因此：20世纪50年代钱学森回国时，美国方面感叹：一个钱学森，抵得上5个海军陆战师。

21 一、人才是自主创新的关键 证据4—— 美国的经验 独立战争结束时，华盛顿就留驻大量人才。
19世纪后期，大量派遣人员到欧洲学习，利用欧洲培养人才，并将欧洲先进技术带回美国。 二战期间，美国则派出数千名随军科技专家前往德国物色人才；引进包括爱因斯坦、冯·卡门、费米等在内的2000多名科学家。

22 一、人才是自主创新的关键 美国拥有博士学位的物理学家、数学家和计算机专家约一半是外国出生，近10年美国诺贝尔奖获得者中有一半是外国人的后裔。
美国硅谷从事研究的中国青年科学家占20%，开发阿波罗太空火箭的高级工程师中有1/3中国人，华裔科学家占美国一流科学家总数1/4。 领先世界百年，关键在于吸引全世界优秀人才。

23 无锡集成电路产业产值跃居全国首位,约占全国的16%,光伏产业产值跃居世界前列,占全国的50％以上、全球的10%以上。
证据5—— 无锡的发展 对人才的重视——人比投资重要 无锡集成电路产业产值跃居全国首位,约占全国的16%,光伏产业产值跃居世界前列,占全国的50％以上、全球的10%以上。 2008年上海光伏电池产能仅占全国4%、风机生产占国内装机份额不到3%——无锡已超过上海。 23

24 2006年 —— 无锡启动5年内引进30名领军型创业人才的530计划：无锡尚德这一计划推出的原始动因。
物联网 —— 传感网创新示范区得到国务院的批复，全市相关企业100家左右,产业规模约150亿元；规划三年这一数字将增涨近6倍； 到2015年,产业规模将达2500亿。 2006年 —— 无锡启动5年内引进30名领军型创业人才的530计划：无锡尚德这一计划推出的原始动因。 530计划 —— 三个100、两个300,即政府向创业者提供100万元人民币的创业启动资金,不少于100平方米的工作场所,不少于100平方米住房公寓;根据项目情况提供不低于300万元的风投资金,不低于300万元的资金担保。 24

25 目 录 一、人才是自主创新的关键 二、创新型人才的基本特征 三、创新型人才的培养模式

26 二、创新型人才的基本特征 1. 什么创新型人才 1.1 人才 有才能、才学、才貌、贡献等的人。
1. 什么创新型人才 人才 有才能、才学、才貌、贡献等的人。 具有一定的专业知识或专门技能，能够进行创造性劳动并对社会作出贡献的人； 人才是人力资源中能力和素质较高的劳动者。

27 二、创新型人才的基本特征 1.2 人才类型 科学 发明 开发 工程 外部支 持环境 市场 需求 企业 管理 商业 实现 创新人才
人才类型 科学 发明 开发 工程 外部支 持环境 市场 需求 企业 管理 商业 实现 创新思想产生及 开发者-科学家 价值创新者 -企业家 创新人才 职业经理 能工巧匠 市场开拓 销售人员 ＝ 成功 创新 政策及服 务提供者 2017/3/18

28 二、创新型人才的基本特征 A、 创新思想产生者——知识看门人 往往是工程师和科技工作者； 站在科技前沿，了解科技发展趋势；
有市场眼光，能找到科技与经济的结合点； 有胆识，敢于抓住潜在市场机遇； 有智慧，有科研潜质，能够提出创新思想； 生存于培育和激励创新思想的公司土壤中。

29 二、创新型人才的基本特征 B、创新知识开发者——技术看门人 主要作用：推动信息流动，外部技术信息→技术看门人→公司内部研发部门（人员）
角色特点：与外部有广泛接触，有很强的信息接收能力，能够理解外部的技术信息并有效地将其传递到公司内部研发部门。 29

30 二、创新型人才的基本特征 C、创新价值拓展及实现者——市场看门人
功能：提供市场方面信息，顾客反馈和需求，竞争者的情况，政府政策对公司创新的影响。 担当者：高层技术人员，营销人员，。 角色特征：有深厚技术背景，有敏锐市场眼光，善于捕捉竞争者信息，能够及时把有关市场信息反馈给公司的研发部门。 2017/3/18

31 二、创新型人才的基本特征 D、 创新保护及实现者——企业家 职能：将技术和市场有效结合，将产品和工艺引入生产体系，推动技术走向商业化；
创新的核心人物：创新活动倡导者，创新文化培育者，创新团队支持者和激励者，创新失败的承担者； 创新保护人：为创新创新获取资源以及为创新活动排除障碍。 2017/3/18

32 二、创新型人才的基本特征 E、创新组织推动者——职业经理 创新项目负责人：创新团队领导者和激励者，创新风险的承担者；
素质：具有良好项目计划、组织、协调、控制、激励、管理能力； 职能：承担领导项目团队责任，承担创新项目失败的风险。 2017/3/18

33 二、创新型人才的基本特征 1.2 创新型人才 1.2.1 理论阐述 （1）具有创新潜质和基础的人才； （2）具有创新意识和行为的人才
创新型人才 理论阐述 （1）具有创新潜质和基础的人才； （2）具有创新意识和行为的人才 创新意识——崇尚创新、愿意创新、敢于创新； 创新行为——开展了创新实践活动。 摩托罗拉的依星、新可乐、方月饼。

34 二、创新型人才的基本特征 （3）取得良好创新业绩或绩效的人才。 1.2.2 实践界定 ——成功的创新者。 2. 创新型人才的特征
实践界定 ——成功的创新者。 2. 创新型人才的特征 年龄——创新周期大多在30-45岁之间； 思维——敏捷，发散并善于收敛，求变； 责任——对国家、社会、人类、真理的责任；

35 二、创新型人才的基本特征 【爱因斯坦：在科学殿堂里有三种人，一种人为了谋取功利，另一种人为了满足兴趣，再一种人为了追求真理，天使要把前两种人赶走，只留下第三种人。】 知识——广博和丰富的知识基础； 人格——自信、不循规蹈矩、执着； 爱迪生寻找灯泡发光材料经历了上千次失败。

36 典型案例： INTEL的创业者 1968年，诺伊斯和摩尔在仙童辞职，找到创业投资家洛克；洛克用五分钟就帮二人募集到了开办英特尔（INTEL）公司所需的250万美元。出于对诺伊斯和摩尔的信任，洛克也自掏腰包出资30万美元。

37 诺伊斯、摩尔、格鲁夫组成的管理团队执政英特尔二十年，三个人也各具特色，堪称梦幻组合。
诺伊斯：是位外交家，善于跟政府和其他公司打交道，是英特尔的精神领袖。管理风格以轻松开放著称，主张人人平等，讨厌自上而下的等级制度。 摩尔：性情沉稳，不好抛头露面。他谦虚地将自己称为“偶然企业家”，要等着被推进或者跌到机会里，才会焕发出“企业精神”。

38 格鲁夫：是位实干家。办事作为极为认真，是典型的强硬派，以纪律严明著称。
根据格鲁夫的要求，英特尔公司每一位迟到超过5分钟的人，都要在“迟到簿”上签名，并张榜公布。 格鲁夫名言：“非临深履薄者不能胜出”。

39 目 录 一、人才是自主创新的关键 二、创新型人才的基本特征 三、创新型人才的培养模式

40 三、创新型人才的培养模式 1. 创新型人才的来源 钱学森之问——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
1. 创新型人才的来源 钱学森之问——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ 证据：2000年国家最高科学技术奖设立以来，16位获奖科学家中12位是1951年前大学毕业的。 因此：大学有问题，中学有问题，教育有问题!

41 三、创新型人才的培养模式 我们的教育真的很差吗？ ——1978年的两个报告； ——国外大学愿意录取中国学生；
——在OECD进行的2009年第四次国际学生评估项目（PISA）测试中，上海152所学校5115名学生的平均成绩为556分，在阅读、数学和科学素养三方面的成绩均排名全球第一。其次为韩国（539分）、芬兰（536分）和中国香港（533分），美国学生排名第26位。

42 三、创新型人才的培养模式 创新型人才完全是学校培养的吗？
教育的问题在哪里呢？严重脱离社会实践，严重违背党的教育方针（全面发展的国家建设者）。 二战以后，70%以上的重大创新是需求导向的！ 创新是知识综合、交叉、集成的。 创新型人才完全是学校培养的吗？ 何东昌：表现在教育界，根子在社会！

43 三、创新型人才的培养模式 2. 创新型人才的培养 是社会系统工程，不能只钉在教育上。 个人天赋 家 庭 教 育 学校 教 育 社会使用
2. 创新型人才的培养 是社会系统工程，不能只钉在教育上。 个人天赋 家 庭 教 育 学校 教 育 社会使用 社会文化

44 三、创新型人才的培养模式 ３. 创新型人才培养上的主要问题 第一，对个人天赋重视不够。 人生来是不同的。
３. 　创新型人才培养上的主要问题 第一，对个人天赋重视不够。 人生来是不同的。 能力不同—— 很多能力来自于天赋或遗传。 个性不同—— 不同人格具有不同的偏好。

45 认知或心理能力的维度 维度 描述 工作范例 计算 快速运算 会计 言语理解 理解读与听 工厂管理员 知觉速度 视觉辨认能力 火灾调查员
归纳推理 鉴定逻辑后果 市场调查员 演绎推理 用逻辑评估价值的能力 主管、决策 空间视觉 空间想象力 建筑设计等 记忆力 保持、回忆 保管员 45

46 管理中的认知与心理能力 管理中的心理能力 一般管理能力：计划、指挥、控制能力等； 人际交往能力：理解、沟通、协调能力等；
概念管理能力：决策、激励、授权能力等； 核心组织能力：规划、变革、创新能力等。

47 人格特质与工作匹配 人格类型 特点 适应工作 现实型：技能、力量的体力 害羞、真诚 机械师 研究型：思考、组织、管理 分析、创造 学者、记者
人格类型 特点 适应工作 现实型：技能、力量的体力 害羞、真诚 机械师 研究型：思考、组织、管理 分析、创造 学者、记者 社会型：帮助、提高别人 友好、理解 议员、教师 传统型：规范、有序、明确 实际、死板 税官、出纳 企业型：影响、获得权力 自信、进取 企业家 艺术型：模糊、无序 想象、情绪 画家、作家

48 职业与人格关系图 个性与工作匹配图 现实型 研究型 传统型 艺术型 社会型 企业型 2017/3/182017/3/18

49 三、创新型人才的培养模式 第二，家庭教育中的错误理念。 不注重鼓励的压制式教育——缺失自信。
基于功利、忽视学生本身兴趣对孩子教育的干预——不喜欢、甚至厌恶学习。 只注重功名，忽视社会责任教育。 不注重孩子毅力的培养。

50 三、创新型人才的培养模式 第三，重知识、轻实践的教育观念与模式。 与中国人的思维方式有关： 抽象、系统 具体、分解。
抽象、系统 具体、分解。 与中国人的人才观念有关： 重视学理、专家 轻视技艺、专才

51 三、创新型人才的培养模式 Y I III V VII II IV VI VIII X 华罗庚 晏才宏 钱锺书 王 选 袁隆平 李兵 陈丹青
6/5A III 5A/6 V 5A 学术/ 理论性 华罗庚 VII 5B 晏才宏 钱锺书 II 5A/6B IV 5A VI 5A VIII 5B 王 选 袁隆平 李兵 陈丹青 包起帆 教学 科研 应用/ 职业性 X

52 三、创新型人才的培养模式 第四，人才应用上缺乏公平竞争机制。 人各有长短，都有自己适合的工作岗位； 人在自己有兴趣的领域能够取得好绩效；
岗位要求与自己兴趣和能力不协调导致： 心态失衡、不能胜任——包装、打压（武大郎） 工作满意度低——抱怨、回避、离开。

53 三、创新型人才的培养模式 第五，缺乏科学、有效的管理体系 由于缺乏诚信氛围，考核体系尽量明确化， 教育、科研行为异化。

54 三、创新型人才的培养模式 第六，根深蒂固的官本位文化。 导致三个后果：万般皆下品，唯有做官好； 唯官不唯实，学术行政化；
　　　　　　　　学术标签化，学术功利化。 学者做官仍然是时尚、成功的标志。 中国大学媚俗，没有发挥引社会文化之先作用。

55 选项  所有GEM 成员平均 美国 澳大 利亚 新西兰 新加坡 中国 期望在三年内创办企业 12.25 16.37 14.99 18.72 16.97 28.51 在过去12各月内关闭企业 2.68 3.63 3.80 3.05 2.26 5.18 个人认为在过去两年中有可能创办企业的企业者 37.28 41.40 42.76 43.65 31.30 47.02 认为在随后六个月中存在创办企业的良好机会 36.30 32.32 49.74 56.76 17.48 25.49 本人具备创办企业的技能和经验 45.30 52.13 56.26 59.81 29.00 32.73 认为对失败的恐惧会妨碍创业 37.64 22.88 34.33 25.32 38.51 23.73

56 谢谢大家！