臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、高紅瑛 李俊達、康心怡

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1 臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、高紅瑛 李俊達、康心怡
教師專業發展檔案系統 臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、高紅瑛 李俊達、康心怡

2 好老師會讓人 感念一輩子 ~

3 「放牛班的春天」電影 輔育院有一群令人頭痛、無可救藥的孩子，但是有馬修老師用音樂啟發孩子的潛能。因為馬修老師的愛，點亮一群野男孩的生命，讓他們的生命有陽光、也有藍天。 好老師可以改變孩子的一生！ 成為孩子的貴人！

4 出了名的「雞婆」老師 全國52位高職老師獲選為「全國技藝教育績優人員」，其中徐淑芬是唯一同時獲得「全國技藝教育績優人員」、「桃園縣98年社會優秀青年」兩獎項的老師。 徐淑芬是資料處理科老師，在學生眼中是出了名的「雞婆」由於學生成績不高，得過且過、沉迷線上遊戲。 她為鼓勵學生，自掏腰包請考滿分的學生吃雞排，從沒考過100分，沒想到高職考滿分，從此對學習有興趣，也從線上遊戲返回課本中。 為了提升班級網頁設計，她以分組競技，優勝者可吃到雞排引起學習興趣，帶領班級參加教育部全國競賽多次獲獎。 她也參加法鼓山社區大學、救國團等義務組織的活動，尤其是寒暑假時間，更是全力付出，此次能同時獲得兩個獎項也是實至名歸。 資料來源：自由時報 2009/05/01 05:59

5 人人都想成為好老師 人人都想成為學生的貴人……..

6 但是目前校園裡 每位老師都忙著教（趕）課、 忙著關心學生、忙著研究進修、 忙著開會、忙著教學觀察、還要忙著做專業評鑑檔案展現自己的專業！

7 檔案人人都有 只是巧妙不同

8 星星知我「檔案」 1.檔案的型式 2.檔案的科目 3.製作的目的 4.特色與優點 5.困難與憂慮 2017/3/19

9 檔案類別(Bullock & Hawk) 歷程檔案(process portfolios) 結果檔案(product portfolios)
展示檔案(showcase portfolios)

10 檔案型式 紙本檔案 電子檔案 網頁檔案 部落格檔案

11 檔案的類型 工作檔案（working portfolios）工作資料，如.
展示、展示櫃或最好的工作檔案(display,showcase,or best work portfolios） 展示工作成效，展示專業，如… 評鑑檔案（ assessment portfolios） 在評鑑中展現專業，如… 你的檔案屬哪一種？ 2017/3/19

12 評鑑檔案製作模式是？ 可以利用原有的教學檔案嗎？ 有規準可以對照？ 能不能有系統性一點？ 不要花太多時間？ 做出來可以展現自己的風格與專業？
也可以找到自己的成長空間？ 能不能和同事一起做、一起對話與成長？ 從建構中獲得進步嗎？

13 三、教師專業發展評鑑檔案的意義 (一)是一套有組織、有系統、有結構的記錄和文件。 (二)可以顯示教師在某一段時間所達成的成就
(三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆記、思考與專業對話來實現的。

14 四、教師專業發展評鑑檔案的目的 (一)促進教師專業成長 (二)提升學生學習成果 (三)發現自己的優點 (四)找到成長的空間

15 五、教師專業發展評鑑檔案的特色 (一)依據「教學專業規準」及「個人成長目標」而建構 (二)包含學生和教師「作品」以展示教學特徵
(三)每個檔案包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」 (四)可以做為和同儕進行「專業對話」的基礎

16 教師評鑑的規準 一、課程設計與教學 二、班級經營與輔導 三、研究發展與進修 四、敬業精神與態度

17 A 課程設計與教學 A4 清楚呈現教材內容 A1 展現課程設計能力 A2 研擬適切的教學計畫 A3 精熟任教學科領域知識
【例：數學領域學期課程計畫總表、國語文領域教學進度表】 A2 研擬適切的教學計畫 【例：單元課程設計表、國語文教學活動設計】 A3 精熟任教學科領域知識 【例：教學觀察表】 A4 清楚呈現教材內容 A5 運用有效教學技巧

18 A課程設計與教學 A6 善於發問啟發思考 【例：教學觀察表】 A7 應用良好溝通技巧 A8 善於運用學習評量 A9 達成預期學習目標

19 B 班級經營與輔導 B1 建立有助於學習的班級常規 B2 營造積極的班級學習氣氛 B3 促進親師溝通與合作 B4 落實學生輔導工作
【例：生活公約、班規、班級獎懲制度…..】 B2 營造積極的班級學習氣氛 【例：教室布置照片、班級經營觀察記錄表……】 B3 促進親師溝通與合作 【例：班親會向家長說明班級經營資料、親師通訊-給家長的一封信、班級網頁、家長參與班級活動如擔任班級志工……】 B4 落實學生輔導工作 【例：學生學習與輔導記錄表(學生基本資料和輔導資料、個案輔導記錄表、小團體輔導、志工課業輔導】

20 C研究發展與進修 C1參與教學研究工作 C2研發教材、教法或教具 C3參與校內外教師進修研習 C4反思教學並尋求專業成長

21 D敬業精神與態度 D1信守教育專業倫理規範 D2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係

22 教師專業發展檔案活動 認識自己與認識環境 課程設計與教學 專業省思與成長 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度

23 專業發展檔案製作模式 蒐 集 Collect 選 擇 Select 省 思 Reflect

24 蒐集 進行某一學科在某一段時間內，教師教學相關表現資料的蒐集。 蒐集的資料可包括：文件、圖片、照片、檔案等相關證據資料。

25 選擇 依據教師評鑑規準，決定擬呈現的檔案文件。 選擇的檔案資料應要有代表性的。 一件檔案文件資料可同時符合不同評鑑指標。
所選擇的每個檔案要包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」

26 省思 (二)針對所完成的整個層面的檔案內容進進行優缺點的評估與分析。 (一)對所完成的每一個檔案文件進行小省思或撰寫心情小故事。

27 四、檔案製作的步驟 (一)封面：名稱(主題)、服務單位、姓名、特色 (二)目次：主標題、內容名稱、頁碼、
(三)序：製作的原因，及對檔案製作的期望 (四)基本資料：「認識自己認識環境」，填寫 1.教師個人資料表（表1-1） 2.班級學生資料及焦點學生選擇表（表1-2） 3.學校與社區環境資源表（表1-3） (五)檔案內容：活動二、三、四、五 (六)自評、他評與省思 2017/3/19

28 檔案製作模式、活動與評鑑 檔案製作模式(蒐集、選擇、省思) 檔案評鑑：活動六：專業省思與成長 活動一：認識自己與認識環境
活動二：課程設計與教學 活動三：班級經營與輔導 活動四：研究發展與進修 活動五：敬業精神與態度 檔案評鑑：活動六：專業省思與成長

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32 成長計畫訂定程序 完成基本資料 註明教師已有的教學成就 轉錄教師需改進的教學行為指標及代號 擬定發展層次 我是否知道這個行為指標？
我是否已經探究了這個行為指標？ 我是否已經試驗了這個行為指標？ 我是否已經建立了這個行為指標？ 我是否已經決定了這個行為指標？

33 「教學專業成長」的發展層次 知 道 探 究 試 驗 建 立 決 定 閱讀和研討 參與討論會 觀賞影片和 錄影帶 知道行為 調查 觀察他人
知 道 知道行為 調查 觀察他人 分析自行運用 的情況 比較 選擇 計劃使用 探 究 探究行為的多種應用途徑 角色扮演 在小團體中練 習 在教室中練習 紀錄試驗 批評 調整 試 驗 試驗行為直到能夠掌握為止 有規則地使用 設計策略 把技術精純化 建 立 建立行為在個人的教學行為庫 擴大使用 發展資源檔 與同事分享 知識和技巧 決 定 決定經常地廣泛使用行為 「教學專業成長」的發展層次

34 自從製作檔案之後， 老師對自己的專業也更有自信了。
苗栗一位王南藺老師說： 「其實班級經營大家都有在做，但不知道自己做得好不好，以前在跟同事聊天時較易流於空洞，只有一些形式上的讚美或打氣，但經過 整理教學資料，例如給家長的一封信、常規建立、日常紀錄，原來平常都有在做，只是說利用這個機會，把平常累積的東西分門別類，按照評鑑規準和指標分門別類放進教學檔案。 以前跟人家說自己是專業時會有點心虛，但當做完檔案後覺得自己很用心，獲得很大的肯定，經過具體資料的整理與歸類，看到自己的專業與信心。

35 很不錯的網站 WIDE-KM教師入口網 中崙高中崙師成長營-96年~98年資料
國立教育資料館-教師專業成長服務系統－專業發展標準－資源檔檢索－教師經驗分享－教學檔案

36 教師專業發展檔案的特色 強調省思 重視實證資料的蒐集 鼓勵專業對話 具有結構性 具有彈性及發展性 具有參照的規準

37 教師專業發展檔案的限制與突破 需要花費較多的時間 缺乏根據學科領域發展的規準 建立教學團隊 加強同儕協助 拉長建立檔案的時間
鼓勵教學者根據學科特性及本身需求，增刪修補出新規準

38 專業成長檔案的功能多-一魚多吃 一吃 【個人成長的腳印】 二吃 【行動研究的底稿 】 三吃 【比賽敘獎的資料 】 四吃 【參加甄試的證明】
一吃 【個人成長的腳印】 二吃 【行動研究的底稿 】 三吃 【比賽敘獎的資料 】 四吃 【參加甄試的證明】 五吃 【出書的底稿之1、2】 六吃 【展現教師專業發展並接受評鑑】

39 製作專業成長檔案的訣竅 訣竅一 【要依目的製作】 訣竅二 【要有文也有圖 】 訣竅三 【要有學生作品 】 訣竅四 【要邊教邊蒐集】
訣竅一 【要依目的製作】 訣竅二 【要有文也有圖 】 訣竅三 【要有學生作品 】 訣竅四 【要邊教邊蒐集】 訣竅五 【要有省思與專業對話】 訣竅六 【要有成長計畫與合作同儕】

40 大家作夥來寫行動研究-中崙高中 崙師成長營 崙師行動營 3＋3＋2＝8 3位教學 導師 50人 教學檔案 行動研究 成果分享 90人
→14人 3位教學 導師 崙師行動營 50人 行動研究 教學檔案 成果分享 90人

41 張忠謀曾說，人生要圓滿有三件事： 1.要做的事 2.能做的事 3.想做的事三件事產生一個很大的交集， 交集越大，甚至三件事都重疊在
1.要做的事 2.能做的事 3.想做的事三件事產生一個很大的交集， 交集越大，甚至三件事都重疊在 一起時，變成一個圓。 因為要做的事代表責任，能做的事代表能力、想做的事代表熱忱，這個人生就沒什麼不滿意的地方，就圓滿了！

42 謝謝聆聽 ！敬請指教！ 熱情不是言語，而是行動！ 熱情的人能夠成為有影響力的人， 人們喜歡熱情的人！到哪裡都受人歡迎！
熱情的教師會讓自己跳脫單調刻板的生活 讓我們一起努力！成為更加熱情的教師！ 謝謝聆聽 ！敬請指教！

43 每人一句~對評鑑檔案的看法 我覺得….. 我認為….. 我想….

44 專業檔案的特色知多少！ 不怕改變 改變可以讓自己變得更好 ！ 謝謝聆聽！ Eail-q27778@pchome.com.tw
　　　　改變可以讓自己變得更好 ！ 謝謝聆聽！ 手機－0921－993－250

45 身為教師的希望 1.我希望每個孩子都喜歡上學，被我的 春風一吹，每片樹葉都以口哨響應！ 2.我希望我的教學青春永駐，直到
　春風一吹，每片樹葉都以口哨響應！ 2.我希望我的教學青春永駐，直到 　白髮如霜亦不覺疲倦！ 3.我希望我的小講台是阿拉丁魔毯，帶領孩子探索生命的意義，遨遊知識殿堂！ 【資料來源：簡媜(2007)老師的十二樣禮物。Ink印刻出版公司】