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E、青少年期心理发展 （11、12-17、18岁） 一、发展任务 二、青少年期人际关系变化——心理断乳期
三、青少年期主导活动——人生第二次生长高峰 四、青少年期认知发展特征 五、青少年道德发展特征 六、青少年自我意识发展特征 七、青少年期的心理健康
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E一、青少年期的心理发展任务 1. 青少年期心理发展特点： （一）过渡性（从童年期向成人期过渡）
1. 青少年期心理发展特点： （一）过渡性（从童年期向成人期过渡） （二）社会性（心理发展更多取决于社会环境影响） （三）动荡性 （违法犯罪、意外伤亡率、精神疾病发病率高发期）
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E一、青少年期的心理发展任务 2. 青少年期心理发展任务： （一）适应性成熟，认同性别角色。
（二）适应成人社会，解决价值观、道德发展的独立性社会适应能力。 （三）适应心理断乳期的独立任务，从家庭、父母、成人社会中获得独立。 （四）实现认知发展的抽象逻辑思维从经验型向理论型的转变。 （五）实现自我意识的稳定和初步成熟。
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E二、青少年期人际关系变化：心理性断乳期
心理性断乳期指青少年从家庭的独立过程，由此导致青少年期人际关系中出现的代沟冲变，反抗行为，逆反心理。表现为： （1）青少年极力要求独立。但成人仍以过分的关切、态度对待他们。 （2）成人不尊重青少年的自主性需要，将他们一味地置于支配之下。 （3）成人只顾青少年队学业成绩，青少年的人格和个性自由发展受到阻碍。 （4）当成人强制青少年接受某些观点规范时，他们拒绝盲目接受。
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E三、青少年期的主导活动—— 人生第二次生长高峰
1.青青发育期的“三把钥匙” 2.人生第二次生长高峰的“三大变化” 3. 大脑发育的第二个加速期
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E三1、青青发育期的“三把钥匙” 促使青春期第二次生长高峰的总根源是三大激素：一是打开甲状腺的大门，增进人体新陈代谢；二是打开骨骼生长的门户（生长素），使人体增高变重；三是使性腺的大门开启，使人体的性器官与性功能成熟。
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E三2、人生第二次生长高峰的“三大变化” （1）身体外形剧变。身体长高，体重增加。第二性征的出现
（2）生理功能的变化。心脏的成长、肺的发育、肌肉力量的增强 （3）性器官与性功能的成熟。
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E三3、大脑发育的第二个加速期 青少年期，大脑发育成熟，大脑皮质的沟回组织已经完善、分明。神经细胞也已完善化和复杂化。传递信息的神经纤维的髓鞘化已经完成。兴奋和抑制过程逐步平衡。青春期脑和神经思维的发育成熟。为思维、道德、自我意识等心理发展提供了生理机制。
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E四1、青少年期思维发展特点 青少年的思维因新的社会生活条件和教学条件的影响出现新的特点，即他们的抽象思维处于优势地位。
少年期抽象逻辑思维开始占优势，属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。青少初期的抽象逻辑思维属于理论型，即在理论上进行推理，判断，论证的思维。 从初中二年级开始，他们的抽象逻辑思维即由经验型水平向理论型水平转化，到了高中二年级，这种转化初步完成，初二是转化的关键期，高二是成熟期。
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E四2、青少年期抽象逻辑思维发展的特征 （1）思维的形式化，即在头脑中可以把事物的形式与内实分开，可以离开具体事物，运用符号等形式进行逻辑推演，解决问题。 （2）通过假设进行思维。假设即可能性，青少年运用假设思维的能力使他们具有了超越现实性，发现可能性的能力。 （3）思维活动中自我意识监控能力的发展，即能意识到自己的思维活动的过程并且控制他们，提高了思维的预计性，反省性，监控性。 （4）青少年期形式逻辑思维处于优势，辨证逻辑思维同时迅速发展。
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E四3、青少年期思维品质的特征 （1）青少年期思维特质的最突出的变心是矛盾性。即一方面表现为独立性，批判性和创造性思维品质的发展，另一方面又表现为片面性，表面性，偏执性思维品质的表现。 （2）青少年期思维的独立性，批判性表现在不愿轻易接受别人意见，对自己的思想反复验证，勇于探索宇宙奥秘。 （3）思维的表面性，片面性表现为观点偏激，走极端，钻牛角尖。 （4）思维的创造性表现在幻想奇特，别出心裁，标新立异。
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E五、青少年期道德发展特征 1.青少年期价值观发展的特征 2.中学生品德心理特征 3.少年期道德发展的特点是动荡性
4.青年初期是道德趋向成熟的开始 5.青少年期道德发展的关键期和成熟期
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E五1、青少年期价值观发展的特征 （1）政治价值观。以社会安全、经济实力强、生活水平高为标准
（2）道德价值观。以善良、正直、进取、自觉、勤劳、勇敢、宽容、谦虚、无私、认真依次定位。 （3）择业价值观。以发挥特长领先。 （4）个人价值观。显示出更强的自我肯定，自我扩张的倾向。
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E五2、中学生品德心理的特征 （1）能独立、自觉地按照道德准则来调节自己的行为。 （2）道德行为习惯逐步巩固。
（3）自我意识调节道德心理过程不断提高。 （4）品德心理特征及其品质组织化和完善化。 （5）道德信念和理想在道德动机中占据重要地位。 （6）道德发展与人生观、价值观的形成相互整合一起。
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E五3、少年期道德发展的特点是动荡性 问题：两极分化、品德不良、违法犯罪、走歧路、 反社会行为等。 成因分析：
（1）生理早熟，社会成熟度延缓，导致心理矛盾的冲动性。 （2）少年期思维的矛盾性、极端性、片面性导致好怀疑、反抗、逆反、固执己见、走极端。 （3）少年期情感的两极性导制自我控制力薄弱。
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E五4、青年初期是道德趋向成熟的开始 成熟指标： （一）能较自觉地运用一定的道德观点，原则，信念来调节行为; （二）人生观，价值观初步形成。
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E五5、青少年道德发展的关键期和成熟期 （1）初中二年级是中学阶段思想品德心理最容易变化的阶段，也是中学生道德发展的关键期和转折期。
（2）从初中三年级下学期到高中一年级是青少年道德发展的初步成熟期。
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E六、青少年自我意识发展的特征 1 少年期是自我意识发展第二次飞跃期，共标志是寻找真正的自我：“我是谁”、“我的特征是什么”、“别人喜欢我还是讨厌我”等。 2 少年期由于对自我的过分关心和沉溺，导致青春期自我中心再度出现。典型问题是：“我是真实的实体呢还是意识的产物”、“我感知的这个世界是否真实存在”。
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E六、青少年自我意识发展的特征 3 青年期自我分化成现实的自我和理想的自我，出现了自我矛盾性，增强了自我调控的主体性。
4 青年期自我意识的特征：（一）自我评价的独立性，抽象性，原则性，批判性，稳定性品质随年龄提高。（二）自我体验中出现成人感、自尊感、自卑感的矛盾性情感体验。（三）自我控制心理机制渐趋整合（以他人为镜；以活动产品为镜；内省为镜）
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E七、青少年期心理问题与心理健康 1. 由于性成熟与社会文化、道德规范的矛盾，体验到一种强烈的性压抑与心理冲突。
1. 由于性成熟与社会文化、道德规范的矛盾，体验到一种强烈的性压抑与心理冲突。 2. 由于身体外形的迅速度化使他们产生成人感和独立要求，感受到成人世界的代沟心理冲突和逆反心理。 3. 心理的生物性紊乱，青少年对自己身体机能的过度关注，对某些生理疾患过分夸大。 4. 青春期精神分裂症：思想紊乱、歪曲事实、脱离与现实的联系不能控制情绪、人格混乱。 5. 自杀倾向与行为。因学习失败、与父母冲突、被同伴拒绝、被社会排斥、违法犯罪后恐惧等原因，用自杀方式解脱心理冲突和危机。
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E、青少年期心理发展作业 1．名词解释： ①心理性断乳期 ②代沟 ③逆反心理 ④形式逻辑思维 ⑤辩证逻辑思维 ⑥闭锁性 2．简述题：
①心理性断乳期 ②代沟 ③逆反心理 ④形式逻辑思维 ⑤辩证逻辑思维 ⑥闭锁性 2．简述题： （1）简述青少年期思维发展的年龄特征。 （2）简述青少年期思维品质的特征。 （3）简述青少年期品德心理特征。 （4）简述青少年期自我意识发展的特征。 3．论述题： （1） 联系当代青少年学生心理发展的问题。论述青少年期心理发展任务的特点和意义。 （2）联系自己对中学生心理问题的观察和思考。论述怎样遵循青少年期心理发展的特点加强心理健康教育工作。
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