汇报人：勾长明.

Presentation on theme: "汇报人：勾长明."— Presentation transcript:

1 汇报人：勾长明

2 办大众教育为百姓服务图片

3 同比上期增量 省级教学成果奖 2项 省级示范专业 1个 吉林省首席技师 8人 省级优秀教材 2部 省级精品课程 2门 省级优秀课程 10门
省级优秀教学团队 2个 国家学生职业技能大赛获奖 5项 省学生职业技能大赛 一等奖2项 二等奖17项 三等奖37项 国家级教师讲课、说课大赛获奖 3人 新增教学仪器设备总值 万元 省教师教学能力比赛一、二等奖 6人 省教师职业技能大赛获奖 5人 省级教学改革与教学质量工程项目 4项 国家级人才培养模式创新实验区 省级人才培养模式创新实验区 １个 央财支持重点建设专业 国家、省级课题项目 24项 中文核心期刊发表论文 91篇 参加省、国家教师培训和企业锻炼 665人次 社会培训 75743人次 科研成果转化

4 全国职业教育先进单位”、“吉林省学生职业技能大赛优秀组织奖”、“吉林省职业能力建设先进单位”、“吉林省学生工作创新奖”、“吉林省高校标兵食堂”、“吉林省警校共建文明单位”、“吉林省民族团结进步先进集体” 照片

5 人才培养工作成效 明确办学定位，把握内涵建设总基调 深化体制改革，创建优质育人平台 服务地方经济，打造特色专业 突出能力本位，加强课程建设
加强基地建设，强化实践教学 坚持育人为本，提高学生综合素质 强化社会服务，引领地方产业升级

6 明确办学定位，把握内涵建设总基调 (1) 服务面向定位 (2) 专业建设定位 (3) 办学类型定位 (4) 办学目标定位

7 服务面向定位

8 专业建设定位

9 办学类型定位 (1)高等职业教育 (2)坚持学历教育 (3)社会培训 (4)继续教育 (5)中职 (6)高职 (7)本科融通衔接

10 办学目标定位 ◆ 紧紧围绕农、油两大支柱产业

11 深化体制改革，创建优质育人平台 (1)创新 “双主体”办学体制，实施“四合四共”运行机制 (2)实行多元办学模式，校企共建职业教育集团 (3)专业办企业，校企双向嵌入、深度融合 (4)尝试股份制办学

12 “双主体”办学体制，“四合四共”运行机制
创新 “双主体”办学体制，实施“四合四共”运行机制：松原职业技术学院由松原市政府、吉林石油集团共同创办，实行市企共建的双主体办学体制。实现了合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，并逐步完善了校企共建、校企共培、校企共管、校企共评的各项机制。

13 实行多元办学模式，校企共建职业教育集团：学院先后以副理事长单位身份加入吉林化工职教集团、吉林农业职教集团，探索集团化办学与校企合作的新路子，加强了职业教育与行业企业合作与融合，推动了现代职业教育体系的建立。

14 专业办企业，校企双向嵌入、深度融合：学院创办望康动物医院、松原市丰泽牧业有限公司、附属幼儿园、汽车驾校等企业，实行专业企业一体化办学。校内教学工厂，为探索实践现代学徒制、半工半读人才培养模式提供了良好条件。

15 尝试股份制办学：学院引进世界500强企业资深培训师蔡国友先生，创办了“商学院”，开辟我院职教改革特区。蔡先生以他的个人资源、企业资源为资本，学院提供教学基本条件和公共基础课教师，双方合作办学，按比例进行利润分配，尝试走股份制办学发展道路。

16 （三）服务地方经济，打造特色专业 1、主动适应区域经济社会发展，形成了专业动态优化机制
学院立足松原地处吉林省中心地带的地缘优势和四大资源优势（粮、油、水、草）、三大支柱产业（农畜产品加工、石油化工、生物化工）、三个优势产业（电力、建材、制药）、两个配套产业（石油、汽车），围绕松原区域经济建设和社会发展需求，科学制定学院专业发展规划，积极主动调整专业结构，加强专业群建设。2010—2014年新增专业11个，停招专业5个。学院重点建设专业7个，央财支持建设专业2个，省示范专业1个。

17 （三）服务地方经济，打造特色专业 2、提升专业品质，打造专业特色
——机电一体化、数控技术、市场营销、农业经济管理等专业实行“订单式”人才培养模式。学院与青岛海利尔药业集团、修正药业集团、吉林邦农科技有限公司、京东方科技集团股份有限公司、中国北车集团等多家企业开展合作，进行订单培养。 ——教育类专业实行“双教融合”的人才培养模式。在坚持师范教育办学方向的同时融入职业教育理念，借鉴职业教育思想进行专业建设和课程建设，收到了良好的教育效果。 ——建筑类专业实行“春去秋回，工学交替”的人才培养模式。在人才培养过程中结合行业及地区特点，在大二、大三阶段冬、秋季安排教学，在春、夏季安排实训，学习与实训交替，教学与生产同步。 ——焊接技术及自动化、数控技术专业试行专业长制。自2013年起，我院在焊接技术及自动化、数控技术专业试行专业长制。专业长带领专业团队全权负责专业建设、课程建设、基地建设、学生管理、招生就业等工作。扩大了专业办学自主权，激发了专业团队积极性，呈现出良好的发展态势。

18 （四）突出能力本位，加强课程建设 面向学生职业成长，突出岗位能力培养，构建以实践教学为主的课程体系。
1、大力推进教学改革，全面实施“项目化”课程 2013年8月学院开始实施《整体教学改革方案》。此次教学改革旨在以提高学生职业能力为首要目标，促进教师教育教学能力提升，加强实习实训基地建设，推动教学评价方法改革。通过外派教师学习，举办项目化课程改造培训班、聘请项目化课程改革专家戴士弘教授讲学、点评等形式强力推动各门课程的项目化改造。并通过全院的研讨交流、院内优秀课程评比、行知杯教师教学能力大赛等多种形式深化项目化课程改革。到目前，专业课程全面实施项目化教学，其他课程也根据能力本位的要求，实行了课程改革。

19 2、创新教学模式，改进教学方法 ——机电工程系创立了工序卡引导的项目教学。把工厂实际生产的工艺文件——工序卡直接引入教学，学生按照工序卡的真实生产要求完成学习任务。 ——经济管理系创新了PBL教学模式。以学生为中心，以问题为基础，以任务为导向，创设情境，通过训练案、导学案引导学生自主探究、合作解决问题。 ——模拟教学法。学前教育、会计、化工等专业，通过创设虚拟工作环境实施教学，学生仿佛置身于真实的工作环境中，增强了学生的角色意识，调动了学习的积极性。 ——六环节实训教学法。按照“听、看、想、练、议、评”六环节进行教学，开展适应岗位特点、有利于技能水平提高和职业态度培养的有效训练。 ——大学语文课程团队研发了适用于不同文体的教学模式。适用于诗词美文教学的“情境诱导－主题对比升华教学模式”；适用于现当代散文、小说、戏剧类文学作品教学的“四进四出”教学模式；适用于应用文写作教学的“做中学”教学模式。 学院现有院级优秀课程22门，省级优秀课程10门，省级精品课程2门。

20 （五）加强基地建设，强化实践教学 学院高度重视实训基地建设，现建成校内实训（实验）室78个，校外实训基地103个。半年以上顶岗实习覆盖率达100%。 1、加强职业资格标准与教学内容对接，实行双证融通制度 学院高度重视学生考取职业资格证书工作，建立职业资格鉴定机构，各专业把考取职业资格证书纳入教学计划之中。学生获证率达到86.84%。

21 2、以赛促教，以赛促练，学生职业技能大赛成果丰硕
学院充分发挥职业技能大赛在人才培养、选拔和激励等方面的作用。2010年以来，我院把每年10—11月作为学院职业技能竞赛月，现已成功举办五届学生职业技能大赛。学生全员参与，每届大赛均有400多名学生获奖。并为省赛、国赛培养了选手。五年来，我院学生在省、国家各类职业技能大赛中成绩斐然，已经跻身吉林省高职院校第一方阵。获得国家级学生技能大赛团体二等奖1项、团体三等奖4项；获得省级学生技能大赛团体一等奖2项、二等奖19项、三等奖38项、优秀组织奖3项。

22 （六）坚持育人为本，提高学生综合素质 1、“两全四自系统化”的育人模式。“两全四自系统化”，即全员参与、全面培养的育人格局，“自信、自强、自律、自由”的培养目标，系统全面的教育内容。

23 2、加强行为习惯养成教育。学院十分重视学生的行为习惯养成教育，实行学生思想品德操行考核一票否决制。成立家长委员会参与学生管理；一直坚持党委书记新生入学第一课；通过开展各种社团活动寓教育于活动之中。行为习惯养成教育收到良好效果。几年来，学生积极参加学校组织的各项活动，严格遵守校规校纪，建院十年未发生重大恶性事件。先后获得“吉林省‘五四’红旗团支部”、“吉林省大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动优秀团队”、“松原市迎省农运会先进集体”等荣誉称号。

24 3、强化职业素养养成教育。寓职业素养养成于专业教育之中，充分挖掘专业教学中的德育资源，认真落实“单元教学设计”中制订的“素质目标”，开发公共文化素质教育系例教材，在知识与技能的传授中加强职业素养养成，课堂教学主渠道的育人功能得到充分发挥。用人单位与家长对我院学生认真负责的态度、吃苦耐劳的精神、团结合作的意识给予充分肯定。

25 4、注重自主创业意识的培养。学校十分重视学生自主创业教育，注重在教学过程中培养创业意识，进行专门的创业教育培训，使学生树立了正确的创业理念，提高了创业能力。2010届学前教育专业毕业生林平，在长春市创办了智慧宝贝幼儿园，目前已有三家连锁幼儿园。2009届学前教育专业毕业生王如意，在松原市宁江区创办了七彩帽幼儿园，在长春与人合办七彩帽分园。2011届物流专业毕业生杨乐于2012年4月创办了天津旷宏钢铁贸易有限公司，注册资金100万元，年营业额500万元；2012届畜牧兽医专业毕业生杨蛟龙在乌兰浩特市创办了蛟龙宠物诊所，年营业额达40万元，利润20万元。

26 （七）强化社会服务，引领地方产业升级 1、面向社会，开展职业培训与鉴定
学院充分发挥人才、技术、设施方面的优势，开展以服务三农、石油产业培训为重点，配合省市委组织部门、人社部门、工会、农委、交通、旅游、妇联等部门，开展石油工人、乡村两级干部、新型职业农民、企业职工、创业小老板等培训工作。近五年来，学院累计各类培训181743人次，开展各级各类的职业资格鉴定25061人次。

27 2、发挥人才优势，开展科技下乡活动 学院始终以服务三农为己任。近年来，由农业工程系副主任潘志忠带领的畜牧兽医教学团队先后为宁江区牧业管理局培训乡村兽医1000多人；为长岭县胜利镇培训肉鸡养殖户200余人；为宁江区善友乡培养肉牛养殖户500余人；为前郭县培训肉羊养殖户2000多人；为乾安县对口科技服务培训养殖户1500多人；由农业工程系主任刘忠巍带领的园艺教学团队先后为扶余市五家站镇培训马铃薯种植户500余户；为长岭县胜利镇培训经济作物种植户120余户；为宁江区新城乡培训蔬菜种植户200余户。

28 3、依托技术创新，引领地方产业升级 近年来，学院科技创新能力不断提高，社会服务能力不断提升，赢得了良好的社会声誉。由硕士生导师、高级农牧师李信涛主持的《东北农牧交错带优质肉羊产业化生产模式的研究》，荣获2014年度吉林省科技进步三等奖，成果在东三省和内蒙古等省区农牧交错带地区推广应用，累计出售种羊1.6万只，育肥出栏优质肉羊72.16万只，形成了肉羊养殖、加工产业链，注册开发了“荒坡羊”品牌，新增产值7.9亿元，新增利润1.8亿元；由张国华副教授主持的《吉林省西部地区名优酿酒葡萄及生产开发研究》科研项目实现成果转化，到目前为止，引领乾安县第三机械林场、松原市宁江区新城乡、扶余县大三家子乡等地山葡萄种植共计3200多亩，技术支持两个葡萄种植与深加工全产业链公司建设，年实现总经济收入2000余万元；潘志忠主持的《松原地区优质肉牛品种选育及配套技术研究》和《松原市内三元杂交瘦肉型猪选育及配套技术研究》、付春海教授主持的《东北民猪杂交选育研究》等合作开发研究项目20余项，申请市科技项目6项。先后分散指导大型种植、养殖户2500余户。

29 学院在服务与引领地方经济发展方面取得了丰硕的成果，对我市农村经济结构调整、增长方式的转变和产业结构升级产生了重大影响，发挥了巨大作用。学院先后被确定为“国家级农民工培训示范基地”、“吉林省乡村干部培训基地”、 “吉林省全民创业培训实训（孵化）基地”、“松原市职业能力培训基地”； “吉林省职业能力建设先进单位”；2011年省教育厅批准在我院建立“吉林省大学生创业园”。

30 二、建设目标 2.具体目标 一个突破 一个拓展 四个示范性成果
通过实行双主体办学、集团化办学、校企一体化办学、与国外联合办学，实现办学体制突破。 柴院长与尤里（俄罗斯）洽谈联合办学 一个拓展 在完成好全日制人才培养工作同时，积极进行各类培训和社会服务，扩大教育功能，每年各类培训人数从2万扩大到3万人。 钻井技术专业学生实践教学 四个示范性成果 创建一个国家校企合作示范基地 形成能力为本课程体系 一个国家级和四个省级优秀教学团队 两个国家重点建设实训基地 农村干部培训现场

31 存在问题 1 、资金紧张。五年来，学院一直处于因学校基本建设拖欠大量工程款而持续还债的状态，资金问题已成为严重制约学院发展的关键问题。
2、由于地域、资金等因素的影响，高水平的专业带头人、骨干教师和兼职教师引进困难，按照高质量的办学要求还存在一定差距。

32 今后办学方向 一 是拓展办学功能。坚持学历教育、社会培训、继续教育并重，中职、高职、本科三种教育并存。 中 职 高 职 本 科
松原职业技术学院

33 今后办学方向 二是加大开放办学力度。继续创新办学体制机制，在加大与国内高校、行业企业、各种社会力量联合办学基础上，与韩国、新加坡、俄罗斯、加拿大等联合办学。

34 三、建设内容 1.建立校企合作办学的长效机制 “双主体”办学 “集团化”办学 “一体化”办学
油气开采专业 园艺技术专业 焊接技术及 自动化专业 畜牧兽医专业 实现与松原市温馨园艺公司等12家公司集团化办学，实行董事会领导的办学体制。 创建“双主体”办学体制，建成国家级校企合作办学示范基地。 成立动物疾病诊疗中心，对外自主经营，形成专业企业一体化办学。 成立焊接加工厂，对外自主经营，形成专业企业一体化办学。

35 三、建设内容 2.校企合作开发课程，构建以能力为本的课程体系 课 程 课程体系 教材级别 教学模式 课程建设
面向学生职业生涯，突出岗位能力，构建以实践教学为主的课程体系。 教学模式 创建双线并行、工学交替、项目教学、一体化教学、“六环节”教学等模式 课程建设 课 程 省级精品课程 院级优秀课程 4门 20门 省级优秀课程 10门 30门 教材级别 国家十二五规划教材 校本教材 4部 16部

36 三、建设内容 3.校企共建师资队伍，打造专兼结合的教学团队 推行“人才兴校”战略，实施“一个提升、三个引进、五个工程”的师资队伍建设计划。
双师比例 85%以上 专兼教师比例 1：1 兼职教师课时比例 45% 每专业引进和培养带头人 2人 每个专业骨干教师 4人 每专业聘企业技术人员 4-6人 国家级优秀教师团队 1个 省级优秀教学团队 4个 院级优秀教学团队 15个 全面提升教师队伍整体素质 引进专业带头人 引进百名大学生 引进企业能工巧匠 师德教育工程 双师素质培养工程 专业带头人培养工程 骨干教师培养工程 优秀青年教师培养工程

37 五、保障措施 1.政策保障 2.组织保障 3.资金保障 4.制度保障 市政府在资金投入、人员编制、劳动资格认证和岗位准入等方面采取支持政策。
成立示范性院校建设专门领导小组。 设立项目建设专项资金。严格经费管理，确保建设资金的及时足额到位。 3.资金保障 建立和完善各项规章制度，确保示范校建设按计划完成。 4.制度保障

38