《恒定电流》教材分析及教学建议 黑龙江省实验中学物理组 王月.

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1 《恒定电流》教材分析及教学建议 黑龙江省实验中学物理组 王月

2 一 教材分析 1.课程标准解读 普通高中物理课程标准将选修3—1模块划分为3个二级主题，分别是电场、电路、磁场。课程标准对电路部分又给出了如下的内容标准： （1）观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。 （2）初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。 （3）通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。 （4）知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。 （5）测量电源的电动势和内阻。 （6）知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。 （7）通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。 （8）初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。

3 一 教材分析 课程标准对恒定电流部分还给出了如下的活动建议：
（1）分别描绘电炉丝、小灯泡、半导体二极管的I－U特性曲线，对比它们导电性能的特点。 （2）用光敏二极管和微型话筒制作楼道灯的光控—声控开关。 （3）收集新型电热器的资料，了解其发热原理。 （4）制作简单的门电路。 （5）利用集成块制作简单的实用装置。

4 一 教材分析 2.恒定电流在电磁学知识体系中的地位 恒定电流中诸多概念的建立都借助电场中的概念 物理学将实验的方法引入到科学研究中

5 一 教材分析

6 二 学情分析 初中物理已有基础是： （1）知道电源在电路中的作用及其与用电器之间的关系。 （2）理解部分电路欧姆定律，并会进行简单计算。
（3）理解电功率，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。 （4）基本的电路知识，会使用电流表和电压表。 （5）了解家庭电路和安全用电知识。

7 三 重点难点分析 重点： 电动势的概念、闭合电路欧姆定律、电学实验
难点：电动势概念的理解、闭合电路欧姆定律的相关问题，如闭合电路中电势升降问题的理解、闭合电路欧姆定律路端电压与内电压的关系，及路端电压与负载的关系，电学实验的理论与实际操作

8 四 重点难点的突破 1 电动势 导学案内容 1 电流是如何形成的？ 2 假设正电荷可以自由移动，电荷在电源外部如何移动?
1 电动势 导学案内容 1 电流是如何形成的？ 2 假设正电荷可以自由移动，电荷在电源外部如何移动? 3 电源内部，正电荷将怎样移动？ 4 正电荷在电源外部和内部所受电场力的方向与运动方向的关系是什么？ 5（课堂讨论）在电源内部正电荷可不可以只受电场力？ 6 在电源外部和内部，电场力分别对正电荷做何种功？ 7 功是能量转化的量度，在电源外部电荷的量能如何转化？ 8 在电源内部电荷的能量如何转化？ 9（课堂讨论）电源的作用（电源具有怎样的能力） 10（课堂讨论）如何定量的描述电源的“这种”能力？ 11 找几种电池，看看电池有哪些参数，你想了解哪个参数？不妨动手查 查资料，期待着从你这里学一学。

9 四 重点难点的突破 1 电动势 认识非静电力 化学电源演示实验 模型类比 + - F

10 四 重点难点的突破 干电池 1.5V 微型电池 250V 3V 蓄电池 200V 6V

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12 四 重点难点的突破 2 闭合电路欧姆定律难点：一是电势跃升，二是定律的推导过程及路端电压与负载的关系。
翻转课堂：利用午休时间在班级播放，让学生结合视频使用导学案。

13 四 重点难点的突破 2 闭合电路欧姆定律难点：一是电势跃升，二是定律的推导过程及路端电压与负载的关系。 引起了学生的认知冲突，激发思考
为推导定律做铺垫 电源结构简图画在导学案中，让学生根据电场情况画出电势的升降关系

14 四 重点难点的突破 从能量角度推导定律 1、若外电路中的用电器都是纯电阻R，在时间t内外电路中有多少电能转化为内能？
4、以上各能量之间有什么关系？ EIt=I2Rt+I2rt

15 四 重点难点的突破 路端电压与负载的关系 可以通过演示实验和理论推导相结合的方法来突破难点

16 四 重点难点的突破 3.电学实验教学 本章主要包括描绘小灯泡的伏安特性曲线、测导体的电阻、多用电表的使用、测定电池的电动势和内阻四个实验。测导体的电阻可以采用探究的方法进行分组实验。课堂的时间是有限的，实验过程中遇到的问题还没能完全解决，我们以前还在课下阶段性的开放实验室。在教师摆几套仪器，中午午休时间开放。每天由一位教师负责值班，学生可以进入实验室进行实验。但是由于学校现在处于校舍改建阶段，今年没能实施。我们又想了一些办法，在每个班级设立物理实验站，有负责人、有负责讲解的同学、有负责维护的同学。我们尽可能的创造条件，增加学生的动手实验的机会。

17 五 教学建议 逻辑电路在生活中有着广泛的应用，我们日常接触的手机、计算机等电子产品都用到逻辑电路，自动控制系统中也应用大量逻辑电路。逻辑电路的教学可以更好地实施了“贴近学生生活，联系生产实际，渗透现代科技”的新课程目标。