秋兴八首（其一） 杜甫 巨东涛.

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1 秋兴八首（其一） 杜甫 巨东涛

2 导学步骤 诗歌鉴赏 知人论世、基础撷英、整体感知 技法赏析、他山之石、问题探究 拓展总结 链接高考

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4 “李杜文章在，光焰万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤。蚍蜉撼大树，可笑不自量！伊我生其后，举颈遥相望。” ——成都杜甫草堂博物馆的官方近日在转发“杜甫很忙”时，所引用的韩愈的几句诗
“恶搞文化、穿越文化不能没有民族底线，不能没有精神之光。我们要尊重杜甫，敬仰杜甫文化，这样我们的民族才能发扬光大。” ——河南省诗歌协会会长马新朝

5 知人论世 杜甫出生在一个时代“奉儒守官”的家庭，自小所受的教育与熏陶，使他对国家命运与民生疾苦非常关注。在流寓四川的年月里，它时刻关心着国家形势，盼望百姓能够重归安宁。可是，“安史之乱”虽于763年被平定，但国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族自是兵强马壮，不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而各地的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运威迫，犹如四季之在暮秋，杜甫为此而深感忧虑。 在寓居四川的近十年里，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴不堪。他日夜想回归故乡，却始终无法实现。写此《秋兴》时，时值秋天，他已五十五岁，已处在人生之秋，又值日暮时分，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了这组诗。

6 基础撷英 兴：xìng，对事物感觉喜爱的情绪。 露：lù 名词 lòu 动词 系：jì，留意，挂念。如:系人情思。 砧：zhēn 捣衣声
玉露∕凋伤∕枫树∕林，巫山∕巫峡∕气∕萧森。 江间∕波浪∕兼天∕涌，塞上∕风云∕接地∕阴。 丛菊∕两开∕他日∕泪，孤舟∕一系∕故园∕心。 寒衣∕处处∕催∕刀尺，白帝∕城高∕急∕暮砧。

7 整体感知之问题探究 1、 调整语序： 枫树林玉露凋伤，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
处处刀尺催寒衣，白帝城高暮砧急。

8 整体感知之问题探究 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
问题探究1：默读本诗，看作者选取了哪些意象？用了哪些词语来体现意象的情感倾向？ 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

9 整体感知之问题探究 问题探究2： 请同学们齐读首联颔联，看作者选取的意象构成了怎样的一幅画面？请大家进行四分钟限时写作。 注意：
1、两联中的意象是否全部出现在文中？ 2、你的文章中的景物描写流露的情感是否符合本诗的整体情感倾向？ 示例：枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。这萧森的巫山巫峡多像我多灾多难的国家，这枫叶又多像垂暮之年的我啊！

10 整体感知之问题探究 思考：作者写景的目地是什么？ 抒情 （“景乃诗之媒，情乃诗之胚”） 思考：借助描写景物来表达情感的抒情方式是什么？
借景抒情、寓情于景 （景、情 “孤不自成，两不相背”）

11 整体感知之问题探究 问题探究3 这两联到底表达了怎样的思想感情？下面是一组情感类术语，请大家选择你的答案。
问题探究3 这两联到底表达了怎样的思想感情？下面是一组情感类术语，请大家选择你的答案。 坚守节操 思乡念亲（友） 蔑视权贵 壮志难酬 羁旅愁思 忧国忧民 别恨离愁 惜春悲秋 怀古伤今 借古讽今 愤世嫉俗 忧愁 惆怅 寂寞 孤独 烦闷 激愤 旷达 悲苦 洒脱 思念

12 整体感知之答题规范 我们平时在鉴赏诗歌时会遇到这样的问题： 1、某联（某句）寄托了作者怎样的思想感情？ 2、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 这类的问题要怎样回答呢？请同学们规范自己的答案。请看答题规范： 1、根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么景物、场景。 2、揭示情感。采用的作答形式是“通过描写……（景物、场景），抒发了（流露出）……的感情”。

13 整体感知之鉴赏颈联 丛菊两开他日泪： 两开：开了两次，回家的事情等了两年，两年了想回家都未果。 孤舟一系故园心：
“孤”，形单影只。思念故园，更令人觉得哀伤。“一”一直思念家园，然而国家战乱，故园还会安好吗？悲凉由此产生。 自己的“心”牵念的是“故园”，而能让自己回家的舟却是“系”在岸边，舟在此，心在故乡，形成了一种反差。

14 整体感知之鉴赏尾联 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 到处都在赶着作冬衣，白帝城传来急促的捣衣声。
又是一年将尽的时候，同时又是一天结束的时刻，在这样特殊时刻，在外漂泊已久的游子更加思念故园。然而国乱如此，家还会存在吗？诗歌到这里。虽然诗中没有一个“愁”字，那种浓浓的愁，那种国破家亡的悲凉感油然而生。

15 整体感知之把握结构 起 总体景物描写（巫山巫峡） 承 巫山巫峡的风景（江间 塞上） 转 自己的故园之思（他日 故园）
起 总体景物描写（巫山巫峡） 承 巫山巫峡的风景（江间 塞上） 转 自己的故园之思（他日 故园） 合 眼前之景(声),日暮之伤（寒衣 暮砧）

16 技法赏析 借景抒情，寓情于景

17 拓展总结之问题设置 （一）借景抒情类试题的命题形式主要有以下几种： （1）诗中写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？（写什么景）
（2）诗歌在写法上有什么特点？（用何手法） （3）诗歌抒发了怎样的情感？（抒什么情）

18 拓展总结之答题技巧与答题规范 借景抒情类试题答题技巧 答对——找准意象 答准——分析特点 答顺——连词成句 答美——严守答题规范
借景抒情类试题答题规范 通过描写……（景物、场景），抒发了（流露出）……的感情。

19 链接高考 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。
2011高考语文诗歌鉴赏试题（全国新课标卷） 春日秦国怀古 （ 周朴①） 荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。 【注】①周朴，晚唐诗人。②销魂：形容极其哀愁。 ③泾水：渭水支流，在今陕西中部，古属秦国。 萦纡（yíngyú）：旋绕曲折。 练习：这首诗写了哪些景物？作者是如何处理情景关系的？

20 链接高考 处理情景关系的方式： ①借景抒情；②写哀景抒哀情。 郊野（荒） 泾水（曲折） 远村（萧索）
郊野（荒） 泾水（曲折） 远村（萧索） 春草（尽） 原田、古碑（破） 积雪远山（苍） 夕阳（残） 绿树（昏） 黄沙（茫茫） 作者借对泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物的描写，表达了自己的怀古伤今之情，抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。 处理情景关系的方式： ①借景抒情；②写哀景抒哀情。

21 课时总结 1、知人论世的方法 2、起承转合的机构 3、借景抒情的手法 4、一定的答题技巧和规范

22 作业布置 1、背诵； 2、《课时作业》第五课练习。

23 再见！