多元評量與規準探討 李美玲 姚友雅 黃蕙欣.

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1 多元評量與規準探討 李美玲 姚友雅 黃蕙欣

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3 認知的層次 3

4 記憶：世界愛滋日是哪一天? 了解：試比較A型肝炎和B型肝炎的異同? 應用：請問燙傷後正確急救處理步驟? 分析：最近頻傳同學跑步受傷事件，你覺 得是同學未做熱身，還是學校操場 跑道太差呢? 評鑑：癌末的病患在相當痛苦時，如果你 是他的家屬，會希望他繼續的做化 療還是安樂死？ 創造：規畫一個適合全家出遊的一日行程

5 評量項目：認知 評量方式：口頭回答 教學法：問答法 標準 規準 優 良 可 差 備註 記憶 理解 應用 分析 綜合 評價 創造 達成能力指標
回答內容 迅速回答且回答內容正確無誤 回答，且回答內容正確 需略做引導，始回答部分正確 幾乎無法回答 未作答或未交 達成能力指標 記憶 理解 應用 分析 綜合 評價 創造

6 範例： 閱讀資料並提出問題，並完成以下相關內容
新聞：廢棄藥隨意丟 大漢溪抗生素濃度超標7500倍 摘錄自2010年6月16日中廣新聞台北報導 如果家裡有過期的藥品，你都會怎麼處理呢？相信許多人的回答，是沖到馬桶裡，或是乾脆丟在垃圾桶丟掉，一份根據台灣大學環境工程學研究所助理教授林郁真的研究發現，大台北地區的大漢溪流域，測得的抗生素最高濃度達75ppb，為歐盟制定的環境風險評估標準0.01ppb的7千5百倍，甚至新店溪也被同時檢測出止痛藥、雌激素，連咖啡因都有，台北市衛生局簡技姜郁美說，而現代的淨水及污水處理系統，對於分解常用的藥品，其實成效有限，例如抗生素、避孕藥、更年期婦女服用的荷爾蒙補充藥品、降膽固醇藥、鎮靜劑及抗癲癇藥等。

7 ※閱讀後以紅筆畫底線標出新聞重點1~2處 ※對本新聞提出的問題是 對於以上問題，搜集相關資料回答問題 1.我的回答為 2.參考資料來源：

8 評量項目：認知 評量方式：學習單 教學法：新聞剪報閱讀 標準 規準 優 良 可 差 備註 精確閱讀 (記憶) 理解事件 (理解) 搜集資料
能完全掌握正確資訊 能掌握大部分正確資訊 能部分掌握正確資訊 完全無法掌握正確資訊 理解事件 (理解) 能一一做重點標示 能做出大部分重點標示 能做出部分重點標示 無法做重點標示 搜集資料 (應用) 能蒐集相關資料3件以上 能蒐集相關資料 蒐集資料部分符合 無資料蒐集 事件原因 (分析) 正確且有獨特見解。 正確且有個人見解。 須略作引導，始回答部分正確 幾乎無法回答。 未作答或未交 達成能力指標

9 記憶： 哪一種維生素會隨水排出體外，必須每天補充？ˉ(A)維生素Aˉ(B)維生素Cˉ(C)維生素Dˉ(D)維生素E。
了解： 下列何者不是女性的第二性徵？ˉ(A)臀部寬闊ˉ(B)乳房發育ˉ(C)聲音尖銳ˉ(D)喉頭隆起。 應用： 請選出燙傷後正確急救處理步驟? (A)濕搓沖捧擦(B)叫叫CABˉ(C)沖脫泡蓋送ˉ(D)洗喝吃多曬。

10 分析： 「吃蜈蚣可以治療癌症」你對這個另類療法廣告的正確看法是？(A)完全可信，因為蜈蚣是有毒的，所以可以「以毒攻毒」殺死癌細胞(B)非常懷疑，或許在癌細胞未死之前，正常細胞已被毒死(C)完全可信，既然他敢廣告代表一定有效(D)非常懷疑，因為只要得癌症必死無疑，沒有什麼方法可以治療癌症。 評鑑： 「學習兩性的相關知識，可以增強尊重自己及尊重異性。」你（妳）覺得這句話： A、對的，兩性本就應該透過相互了解而達到相互尊重 B、無從判斷對錯 C、不對，我們只要了解自己即可 D、不太正確，因為越了解異性，越會顯得自己變態。 創造：

11 評量項目：認知 評量方式：紙筆測驗 （選擇題） 教學法：講述法 標準 規準 優 良 可 差 備註 準確度達80%以上 準確度在79～70%
評量方式：紙筆測驗 （選擇題） 教學法：講述法 標準 規準 優 良 可 差 備註 作答正確度 準確度達80%以上 準確度在79～70% 準確度在60%以上 準確度在60%以下 未作答或未交 達成能力指標 記憶 理解 應用 分析 綜合 評價 創造

12 情意的層次 12

13 情意組 標準 規準 優 良 可 差 備註 影片觀賞狀態 問答狀況 影片觀賞及對答深度 達成 能力指標
認真專注 專注 偶有注意力分散的時候 無法長時間觀賞，頻頻分心 缺席或未觀賞 問答狀況 主動舉手發言，且能完整敘述自己的看法 獎勵卡 主動舉手發言，且能大致說出自己的看法 被選中發言，能大致說出自己的看法 被選中發言，僅能勉強說出自己的看法 缺席或未發言 影片觀賞及對答深度 能完整敘述影片的主旨並針對討論題綱提出具深度的想法 能敘述影片的主旨並針對討論題綱提出自己的想法 能敘述影片的大概主旨並針對部分討論題綱提出自己的想法 能敘述影片的大概主旨 達成 能力指標 運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年玲、工作者的健康需求 。

14 一、行為評量 國中生婚前性行為贊成率: 上課前50% 上課後30% 二、檔案評量(長時間~一學期) 學生學習檔案 對健康議題—信念、態度、與價值觀的改 變(心得、影片心得….)

15 三、影片評量 評量設計-問與答 1.影片名稱 2.疾病名稱 3.影片內涵之問題 4.心得50 (配合影片賞析之心得寫作-情意評量) 眼睛疾病的嚴重性……

16 四、態度 1.學習態度:上課發言、活動參與、獎勵卡 、 上課前後態度的改變(質化與量化) 2.健康態度:健康議題 如；性態度.菸態度、
省思生命歷程、 肯定生命價值~自尊與他尊的質變… 3.態度的內涵與規準 4.正向的價值歷程

17 尊重與接納 “世界大不同” 17

18 設計理念 「尊重並接納與自己不同的人」是整體課程中許多活動進行的根本，為了達成此目的，因此本活動以「觀察周遭人物的個別差異」開始，強調「人都有自己獨特的一面」，培養「尊重」與「包容」的心態。

19 進行流程 發下學習單 說明活動規則及規範 進行活動 活動感受分享 填寫學習單 根據學習單結果進行評量

20 學習單內容～1 請學生將1～25的數字分別填入學習單的空格中
教師隨意選取一個數字，並由學生依照指示請合乎條件的人簽名。 例如： 請在「21」的位置找一位與自己讀不同國小的同學簽名 請在「3」的位置找一位和自己同血型的同學簽名 請在「10」的位置找一位與自己同星座的同學簽名 …………… 先連成三條線的學生為優勝者。教師亦可視情況隨時終止遊戲的進行。