解构山东理综高考真题 预测2010物理命题趋势 抓好高三物理三轮复习.

Presentation on theme: "解构山东理综高考真题 预测2010物理命题趋势 抓好高三物理三轮复习."— Presentation transcript:

1 解构山东理综高考真题 预测2010物理命题趋势 抓好高三物理三轮复习

2 ———融会贯通灵活运用 高考尖子谈高考复习经验
第一部分 2009山东理综（物理部分）试卷分析与教学建议 第二部分 探索新课程改革背景下的高考备考策略 第三部分 济南名校高三备考经验汇报交流 第四部分 回音壁 ———融会贯通灵活运用 高考尖子谈高考复习经验

3 第一部分 山东理综（物理部分）试卷分析 与教学建议
第一部分 山东理综（物理部分）试卷分析 与教学建议

4 第一部分 2009山东理综（物理部分） 试卷分析与教学建议
第一部分 山东理综（物理部分） 试卷分析与教学建议 近3年山东高考物理试题的对比分析 2009年高考理综试卷结构分析 2009年高考理综（物理部分）试题特点 2010年命题趋势预测 2009年高考理综（物理部分）考生答题情况分析 反思高考考生答题情况 探索新课程下的高考备考策略

5 近3年山东高考物理试题的 分析对比

6 选择题部分 命题点几乎完全一致，在内容上精选考生终身学习必备的基础知识与技能（侧重于对理解能力和推理能力的考查），注重联系生产生活实际，难度适中。 试题在难度、综合程度和能力要求方面有所提高，单选题和多选题的比例有所调整。

7 1、平衡条件在受力分析中的应用； 弹力与摩擦力的特点与性质
1、平衡条件在受力分析中的应用； 弹力与摩擦力的特点与性质 16．如图所示，物体A靠在竖直墙面上， 在力F作用下，A、B保持静止。物 体B的受力个数为： A． B．3 C． D．5

8 16.用轻弹簧竖直悬挂的质量为m物体，静止时弹簧伸长量为L 。现用该弹簧沿斜面方向拉住质量为2m的物体，系统静止时弹簧伸长量也为L。斜面倾角为300，如图所示。则物体所受摩擦力
A.等于零 B.大小为 ,方向沿斜面向下 C.大于为 ,方向沿斜面向上 D.大小为mg,方向沿斜面向上

9 16．如图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O为球心，一质量为m的小滑块，在水平力F的作用下静止P点。设滑块所受支持力为FN。OF与水平方向的夹角为0。下列关系正确的是（ ）
A． B．F＝mgtan0 C． D．FN=mgtan0

10 2、运动学图像及其相关知识 20．如图所示，光滑轨道MO和ON底端对接且ON＝2MO，M、N两点高度相同。小球自M点右静止自由滚下，忽略小球经过O点时的机械能损失，以v、s、a、EK分别表示小球的速度、位移、加速度和动能四个物理量的大小。下列图象中 能正确反映小球自M 点到 N点运动过程的是

11 17.质量为1 500 kg的汽车在平直的公路上运动，v-t 图象如图所示。由此可求
A.前25s内汽车的平均速度 B.前10 s内汽车的加速度 C.前10 s内汽车所受的阻力 D.15~25 s内合外力对汽车所做的功

12 17．某物体做直线运动的v-t图象如图甲所示，据此判断图乙（F表示物体所受合力，x表示物体的位移）四个选项中正确的是（ ）
t/s 图甲 图乙

13 3、万有引力定律在天体运动中的应用 22、2007年4月24日，欧洲科学家宣布在太阳之外发现了一颗可能适合人类居住的类地行星Gliese581c。这颗围绕红矮星Gliese581运行的星球有类似地球的温度，表面可能有液态水存在，距离地球约为20光年，直径约为地球的1.5倍 ，质量约为地球的5倍，绕红矮星Gliese581运行的周期约为13天。假设有一艘宇宙飞船飞临该星球表面附近轨道，下列说法正确是 A．飞船在Gliese581c表面附近运行的周期约为13天 B．飞船在Gliese581c表面附近运行时的速度大于 7.9km/s C．人在Gliese581c上所受重力比在地球上所受重力大 D．Gliese581c的平均密度比地球平均密度小

14 18 . 据报道，我国数据中继卫星“天链一号01星”于2008年4月25日在西昌卫星发射中心发射升空，经过4次变轨控制后，于5月1日成功定点在东经77赤道上空的同步轨道。关于成功定点后的“天链一号01星”，下列说法正确的是 A.运行速度大于7.9 km/s B.离地面高度一定，相对地面静止 C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大 D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等

15 B．飞船在圆轨道上时航天员出舱前后都处于失重状态 C．飞船在此圆轨道上运动的角度速度大于同步卫星运动的角速度
18．2008年9月25日至28日我国成功实施了“神舟”七号载入航天飞行并实现了航天员首次出舱。飞船先沿椭圆轨道飞行，后在远地点343千米处点火加速，由椭圆轨道变成高度为343千米的圆轨道，在此圆轨道上飞船运行周期约为90分钟。下列判断正确的是（ ） A．飞船变轨前后的机械能相等 B．飞船在圆轨道上时航天员出舱前后都处于失重状态 C．飞船在此圆轨道上运动的角度速度大于同步卫星运动的角速度 D．飞船变轨前通过椭圆轨道远地点时的加速度大于变轨后沿圆轨道运动的加速度 P 地球 Q 轨道1 轨道2

16 4、牛顿运动定律在超重、失重现象中的应用 17．下列实例属于超重现象的是 A．汽车驶过拱形桥顶端 B．荡秋千的小孩通过最低点
C．跳水运动员被跳板弹起，离开跳板向上运动。 D．火箭点火后加速升空。

17 19.直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的箱子，如图所示。设投放初速度为零，箱子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子始终保持图示姿态。在箱子下落过程中，下列说法正确的是
A.箱内物体对箱子底部始终没有压力 B.箱子刚从飞机上投下时，箱内物体受到的支持力最大 C.箱子接近地面时，箱内物体受到 的支持力比刚投下时大 D.若下落距离足够长，箱内物体有 可能不受底部支持力而“飘起来”

18 5、交变电流的图像及相关物理量；变压器 18．某变压器原、副线圈匝数比为 55∶9，原线圈所接电源电压 按图示规律变化，副线圈接有
负载。下列判断正确的是 A．输出电压的最大值为36 V B．原、副线圈中电流之比为55∶9 C．变压器输入、输出功率之比为55∶9 D．交流电源有效值为220 V，频率为50 Hz

19 20.图1、图2分别表示两种电压的波形，其中图1所示电压按正弦规律变化。下列说法正确的是
A.图1表示交流电，图2表示直流电 B.两种电压的有效值相等 C.图1所示电压的瞬时值表 达式为u=311sin100 V D.图1所示电压经匝数比为 10:1的变压器变压后，频 率变为原来的1/10

20 19．某小型水电站的电能输送示意图如下。发电机的输出电压为200V，输电线总电阻为r，升压变压器原副线圈匝数分别为n1，n2。降压变压器原副线匝数分别为n3、n4（变压器均为理想变压器）。要使额定电压为220V的用电器正常工作，则（ ） A． B． 　 C．升压变压器的输出电压等于降压变压器的输入电压 D．升压变压器的输出功率大于降压变压器的输入功率

21 6、电场的性质及相关物理量 19．如图所示，某区域电场线左右对 称分布，M、N为对称线上两点。 下列说法正确的是
A．M点电势一定高于N点电势 B．M点场强一定大于N点场强 C．正电荷在M点的电势能大于在N点的电势能 D．将电子从M点移动到N点，电场力做正功

22 21. 如图所示，在y轴上关于O点对称的A、B两点有等量同种点电荷+Q，在x轴上C点有点电荷-Q,且CO=OD, ∠ADO＝60
A.O点电场强度为零 B.D点电场强度为零 C.若将点电荷+q从O移向C,电势能增大 D.若将点电荷-q从O移向C，电势能增大

23 20．如图所示，在x轴上关于原点O对称的两点固定放置等量异种点电荷+Q和-Q，x轴上的P点位于的右侧。下列判断正确的是（ ）
A．在x轴上还有一点与P点电场强度相同 B．在x轴上还有两点与P点电场强度相同 C．若将一试探电荷+q从P点移至O点，电势能增大 D．若将一试探电荷+q从P点移至O点，电势能减小

24 7、电磁感应综合问题 21．用相同导线绕制的边长为L或2L的四个闭合导体线框，以相同的速度匀速进入右侧匀强磁场，如图所示。在每个线框进入磁场的过程中，M、N两点间的电压分别为Ua、Ub、Uc和Ud。下列判断正确的是 A．Ua＜Ub＜Uc＜Ud B．Ua＜Ub＜Ud＜Uc C．Ua＝Ub＜Uc＝Ud D．Ub＜Ua＜Ud＜Uc

25 22.两根足够长的光滑导轨竖直放置，间距为L,底端接阻值为R的电阻。将质量为m的金属棒悬挂在一个固定的轻弹簧下端，金属棒和导轨接触良好，导轨所在平面与磁感应强度为B的匀强磁场垂直，如图所示。除电阻R外其余电阻不计。现将金属棒从弹簧原长位置由静止释放，则 A.释放瞬间金属棒的加速度等于重力加速度g B.金属棒向下运动时，流过电阻R的电流方向为a→b C.金属棒的速度为v时，所受的按培力大小为F= D.电阻R上产生的总热量等于金属棒重力势能的减少

26 21．如图所示，一导线弯成半径为a的半圆形闭合回路。虚线MN右侧有磁感应强度为B的匀强磁场。方向垂直于回路所在的平面。回路以速度v向右匀速进入磁场，直径CD始络与MN垂直。从D点到达边界开始到C点进入磁场为止，下列结论正确的是（ ） A．感应电流方向不变 B．CD段直线始终不受安培力 C．感应电动势最大值E＝Bav D．感应电动势平均值

27 8、对力学部分功能关系的讨论 22．图示为某探究活动小组设计的节能运动系统。斜面轨道倾角为30°，质量为M的木箱与轨道的动摩擦因数为 。木箱在轨道顶端时，自动装货装置将质量为m的货物装入木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速滑下，当轻弹簧被压缩至最短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，然后木箱恰好被弹回到轨道顶端，再重复上述过程。下列选项正确的是（ ） A．m＝M B．m＝2M C．木箱不与弹簧接触时，上滑的加速度大于下滑的加速度 D．在木箱与货物从顶端滑到最低点的过程中，减少的重力势能全部转化为弹簧的弹性势能

28 课改实验区物理选择题主要命题点分布 （1）山东、广东和海南的试题均涉及到对物理学史知识的考查，力求体现新课改所倡导的三维目标要求。 如：07海南 1 广东 1 山东 38；08海南1 广东1 （2）质点的运动是历年高考的必考内容，可以与其它知识点相结合，也可以单独考查。考查重点是匀变速直线运动的规律及v—t图像、平抛运动、匀速圆周运动，而且往往与实际生活相结合。 如：07山东20 广东6 海南8 宁夏16 08山东17 广东10、11 海南8 江苏5 （3）万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中选择题部分必不可少的命题点。 如：07山东22 宁夏14 海南11； 08山东18 海南12 广东12 江苏1

29 （4）平衡类问题与超重、失重现象： 如：07山东16、17 海南10 广东5 08山东16、19 海南2、9 广东3 江苏3 （5）对电场或磁场性质的考查： 如： 07山东19 海南4、7 广东3 宁夏21 08山东21 海南4、6 广东8、9 江苏6 （6）交流电的有关知识。主要知识点包括：描述交流电的物理量、交流电的图像、变压器的原理等。 如：07山东18 海南 12 广东7 宁夏17 08山东20 海南 7 广东5 （7）电磁感应与直流电路的综合问题。主要知识点包括：法拉第电磁感应定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律及部分电路欧姆定律、电阻的串并联等。 如：07山东21 海南3、5 宁夏19、20 08山东22 海南 10 广东7 江苏8

30 实验题部分 以电学实验为主,侧重于电阻的测量;
试题源于课本而高于课本,大多属于对课本实验的拓展和延伸,体现了对迁移能力和实验设计能力的考查（05—07年）; 增加了对物理问题进行定性分析的设问及开放性设问，很好地体现了新课程引导学生主动学习，加强探究，培养创新精神的理念，对实验探究能力的考查更趋深入、全面，对学生的文字表述能力也提出了新的更高的要求（08年）。

31 05年全国卷1实验题 （2）测量电源B的电动势E及内阻r（E约为4.5V，r约为1.5Ω）。
器材：量程3V的理想电压表V，量程0.5A的电流表A（具有一定内阻），固定电阻R=4Ω，滑线变阻器R′，电键K，导线若干。 ①画出实验电路原理图。图中各无件需用题目中给出的符号或字母标出。 ②实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数为U1；当电流表读数为I2时，电压表读数为U2。则可以求出E= ，r= 。（用I1，I2，U1，U2及R表示）

32 06年全国卷1实验题 （2）现要测量某一电压表的内阻。给定的器材有：待测电压表（量程2V，内阻约为4kΩ）；电流表mA（量程1.2mA，内阻约500Ω）；直流电源E（电动势约2.4V，内阻不计）；固定电阻3个：R1=4000Ω，R2=10000Ω，R3=15000Ω；电键S及导线若干 要求测量时两电表指针偏转均超过其量程的一半。 i.试从3个固定电阻中选用1个，与其它器材一起组成测量电路，并在虚线框内画出测量电路的原理图。（要求电路中 各器材用题中给定的符号标出。） ii.电路接通后，若电压表读数为U，电流表读数为I，则电压表内阻RV＝______________。

33 07年山东卷实验题 23、检测一个标称值为5Ω的滑动变阻器。可供使用的器材如下： A．待测滑动变阻器Rx，全电阻约5Ω（电阻丝绕制紧密，匝
数清晰可数） B．电流表A1，量程0.6A，内阻约0.6Ω C．电流表A2，量程3A，内阻约0.12Ω D．电压表V1，量程15V，内阻约15kΩ E．电压表V2，量程3V，内阻约3kΩ F．滑动变阻器R，全电阻约20Ω G．直流电源E，电动势3V，内阻不计 H．游标卡尺 I．毫米刻度尺 J．电键S、导线若干 ⑴用伏安法测定Rx的全电阻值，所选电流表____（填“A1”或“A2”），所选电压表为____（填“V1”或“V2”）。 ⑵画出测量电路的原理图，并根据所画原理图将下图中实物连接成测量电路。 ⑶为了进一步测量待测量滑动变阻器电阻丝的电阻率，需要测量电阻丝的直径和总长度，在不破坏变阻器的前提下，请设计一个实验方案，写出所需器材及操作步骤，并给出直径和总长度的表达式。

34 08年山东卷实验题 若图1为某磁敏电阻在室温下的电阻-磁感应强度特性曲线，其中RB、RO分别表示有、无磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强度B，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB。请按要求完成下列实验。 （1）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图2的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为0.6～1.0T，不考虑磁场对电路其它部分的影响）。要求误差较小。 提供的器材如下： A.磁敏电阻，无磁场时阻值 B.滑动变阻器R，全电阻约 C.电流表，量程2.5mA,内阻约 D.电压表，量程3V，内阻约3k E.直流电源E，电动势3V，内阻不计 F.开关S，导线若干

35 （2）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表：
根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB= ，结合图1可知待测磁场的磁感应强度B＝ T。 （3）试结合图1简要回答，磁感应强 度B 在0～0.2T和0.4～1.0T范围内 磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？ （4）某同学查阅相关资料时看到了 图3所示的磁敏电阻在一定温度下的 电阻-磁感应强度特性曲线（关于纵 轴对称），由图线可以得到什么结论？ 1 2 3 4 5 6 U（V） 0.00 0.45 0.91 1.50 1.79 2.71 I（mA） 0.30 0.60 1.00 1.20 1.80

36 09年山东卷实验题 23．(12分)请完成以下两小题。
（1）某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋（遵循胡克定律）和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉字，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别在墙上的两个钉子A、B上，另一端与第二条橡皮筋连接，结点为O，将第三条橡皮筋的另一端通过细线挂一重物。 ①为完成实验，下述操作中必需的是 。 a．测量细绳的长度 b．测量橡皮筋的原长 c．测量悬挂重物后像皮筋的长度 d．记录悬挂重物后结点O的位置 ②钉子位置固定，欲利用现有器材，改变条件再次实验证，可采用的方法是 ：

37 ①根据表中数据，请在给定的坐标系（见答题卡）中描绘出阻值随照度变化的曲线，并说明阻值随照度变化的特点。
(2)为了节能和环保，一些公共场所使用光控开关控制照明系统。光控开头可采用光敏电阻来控制，光敏电阻是阻值随着光的照度而发生变化的元件（照度可以反映光的强弱，光越强照度越大，照度单位为Lx）。某光敏电阻Rp在不同照度下的阻值如下表： ①根据表中数据，请在给定的坐标系（见答题卡）中描绘出阻值随照度变化的曲线，并说明阻值随照度变化的特点。 ②如图所示，当1、2两端所加电压上升至2V时，控制开关自动启动照明系统，请利用下列器材设计一个简单电路。给1、2两端提供电压，要求当天色渐暗照度降低至1.0(1x)时启动照明系统，在虚线框内完成电路原理图。 （不考虑控制开关对所设计电路的影响） 提供的器材如下： 光敏电阻RP 电源E(电动势3V，内阻不计)； 定值电阻：R1=10k，R2=20k， R3=40k（限选其中之一并在图中标出） 开关S及导线若干。 照度（lx） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 电阻（k 75 40 28 23 20 18

38 实验题特点 在大纲规定的实验基础上进行重组与创新，旨在考查考生是否熟悉这些常规实验器材，是否真正动手做过这些实验，是否能灵活的运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验等。 侧重考查考生的实验设计能力、实验探究能力、对图象的分析解读能力及创新和迁移能力。能力要求全面而且层次较高，是历年高考中的难点。

39 能力要求 基本仪器的使用能力：传统的重要实验器材如游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、电阻箱、滑动变阻器、多用电表的使用与读数仍是高考实验试题的主角。（08海南卷、江苏卷） 对实验原理的理解及方法的迁移能力：<<考试大纲>>要求学生“能理解实验原理和方法, 能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验”这就要求学生能将学过的物理知识应用到实验中,能理解改编类实验的原理,在需要时能根据所给仪器设计新实验.（08广东卷、江苏卷）

40 分析处理数据的能力：处理数据的方法一般有：列表法、作图法、平均值法、逐差法。作图法作为数据处理的一个重要方法，直观、误差小、易于发现错误数据、在求平均值和某些物理量非常方便。06年起的高考可以说是对图象的分析和处理要求都很高，目前此类题目正由学生实验中统一的直线（除小灯泡的伏安特性曲线外），向曲线方面发展，要引起重视。（08山东卷） 误差分析的能力：误差分析能力是实验能力的重要组成部分，课本上许多实验设计都存在着缺限，近几年高考试题也侧重对这些缺限的考查。如06年（重庆卷）纸带误差；（江苏卷）测定玻璃的折射率等都考查了实验的误差分析、处理实验数据的能力。07年广东卷利用多用电表检查电路故障，利用纸带判断小车的运动过程以及推算重物与小车的质量比；08年（江苏卷）验证“机械能守恒定律”。

41 对基本学生实验操作(步骤、方法)的能力：历年高考中，命题者都试图创设一种真实的实验情景，致力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力，以将做过实验的学生和没有做过实验的学生区分开来。 试题体现的形式多样，如实验步骤排序纠错、补漏；电路图的连线、纠错、设计电路图；分析实验误差的来源并为减少实验误差采取的措施等，都与实验的实际操作过程紧密相关，真正的考查了考生的实际操作能力。 如07(广东卷) 万用表的使用；（山东卷）电路设计及实物图连接；08年（广东卷）探究一种热敏电阻的温度特性、探究“动能定理”。

42 计算题部分 必考部分： 24题——以力学多过程问题为背景，涉及力学中三种重要的运动形式和三种常见作用力以及两大解题方法的综合应用。难度中等偏低，分值由07年的16分调整为08年的15分。 25题——以带电粒子在电磁场中的运动为背景，涉及三种重要的运动形式、两种重要作用力以及两大解题方法的综合应用。难度较大，综合性强，所占分值较重，是影响理综成绩高低的关键。

43 24. 如图所示，一水平圆盘绕过圆心的竖直轴转动，圆盘边缘有一质量m＝1
24.如图所示，一水平圆盘绕过圆心的竖直轴转动，圆盘边缘有一质量m＝1.0kg的小滑块。当圆盘转动的角速度达到某一数值时，滑块从圆盘边缘滑落，经光滑的过渡圆管进入轨道ABC。已知AB段斜面倾角为53°，BC段斜面倾角为37°，滑块与圆盘及斜面间的动摩擦因数均μ＝0.5，A点离B点所在水平面的高度h＝1.2 m。滑块在运动过程中始终未脱离轨道，不计在过渡圆管处和B点的机械能损失，最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，取g＝10 m/s2，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8 ⑴若圆盘半径R＝0.2 m，当圆盘的角 速度多大时，滑块从圆盘上滑落？ ⑵若取圆盘所在平面为零势能面，求 滑块到达B点时的机械能。 ⑶从滑块到达B点时起，经0.6 s 正好 通过C点，求BC之间的距离。

44 24.某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，其中“2008”四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内（所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比细管的内径大得多），底端与水平地面相切。弹射装置将一个小物体（可视为质点）以va=5m/s的水平初速度由a点弹出，从b点进入轨道，依次经过“8002”后从p点水平抛出。小物体与地面ab段间的动摩擦因数u=0.3,不计其它机械能损失。已知ab段长L＝1. 5m，数字“0”的半径R＝0.2m，小物体质量m = 0.01kg，g =10m/s2。求： （1）小物体从p点抛出后的水平射程。 （2）小物体经过数这 “0”的最高点时管 道对小物体 作用 力的大小和方向。

45 24．（15分）如图所示，某货场而将质量为m1=100 kg的货物（可视为质点）从高处运送至地面，为避免货物与地面发生撞击，现利用固定于地面的光滑四分之一圆轨道，使货物中轨道顶端无初速滑下，轨道半径R=1.8 m。地面上紧靠轨道次排放两声完全相同的木板A、B，长度均为l=2m，质量均为m2=100 kg，木板上表面与轨道末端相切。货物与木板间的动摩擦因数为 1，木板与地面间的动摩擦因数 =0.2。（最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，取g=10 m/s2） （1）求货物到达圆轨道末端时对轨道的压力。 （2）若货物滑上木板B时，木板不动，而滑上木板B时，木板B开始滑动，求 1应满足的条件。 （3）若 1=0.5，求货物滑到木板A末端时的速度和在木板A上运动的时间。

46 25、飞行时间质谱仪可以对气体分子进行分析。如图所示，在真空状态下，脉冲阀P喷出微量气体，经激光照射产生不同价位的正离子，自a板小孔进入a、b间的加速电场，从b板小孔射出，沿中线方向进入M、N板间的偏转控制区，到达探测器。已知元电荷电量为e，a、b板间距为d，极板M、N的长度和间距均为L。不计离子重力及进入a板时的初速度。 ⑴当a、b间的电压为U1时，在M、N间加上适当的电压U2，使离子到达探测器。请导出离子的全部飞行时间与比荷K（K＝ne/m）的关系式。 ⑵去掉偏转电压U2，在M、N间区域 加上垂直于纸面的匀强磁场，磁 感应强度B，若进入a、b间所有 离子质量均为m，要使所有的离子 均能通过控制区从右侧飞出，a、 b间的加速电压U1至少为多少？ 25题：

47 25、两块足够大的平行金属极板水平放置，极板间加有空间分布均匀、大小随时间周期性变化的电场和磁场，变化规律分别如图1、图2所示（规定垂直纸面向里为磁感应强度的正方向）。在t=0时刻由负极板释放一个初速度为零的带负电的粒子（不计重力）。若电场强度E0、磁感应强度B0、粒子的比荷q/m均已知，且t0=2πm/qB0，两板间距h=10π2mE0/qB02 。 (1)求粒子在0～t0时间内的 位移大小与极板间距h的比值。 (2)求粒子在板板间做圆周运 动的最大半径（用h表示）。 (3)若板间电场强度E随时间 的变化仍如图1所示，磁场 的变化改为如图3所示，试 画出粒子在板间运动的轨迹 图（不必写计算过程）。

48 电学综合题点评 本题命题点仍为带电粒子在组合场中的运动，创新之处在于电场、磁场交替出现且周期性变化，而磁场的变化规律不同直接导致了粒子运动情况的差异，很好的考查了考生综合分析问题的能力和具体问题具体分析的能力，同时粒子运动的多样性（不确定性）也体现了对探究能力的考查。

49 （2）求 t0时进入两板间的带电粒子在磁场中做圆周运动的半径。 （3）何时把两板间的带电粒子在磁场中的运动时间最短？求此最短时间。
25．（18分）如图甲所示，建立Oxy坐标系，两平行极板P、Q垂直于y轴且关于x轴对称，极板长度和板间距均为l，第一四象限有磁场，方向垂直于Oxy平面向里。位于极板左侧的粒子源沿x轴间右连接发射质量为m、电量为+q、速度相同、重力不计的带电粒子。在0~3t时间内两板间加上如图乙所示的电压（不考虑极边缘的影响）。已知t=0时刻进入两板间的带电粒子恰好在t0时刻经极板边缘射入磁场。上述m、q、l、t0、B为已知量。（不考虑粒子间相互影响及返回板间的情况） （1）求电压U的大小。 （2）求 t0时进入两板间的带电粒子在磁场中做圆周运动的半径。 （3）何时把两板间的带电粒子在磁场中的运动时间最短？求此最短时间。 图甲 图乙

50 计算题特点 命题点相对固定，难度和分值略有调整；
通过多过程问题、运动多样性问题、多研究对象的连接体问题体现对分析综合能力的考查；通过设置不确定因素，体现了对探究能力的考查； 综合性强，计算量大，分值重，区分度高，是影响理综成绩高低的关键。

51 选考部分： 三个选考模块试题的命制更加体现了基础性和选择的公平性。首先，从题目所涉及的考点来看，三个题目都基本覆盖本模块的主要知识点，考查中学生应必备的热、光、原等基础知识；从设问的角度来看，试题均立足于对各模块基础知识和基本研究方法的考查；从题目设计的得分点来看，三道试题基本相同。这样就大大减少了因三个模块知识绝对难度不同而带来的不公平问题，同时，也给当前中学物理选考模块的教学指明了方向。

52 36、（物理3－3）某压力锅结构如图所示。盖好密封锅盖，将压力阀套在出气孔上，给压力锅加热，当锅内气体压强达到一定值时，气体就把压力阀顶起。假定在压力阀被顶起时，停止加热。
⑴若此时锅内气体的体积为V，摩尔体积为V0，阿伏加 德罗常数为NA，写出锅内气体分子数的估算表达式。 ⑵假定在一次放气过程中，锅内气体对压力阀及外界做 功1 J,并向外界释放了2 J的热量。锅内原有气体的内 能如何变化？变化了多少？ ⑶已知大气压强P随海拔高度H 的变化满足P＝P0（1－αH）， 其中常数α＞0。结合气体定律 定性分析在不同的海拔高度使用 压力锅，当压力阀被顶起时锅内 气体的温度有何不同。 36题：

53 36.（物理3－3）喷雾气内有10L水，上部封闭有1atm的空气2L。关闭喷雾阀门，用打气筒向喷雾器内再充入1atm的空气3L（设外界环境温度一定，空气可看作理想气体）。
(1)当水面上方气体温度与外界温度相等时，求气体压 　强，并从微观上解释气体 压强变化的原因。 (2)打开喷雾阀门，喷雾过程 中封闭气体可以看成等温 膨胀，此过程气体是吸热 还是放热？简要说明理由。

54 36．(8分)[物理——物理3-3] 一定质量的理想气体由状态A经状态B变为状态C，其中A B过程为等压变化，B C过程为等容变化。已知VA=0.3m3，TA=TB=300K、TB=400K。 （1）求气体在状态B时的体积。 （2）说明B C过程压强变化的微观原因 （3）设A B过程气体吸收热量为Q1，BC过程气体 放出热量为Q2，比较Q1、Q2的大小说明原因。

55 37、（物理3－4）湖面上一点O上下振动，振幅为0. 2 m，以O点为圆心形成圆形水波，如图所示，A、B、O三点在一条直线上，OA间距离为4
37、（物理3－4）湖面上一点O上下振动，振幅为0.2 m，以O点为圆心形成圆形水波，如图所示，A、B、O三点在一条直线上，OA间距离为4.0 m，OB间距离为2.4 m。某时刻O点处在波峰位置，观察发现2 s后此波峰传到A点，此时O点正通过平衡位置向下运动，OA间还有一个波峰。将水波近似为简谐波。 ⑴求此水波的传播速度、周期和波长。 ⑵以O点处在波峰位置为0时刻，某同学打算根据OB间 距离与波长的关系，确定B点在 0时刻的振动情况，画出B点的 振动图像。你认为该同学的思 路是否可行？若可行，画出 B点 振动图像，若不可行，请给出 正确思路并画出B点的振动图象。

56 37.（物理3－4）麦克斯韦在1865年发表的《电磁场的动力学理论》一文中揭示了电、磁现象与光的内在联系及统一性，即光是电磁波。
(1)一单色光波在折射率为1.5的介质中传播，某时刻电场横波图象如图1所示，求该光波的频率。 (2)图2表示两面平行玻璃砖的截面图，一束平行于CD边的单色光入射到AC界面上，a、b是其中的两条平行光线。光线a在玻璃砖中的光路已给出。画出光线B从玻璃砖中管次出射的光路图，并标出出射光线与界面法线夹角的度数。

57 37．(8分)（物理——物理3-４） （1）图1为一简谐波在t=0时刻的波形图，介质中的质点P做简谐运动的表达式为 ，求该波的波速，并画出t=0.3s时的波形图(至少画出一个波长) （2）一束单色光由左侧射入盛有清水的薄壁圆柱形玻璃杯，图2为过轴线的截面图，调整入射角α，使光线恰好在水和空气的界面上发生全反射，已知水的折射角为 ，求sinα的值。 图2 图1

58 38题： 38、（物理3－5）人类认识原子结构和开发利用原子能经历了十分曲折的过程。请按要求回答下列问题。
⑴卢瑟福、玻尔、查德威克等科学家在原子结构或原子核的研究方面做出了卓越的贡献。 请选择其中的两位，指出他们的主要成绩。 ① __________________________________ ② __________________________________ 在贝克勒尔发现天然放射现象后，人们对放射线的性质进行了深入研究，下图为三种射线在同一磁场中的运动轨迹，请从三种射线中任选一种，写出它的名称和一种用途。________________________________________。 ⑵在可控核反应堆中需要给快中子减速，轻水、重水和石墨等常用作减速剂。中子在重水中可与核碰撞减速， 在石墨中与核碰撞减速。上述碰 撞可简化为弹性碰撞模型。某反应堆中 快中子与静止的靶核发生对心正碰，通 过计算说明，仅从一次碰撞考虑，用重 水和石墨作减速剂，哪种减速效果更好？ 38题：

59 38.（1）在氢原子光谱中，电子从较高能级跃迁到n=2能级发出的谱线属于巴耳末线系。若一群氢原子自发跃过时发出的谱线中只有2条属于巴耳末线系，则这群氢原子自发跃迁时最多可发生 条不同频率的谱线。
（2）一个物体静置于光滑水平面上，外面扣一质量为M的盒子，如图1所示。现给盒子一初速度v0，此后盒子运动的v-t 图象呈周期性变化，如图2所示。请据此求盒内物体的质量。

60 38．（8分）[物理——物理3-５] (1)历史上第一次利用加速器实现的核反应，是用加速后动能为0.5MeV的质子H轰击静止的X,生成两个动能均为8.9MeV的He.（1MeV=1.6×10-13J） ①上述核反应方程为___________。 ②质量亏损为_______________kg。 （2）如图所示，光滑水平面轨道上有三个木块，A、B、C，质量分别为mB=mc=2m,mA=m，A、B用细绳连接，中间有一压缩的弹簧 (弹簧与滑块不栓接)。开始时A、B以共同速度v0运动，C静止。某时刻细绳突然断开，A、B被弹开，然后B又与C发生碰撞并粘在一起，最终三滑块速度恰好相同。求B与C碰撞前B的速度。

61 选考部分主要命题点分布及特点 选修3—3：以气体状态变化为背景，考点主要集中在气体实验定律、热力学第一定律和涉及阿伏伽德罗常数的有关计算这三个方面。 选修3—4：机械振动和机械波部分主要围绕振动图像、波的图像以及波动方程进行考查；光学部分主要围绕几何光学中的折射定律、折射率和全反射现象进行考查。 选修3—5：波尔的原子模型和氢原子能级；碰撞中的动量守恒（弹性碰撞）；核反应方程。

62 在突出对模块主干知识考查的同时，还涉及到对某些细节的考查，如：相关物理学史、气体压强的微观解释、巴尔末线系等；
设问方式灵活多样——定量计算、定性分析、填空、简答、作图（图象）等，难度不大，要求不低，不可掉以轻心。

63 山东省物理试题命题特点 在内容上精选考生终身学习必备的基础知识与技能 ,命题点相对固定.
贴近生活、贴近社会，利于提高考生的综合素养 :试题情境设计注重加强物理与生活、现代社会的联系，考查考生运用所学物理知识解决生活和社会中问题的能力 . 关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想 :关注与物理学有关的新鲜事物是培养学生分析综合能力、推理能力的好机会，也是新课程“来源于生活、服务于社会”理念的体现，更是终身学习的要求。 注重实验探究、创新和迁移能力的考查,电学实验的核心地位没有改变，但考查方式更加灵活，能力要求更加全面. 选考模块试题的命制更加体现了基础性和选择的公平性 ,给当前中学物理选考模块的教学指明了方向。 (山东卷、江苏卷）

64 山东省物理试题总体评价 试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能力的考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：①适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；②适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构建能力的要求；③适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把“考能力”落到了实处。试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念。试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。

65 稳：07、08两年的试题在题型、难度、命题点保持稳定，并严格控制在考试大纲所规定的知识点内
变：实验题分值增加；对理解能力、对图像的分析解读能力和探究能力的要求提高；选做题难度更加均衡；实行网上阅卷，成绩评定更趋客观准确 新：题目背景更加贴近生产、生活实际；已知条件的给出方式和结论的表述方式更加灵活多样，对主动获取、处理信息的能力以及利用数学处理物理问题的能力要求提高；探究性进一步增强. 总体而言:稳是主基调;变是微调;新是体现课改特色,体现素质教育特色.

66 2009年高考理综试卷结构 理科综合试卷中，物理试题第I卷7个选择题，共28分；第II卷5个非选择题，其中选做部分为3题，任选2题，共61分，全卷合计89分。 化学试题共78分，生物试题共73分。三科合计240分。

67 题 型 生物 化学 物理 综合 第Ⅰ卷 选择题 （必做 88分） 题数 8 7 22 分值 32 28 88 分值 比例 49.2% 40% 31.5% 36.7% 第Ⅱ卷 非选做题 (必做 120分) 2 3 33 42 45 120 分值比例 50.7% 60% 50.6% 50% 选做题 (8限选4 32分) 1 4 16 12.3% 11.4% 20 % 13.3% 全卷 （240分） 11 12 34 73 78 89 240 30.4% 32.5% 37.1% 100%

68 2009理综（物理部分）试题特点 试题总体情况反映较好，实现了2009年山东省《考试说明》的命题指导思想。从全省401332份理综试卷的统计数据可以看出：选择题、实验题、选做题难度适中；计算题有一定的难度；三个选做题难度基本相当。大多数的题目考查点较多，题目入手容易，但考生不易得高分。试题有较理想的区分度。

69 特点1：平稳过度，稳中求创新。 特点2：知识点覆盖面大，立足基础，着重考 查基础知识及其灵活运用能力，体现 素质教育的理念。 热学 振动和波
内容 力学 电学 热学 (选修3-3) 振动和波 (选修3-4) 原子物理 动量 (选修3-5) 实验 分值 46 27 8 12 百分比％ 51.7 30.3 8.9 13.5

70 特点3：以能力考查为主导，注重科学素养的 考查。 特点4：加强了理论与实际的联系。 特点5：选做题强调了知识点的覆盖面，凸显 选择的公平性。 特点6：重视对实验原理、实验器材、实验步 骤和数据处理的考查，突出了对考生 探究、创新和迁移能力的考查。

71 2009年物理学科考生答题情况分析 答卷中存在的主要问题有：
审题不细，不能正确理解题意；不按要求答卷；基础知识掌握不牢，运用知识解决实际问题时欠灵活；分析综合能力差，不会找研究对象，不会分析物理过程，不会找临界状态；运用数学知识分析物理问题的能力差，简单的数学运算错误很多，有的列出了方程却得不出正确结果，不能根据物理公式做出定性分析；不懂实验原理，不能正确设计实验电路，不能找到多次测量取平均值的方法，不能正确运用物理学科中的图象（图表）等准确表达相关的科学信息等等。

72 23. 某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋（遵循胡克定律）和若干小事物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉字，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别在墙上的两个钉子A、B上，另一端与第二条橡皮筋连接，结点为O，将第三条橡皮筋的另一端通过细胞挂一重物。 ①为完成实验，下述操作中必需的是 bcd 。 a.测量细绳的长度 b.测量橡皮筋的原长 c.测量悬挂重物后像皮筋的长度 d.记录悬挂重物后结点O的位置 ②钉子位置固定，欲得用现有器材，改变条件再次实验证，可采用的方法是 更换不同的小重物。

73 (2)为了节能和环保，一些公共场所使用光控开关控制照明系统。光控开头可采用光敏电阻来控制，光敏电阻是阻值随着光的照度而发生变化的元件（照度可以反映光的强弱，光越强照度越大，照度单位为lx）。某光敏电阻Rp在不同照度下的阻值如下表： ①根据表中数据，请在给定的坐标系中描绘出阻值随照度变化的曲线，并说明阻值随照度变化的特点。 ②如图所示，当1、2两端所加电压上升至2V时，控制开关自动启动照明系统。请利用下列器材设计一个简单电路，给1、2两端提供电压，要求当天色渐暗照度降低至1.0(1x)时启动照明系统，在虚线框内完成电路原理图。不考虑控制开关对所设计电路的影响提供的器材如下： 光敏电阻Rp， 电源E(电动势3V，内阻不计)， 定值电阻：R1=10k Ω ，R2=20k Ω ， R3=40k Ω （限选其中之一并在图中标出）， 开关S及导线若干。 照度(lx) 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 电阻(kΩ) 75 40 28 23 20 18

74 23题： 考查了平行四边形定则的验证实验、电路设计和传感器的应用等实验，属于综合设计性实验。主要涉及的知识点有：平行四边形定则、根据实验数据描画图象并分析得出相关结论、简单电路设计等。

75 24题： 主要涉及的知识点有：连接体问题，牛顿第二运动定律，牛顿第三运动定律，与摩擦力有关的临界平衡问题，机械能守恒定律，匀变速直线运动规律等。题目的设计背景学生较熟悉，但有一定的难度。

76 24．（15分）如图所示，某货场而将质量为m1=100 kg的货物（可视为质点）从高处运送至地面，为避免货物与地面发生撞击，现利用固定于地面的光滑四分之一圆轨道，使货物中轨道顶端无初速滑下，轨道半径R=1.8 m。地面上紧靠轨道次排放两声完全相同的木板A、B，长度均为l=2m，质量均为m2=100 kg，木板上表面与轨道末端相切。货物与木板间的动摩擦因数为 1，木板与地面间的动摩擦因数 =0.2。（最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，取g=10 m/s2） （1）求货物到达圆轨道末端时对轨道的压力。 （2）若货物滑上木板B时，木板不动，而滑上木板B时，木板B开始滑动，求 1应满足的条件。 （3）若 1=0.5，求货物滑到木板A末端时的速度和在木板A上运动的时间。

77 25、如图甲所示，建立Oxy坐标系。两平行极板P、Q垂直于y轴且关于x轴对称，极板长度和板间距均为l。在第一、四象限有磁感应强度为B的匀强磁场磁场，方向垂直于Oxy平面向里。位于极板左侧的粒子源沿x轴间右连接发射质量为m、电量为+q、速度相同、重力不计的带电粒子。在0~3 t0时间内两板间加上如图乙所示的电压（不考虑极板边缘的影响）。已知t=0时刻进入两板间的带电粒子恰好在t0时刻经极板边缘射入磁场。上述m、q、l、t0、B为已知量。（不考虑粒子间相互影响及返回板间的情况） (1)求电压U的大小。 (2)求t0/2 时刻进入两板间 的带电粒子在磁场中做 圆周运动的半径。 (3)何时进入两板间的带电 粒子在磁场中的运动时间 最短？求此最短时间。 图甲 图乙

78 25题： 主要涉及的知识点有：带电粒子在偏转电场中的运动，带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，用图表示粒子的运动轨迹等。题目立意新颖，考生对题目中抽象出的物理模型较为熟悉。

79 36. （物理3－3）一定质量的理想气体由状态A经状态B 变为状态C，其中A→B过程为等压变化，B → C过程为等容变化。已知VA=0
36.（物理3－3）一定质量的理想气体由状态A经状态B 变为状态C，其中A→B过程为等压变化，B → C过程为等容变化。已知VA=0.3m3，TA=TC=300K、TB=400K。 （1）求气体在状态B时的体积; （2）说明B → C过程压强变化的微观原因; （3）设A → B过程气体吸收热量为Q1，B → C过程气体放出热量为Q2，比较Q1、Q2的大小说明原因。

80 36题： 主要涉及的知识点有：盖－吕萨克定律，气体压强的微观解释，热力学第一定律等。

81 37．(8分)（物理——物理3-４） （1）图1为一简谐波在t=0时刻的波形图，介质中的质点P做简谐运动的表达式为 ，求该波的波速，并画出t=0.3s时的波形图(至少画出一个波长) （2）一束单色光由左侧射入盛有清水的薄壁圆柱形玻璃杯，图2为过轴线的截面图，调整入射角α，使光线恰好在水和空气的界面上发生全反射，已知水的折射角为 ，求sinα的值。 图2 图1

82 37题： 主要涉及的知识点有：振动方程，波长、波速和周期（频率）间的关系，波形图，折射定律，临界角等。

83 38. (1)历史上第一次利用加速器实现的核反应，是用加速后动能为0. 5MeV的质子11H轰击静止的AZX，生成两个功能均为8
38. (1)历史上第一次利用加速器实现的核反应，是用加速后动能为0.5MeV的质子11H轰击静止的AZX，生成两个功能均为8.9MeV的42He。（1MeV=1.6×10-13J） ①上述核反应方程为___________。 ②质量亏损为_______________kg。 (2)如图所示，光滑水平面轨道上有三个滑块A、B、C，质量分别为mA=mc=2m，mB=m，A、B用细绳连接，中间有一压缩的轻弹簧 (弹簧与滑块不栓接)。开始时A、B以共同速度v0运动，C静止。某时刻细绳突然断开，A、B被弹开，然后B又与C发生碰撞并粘在一起，最终三滑块速度恰好相同。求B与C碰撞前B的速度。

84 38题： 主要涉及的知识点有：核反应方程，质能方程，碰撞问题中的动量守恒定律等。

85 反思高考考生答题情况 1 ．考生答题成功的方面 （1）尽管课时比往年少，但复习工作仍然比较充分。 （2）重视学科基础知识的复习。
（3）没有偏废选考模块的复习。 （4）我省物理学科日常教学对学生的规范化训练逐年到位。

86 2 ．考生答题存在的不足 （1）对定性论述类题目，不能运用学科规范语言描述、表 达自己的思路和结论。 （2）仍有部分考生不能适应理综答题卡的要求。 （3）数学运算能力有待提高。 （4）规范解题步骤，尊重物理基本规律，乱用导出公式。

87 第二部分 探索新课程改革背景下的 高考备考策略
第二部分 探索新课程改革背景下的 高考备考策略

88 探索新课程下高考备考策略 1 ．认真学习研究考试大纲、考试说明，明确复习的深广度。 2 ．研究近三年我省自主命题的试题特点，掌握命题思路，
抓住复习重点。 3 ．通过三个轮次的复习，构建科学合理的学科知识结构。 4 ．关注与生产生活的联系，注重能力的培养，提高分析问 题解决问题的能力。 5 ．重视学生实验，提高实验探究能力。 6 ．注重规范化训练，跳出题海，提高复习效率。

89 第三部分 济南名校高三备考经验汇报交流

90 三轮复习策略浅谈 三轮复习策略浅谈 山东省实验中学 山东省实验中学

91 一、第一轮复习——基础复习 (关键词：通览课本、夯实基础，系统知识)
1、全面回归教材 2、精心编制学案 3、充分准备考试 二、第二轮复习—— 专题复习 (关键词：梳理主干、整合知识、强化重点) 1、举行二轮复习展示课 2、进行网上阅卷的模拟训练 3、有计划地进行理综合卷训练 4、做好模拟考试的准备工作 三、第三轮复习——综合复习 (关键词：强化训练，增强能力，提高技巧) 1、考前强化训练的类型 2、第三轮复习采取的具体措施

92 三轮复习策略浅谈 三轮复习策略浅谈 山东省实验中学 山东师大附中

93 山东师大附中2010年高考复习备考计划 阶 段 时 间 主 要 内 容 模 式 一轮复习 09年9月~09年11月中旬 力学部分
阶 段 时  间 主   要   内   容 模   式 一轮复习 09年9月~09年11月中旬 力学部分 以章、节为单元进行单元复习训练，主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用 09年11月中旬~10年1月 电学部分 10年1月~10年3月中旬 选修部分 二轮复习 至10年4月底 专题复习 按知识板块进行小综合复习，穿插理科综合训练。 三轮复习 至10年5月底 强化训练 理科综合和学科内综合定时训练

94 一、依据学情和考情，制定一轮复习策略 高考立足课本考基础，于变化中考能力 注重基础，做到小步子，勤反馈，重实效
典型例题精讲多练，跟踪练习举一反三 巩固基础，形成网络

95 二、挖掘集体智慧，加强集体备课 自己备、二人备、集体备 形成不同特色教案， 每周集体备课：高考真题、重点难点、例题练习 、随堂测试、
自己备、二人备、集体备 形成不同特色教案， 每周集体备课：高考真题、重点难点、例题练习 、随堂测试、 物理思想方法、课后分层次作业。 试卷形成： 网络加剪刀 基础加能力

96 三、编制物理校本教材，提高课堂实效性 每一本复习资料都有自己的特点，什么才是最适合自己学生的，需要精选。因此，在集体备课的基础上，还要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。针对高考的重点、热点与学生困惑易错的地方可以多讲例题多练习。针对高考的能力要求方面有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术。对一些贴近科技前沿、联系生活实际的热点试题要多练。对这类试题的训练重在审题读题及方法指导上。 他山之石可以攻玉，借助学校每学期进行的“提高课堂实效性”研究课，除了本组的课之外，多听听其他学科的课，有些地方是可以借鉴的。精讲多练，向45分钟要效益，通过精讲多练来达到加强基础，提高能力的目的。 针对我校实际情况，假期中全组动员，编写了高三复习的校本教材，对下学期的高三复习应该有很好的指导作用。

97 2009年备考情况总结：

98 四、第二轮复习总体策略及要求 搞好知识梳理,构建知识结构，挖掘内在联系;总结解题思路、解题规律、解题方法、解题技巧。讲技巧也是培养学生能力的一个方面。在第二段复习应有足够的重视。但要处理好基本解法与技巧的关系，不能撒开基本解法一味地求技巧，应在基本解法熟练的基础上掌握一定的技巧，能够提高复习效率。 今后课堂教学创新要本着“低耗时，高效益，轻负担、高质量”的目标，在转变教与学行为上下功夫。高三复习要研究两种课型：复习课和讲评课。如何高效益的上好复习课和讲评课？

99 讲评课讲什么？ 六讲： 讲试卷反映出来的知识缺陷 讲学生解题时的思维阻碍点 讲解题规范 讲练习或考试出现的新问题（新思路巧方法）
讲对概念、规律的片面认识 讲练习中得出的规律、方法等

100 上好复习课 上好复习课，必须坚持“学生为主体，教师为引导，练习为主线，发展为主旨”的教学原则，正确发挥教师的引导作用，教师是设计师，是领路人，教师的作用是精心设计好每一堂课，在课堂上设置疑问，引导学生动脑思考、总结规律。课堂上必须充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探索，积极思考。必须抓纲务本，着重抓好基本知识、基本方法和基本能力的教学。必须引导学生全面理顺知识系统，建立正确完整的知识结构框架，教师应对知识进行对比归类，强化知识的内在联系和规律性，引导学生掌握思路和方法，建立正确的学科知识结构，以达到灵活运用所学知识分析问题和解决问题的目的。

101 济南市高考备考计划时间表 项目 时间 考试范围 考试形式 第一次 2010年2月 必考四个摸块以及相对应的实验 单科考试 第二次
2010年 4月 按新考试说明确定的高中全部内容 综合考试 第三次 2010年 5月

102 五、第二轮复习总体策略及要求 围绕考点，吃透考纲，认真研究三年来高考试题的特点。以课改省区及全国近几年的考题为主，高三老师悉心研究考题特点，结合《考试说明》分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，结合高考试卷分析、评分标准等，使大家能深入研究高考阅卷标准，以高考为准绳来指导第三轮复习。

103 六、重视实验复习，探索高效实验复习新路子
往年实验复习时常采用集中复习、最后到实验室做一周实验的做法，效果不太好，去年实验没有专门拿出时间到实验室去，分四步复习：首先在各章中穿插相应的实验内容，其次分专题讲实验，加以归类，第三在考前两个月集中一些实验器材发到班里，让学生自由研究实验，最后查找新题、典型题来强化训练，从大家考完后的反应看完全达到了我们的要求。

104 七、培优与补差并行，注重因材施教 对尖子生的培优和对边缘生的补差与督促，是保证双线的好办法，学生的积极性很高，经过一年的努力，效果很好。
强化模拟训练，解决高考中普遍做不完理科综合的问题，使中下游的学生能顺利做完理综，同时针对不同层次的学生做好应试指导，要量力而行，量体裁衣。 加强考试最后10分钟内学生心理及正常答题的训练。使学生在高考的最后10分钟能以正常的心态继续答题及检查试卷。

105 第四部分 回音壁 融会贯通灵活运用 高考尖子谈高考复习经验
第四部分 回音壁 融会贯通灵活运用 高考尖子谈高考复习经验

106  一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。     二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。     三、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。     四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

107 五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。     六、基础，还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

108 七、“试试就能行，争争就能赢”。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。     八、“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和把握自己，从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的心理素质则使我们比较“皮实”——能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。

109 九 、“高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。     十、复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧？”诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。     十一、“强科更强，弱科不弱；强科尤弱项，弱科有强项“。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的；有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。     十二、“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平；好的要突出，使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是“团体赛”，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。

110 十三、“该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆”。为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命——本来该背的就够多啦！根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的；只需记忆无须理解的(背下来就是了)；只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章，然后复习第二章，然后把第一二章一起复习一遍；然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍……以此类推，犹如“滚动”。这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固，由于符合记忆规律，效果好。     十四、“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡，有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记——形成一种“过度”，以期在“递减时不受影响。  十六、“题不二错”。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。

111  十五、要掌握考试技能。“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分，难题不得零分。“保住应该保住的，往往也不容易；因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。     十六、“绕过拦路虎，再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。     十七、“对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。     十八、“多出妙手不如减少失误”。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是为至要。

112   十九、喜欢做笔记，把笔记整理得工整、全面。知识体系的把握、知识脉络的梳理和回顾非常重要，有了笔记就可以经常做有重点的复习，温故而知新。 关键还要用好笔记！！！     二十、“别把高考想像得可怕”。高三要有好感觉，不痛苦，很充实。不要紧张，只要从现在开始都不得及，努力做出，一定是有回报的。二十六、善于总结，不断探索。平时做题时，关于分析和思考问题，并积极支总结，探索新方法；并还是为了做题而做题，而是要主动积极地追寻在题目和解答之间的必然联系，把题目做活。

113 二十四、发挥和幸运才是关键。要注意考试策略，实力只是一部份。认真对待平时考试。在平时考试中积累经验、总结教训。
  二十一、班里的学习氛围很重要。班级就像家庭，好朋友臭味相投，压力之下都很快乐地学习。同伴相处得很融洽，平时也经常开开玩笑，有说有笑，复习时想到提问，气氛很好。     二十二、合理安排时间。早做准备，后期就不会觉得紧张。阶段性的时间分配，要注重各科要平衡用力，仅略有侧重，不要抓了这科，丢了那科，杜绝弱科的产生。    二十三、保持好心情。不管生活有多复杂，重要的是，要有一份平和的心态，要处理好与老师同学的关系，与老师相互欣赏，不要把同学看成对手，与同学良性竞争。   二十四、发挥和幸运才是关键。要注意考试策略，实力只是一部份。认真对待平时考试。在平时考试中积累经验、总结教训。

114 对2010高三物理复习备考的建议 1.在指导思想上，要认清形势，明确方向，把握目标。要贯彻新课程高考改革的精神，落实新课程高考命题的要求，体现新课程高考命题的特点,努力提高高考复习的质量和效益。 2.在教学研究上，要认真学习和研究2009年《考试大纲》和《考试说明》,明确新课程高考命题的指导思想和原则要求，把握新课程高考命题的目标内容和思路特点；认真研究教材内容和社会热点, 准确把握复习内容;总结前段教学和复习的经验教训，研究制定下一段复习的计划和策略，采取有效的方法和措施，切实有效地做好一轮复习工作。

115 3.在复习步骤上，一轮复习以知识点带热点，重在落实知识，适当联系实际；二轮以热点带知识点，进行专题复习，重在培养重组整合知识的能力和灵活运用知识综合分析问题解决问题的能力、多角度、多层次的分析问题解决问题的能力。

116 4.在复习内容上，第一要首先加强基础知识和基本理论的教学。强化基础知识、基本技能和基本方法，夯实基础，打好基本功。正确处理必修内容与选修内容的关系、把握生活主题和社会热门话题、把握基本观点和主要知识点、整合知识结构，构建知识体系。第二要注重联系实际，恰当的把握现实热点问题。第三要注重培养学生的能力(学生创新精神和实践能力),提高学生的综合素质，(心理、文化等)完善学生的素质结构。第四要加强训练和学习方法指导，培养学生解题的思路方法和技能技巧，要训练答案语言的科学规范性，使学生养成良好的书写习惯和应试技巧。第五备考要注重学习考试说明,抓主干知识，透彻理解典型题。熟练掌握基本方法，适当降低难度，提高准确率，提快速度。重视理论联系实际，重视经历实验的过程，规范表达，减少失分。 。

117 5.在教学与复习的渠道途经上既要加强课堂教学，提高课堂教学质量，又要引导学生走进生活，关注社会，联系实际，提高学习效益。课堂教学要贯彻课改精神和新的教学理念，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，注重自主学习和研究性学习，引导学生自主感悟，切身体验，主动探究，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。

118 总之，不论应对哪种模式的高考，扎实的基础知识都是能力之本、创新之源。要依据考试大纲认真解读必修和选修模块中每一个知识点的考查要求，该记的要记准，该背的要背熟。特别要加强基础知识易混点、易误点、易漏点的矫正与训练。课堂训练题、单元测试题、月考题的选择与编制都要突出基础知识的考查。要面向全体学生，使每一个学生都能通过基础知识关。

119 欢迎批评指正 谢谢

120