教出自主思考的孩子 七大策略打造自信快樂、獨立堅強的性格

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1 教出自主思考的孩子 七大策略打造自信快樂、獨立堅強的性格
伊麗莎‧麥德哈斯 (Elisa Medhus ) 著 王怡棻 譯 天下文化出版( )

2 伊麗莎‧麥德哈斯 以優異的成績自美國德州大學醫學院（University of Texas Medical Branch）畢業，在休士頓經營一家成功的私人診所長達十三年。她忙碌的執業服務了數千個家庭，並成為休士頓最受推崇的醫師之一。她是五個孩子的母親，最大的孩子十六歲，最小的六歲。她與家人現居住在德州休士頓。

3 目 錄 第一篇 基本原則 第二篇 行動計畫： 培養自我督導孩子的七項策略 第三篇 特定的教養挑戰

4 第一篇 基本原則 一、前言 二、自我督導(self-directed) → 能讓孩子獨立自信快樂 三、自我督導孩子的五項特質 四、瞭解內在指引與外界指引

5 自我督導(self-directed) 自我督導就是思考能力，擁有思考能力的孩子，能不受外在影響，而把理性作為內在機制。
存在主義：一切行為皆由自己選擇，不受社會規範或外來影響，因此對行為結果，自己應負完全責任，有了責任，便可自律。 不同於理性主義(義務心)及實驗主義(外在約束力)。

6 自我督導孩子的五項特質 特質一、高度自尊心、信心 特質二、有能力 特質三、獨立 特質四、富道德感 特質五、成為團體的資產

7 瞭解內在指引與外界指引 內在控制v.s外在控制
朱利安·羅特(Julian Bernard Rotter)於1954年提出的一種個體歸因傾向的理論，旨在對個體的歸因差異進行說明和測量。 羅特發現，個體對自己生活中發生的事情及其結果的控制源有不同的解釋。 1.內控：事情的結果取決於做這些事情時的努力程度，所以相信能夠對事情的發展與結果進行控制。 2.外控：事情的結果是不能控制的各種外部力量作用造成的，相信命運和機遇等因素，認為個人的努力無濟於事。

8 第二篇 行動計畫： 培養自我督導孩子的七項策略
第二篇 行動計畫： 培養自我督導孩子的七項策略 策略一：創造合宜的家庭環境 策略二：協助孩子發展健康的內在對話 策略三：幫助孩子發展內在「直覺」 策略四：教導孩子同理心 策略五：促進內在對話 策略六：幫助孩子從失敗中站起來 策略七：幫助孩子面對真實世界的影響

9 策略一： 創造合宜的家庭環境 一、徹底減少孩子受外界影響的機會：三種讓孩子受外界影響的教養失誤 1. 讓孩子看到自己受外界影響的行為 2.對孩子的愛是有條件的 3.對孩子缺乏信心 二、手足的影響 三、家庭認同的重要

10 策略二： 協助孩子發展健康的內在對話 一、鼓勵內省的八種技巧 詢問、提醒、給孩子選擇的權利、示範內在對話、情境模擬、利弊分析、後果分析、運用能促進自我督導、而非外在指引的讚美與鼓勵 二、不健康的內在對話 自欺欺人、自我貶抑、找藉口、強辯、 自我合理化

11 策略三： 幫助孩子發展內在「直覺」 一、示範如何使用直覺的力量 二、鼓勵孩子聽從自己的直覺 三、教導孩子如何加強他的直覺能力 四、玩直覺遊戲 五、寫「直覺日記」 六、教孩子如何清楚地接收直覺訊息

12 策略四： 教導孩子同理心 一、教導孩子什麼是「善良的自私」 二、藉由「同理心三層次」幫助孩子了解他人 三、幫助孩子藉由服務發展同理心 四、幫助孩子藉由內在對話發展同理心，幫助孩子藉由角色扮演發展同理心 五、運用「我的感受」教導孩子同理心 六、示範同理心 七、藉由不欺負弱者教導孩子同理心

13 策略五： 促進內在對話 一、什麼是促進內在對話的教養方式 二、自我督導式管教的十二項基本前提 三、鼓勵自我督導的八項技巧

14 自我督導式管教的十二項基本前提 1.讓孩子認同規則 2.尊重孩子 3.始終如一，不隨意改變 4.以身作則 5.保持冷靜 6.針對行為而非個人
7.讓孩子為自己的問題負責 8.盡量不嘮叨 9.採用正面態度，減少負面情緒 10.不對錯誤行為視而不見 11.不用外在影響改變孩子的行為 12.不幫孩子從錯誤行為脫困

15 鼓勵自我督導的八項技巧 1.運用詢問 5.運用幽默 2.公正地描述問題並給予具體資訊 6.給予自我督導的隔離時間 3.給予選擇
7.對青少年使用權利等級系統 4.極簡式表達法 8.給予合理處分

16 策略六： 幫助孩子從失敗中站起來 一、和孩子討論我們自己的錯誤 二、永遠不要以限制表現機會做為懲罰 三、分享從錯誤中學習的經驗 四、教孩子失敗的價值 五、教孩子盡力而為，而非達到完美 六、運用「錯誤競賽」

17 教孩子盡力而為，而非達到完美 1.每個人都有長處、弱點 2.鼓勵孩子盡力而為 3.在孩子盡全力表現時表示嘉許

18 策略六： 幫助孩子從失敗中站起來 七、低調處理過去的錯誤 八、教導孩子容忍失敗 九、鼓勵犯錯 十、鼓勵獨立 十一、不把失敗與自我價值混為一談 十二、把受苦視為好事

19 策略七： 幫助孩子面對真實世界的影響 一、毒品與酒精 二、暴力行為 三、現代科技 四、匆促的生活 五、消費主義 vs. 儉樸至上 六、性行為 七、身體意象與對美的看法 八、非贏即輸的心態與競爭

20 第三篇 特定的教養挑戰 輕聲細語，解決父母89個教養難題之方法： 1.瞭解他為什麼這樣做？ 2.合理的回應 3.培養自我督導的方法
第三篇 特定的教養挑戰 輕聲細語，解決父母89個教養難題之方法： 1.瞭解他為什麼這樣做？ 2.合理的回應 3.培養自我督導的方法 Key：對事不對人!!! 例如：肢體暴力、借東西不還、霸凌、表現無助、不寫功課、缺乏尊重、要求過多、愛插嘴、嫉妒、懶惰、說謊、耍心機、沒禮貌…

21 給父母的教養小提醒-1 ◆從小溺愛孩子的父母，不明白為何孩子長大後會如此難以管教。──約翰．洛 克 （John Locke） ◆認為「萬事我應得」的態度，是社會貪腐的原因之一。父母必須清楚地告訴孩子，我們唯一應得的是自己生活與謀生的權利。 ◆父母很容易把全副注意力放在孩子未來的成就，而忽略了欣賞他現在的樣子。

22 給父母的教養小提醒-2 ◆父母應時時謹記：無條件地愛孩子，愛他真實的一面，而非自己期望中的形象。 ◆孩子必須永遠是自己問題的負責人。否則，他們就會仰賴外界指引。 ◆只有一件事，比仰賴外界做決定還要糟糕，那就是變得自欺欺人、自我貶抑，還有採用「邪惡三元素」：找藉口、強辯與自我合理化。

23 給父母的教養小提醒-3 ◆另一個教養常犯的失誤，是說得太多。 ◆三個給與孩子選擇的方式是：「此或彼」，「如果……就」以及「當……然後」 。 ◆失敗被社會解釋為「不完美的結果」，而非它的本質──成功的踏腳石，追求目標時的必經之路，以及學習機會。 ◆逆境是走向真理的首要道路。──拜倫

24 觀 後 心 得 ☆ 自我思考=自我督導→內在對話 ☆ 內在對話→理性 (自我選擇並自我負責)
☆ 自我思考=自我督導→內在對話 ☆ 內在對話→理性 (自我選擇並自我負責) ☆ 理性觀念的建立需要從小家長的引導， 孩子的成長過程需要家長用心陪伴！ 家長(家庭)的影響力遠遠高於老師， 教育需要家長配合、親師合作！ ☆ 於是~~ 老師~辛苦了!!!

25 ~ 謝謝您的聆聽 ~ The End

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27 教師讀書會報告 愛讀書-我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰 宋怡慧

28 宋怡慧 。 新北市立丹鳳高中圖書館主任。畢業於國立臺灣師範 大學國文系、國立政治大學國文教學研究所。2006年， 她接下學校設備組長一職，而會接下這份職務的初衷， 是她心繫著學校的圖書室。她希望能幫發霉、無人聞 問的圖書室大改造，以及在改造後，積極推廣她一 輩子的信仰──閱讀 於是，在她帶領下，丹鳳高中獲第一屆教育部閱讀磐 石學校、新北市滿天星五星閱讀學校，《親子天下》 晨讀十分鐘、樂讀學校，以及誠品文化藝術基金會全 國五大閱讀學校高中職等榮耀。 曾任台中市教育局、嘉義縣教育局、桃園縣教育局、 連江縣教育局、台東縣教育局、澎湖教育局閱讀與圖 書館推廣課程講師、全國高中職教師「創意閱讀推手」 研習講師、新北區高中職圖書館業務推動研習講師、 教師專業發展評鑑績優社群研習講師，曾與輔仁大學 圖書館策略聯盟圖書館人力培訓與實習，並曾連續三 年擔任新莊區文理魔法營營隊副總召、新莊區閱讀寫 作營總召，以及誠品「文學背包客，出發！」高中生 閱讀營營隊老師。

29 得獎經歷 獲教育部第一屆閱讀磐石獎閱讀推手獎 教育部表揚高中職圖書館暨推動閱讀優秀人 員 新北市閱讀衛星教師特優等 新北市貢獻平台團隊領導人
《親子天下》翻轉教育創意教師 新北市國中小學閱讀行動研究特優 新北市語文競賽教師組作文第一名 新北市閱讀服務特色學習教案特優獎、學習 楷模王社團指導老師 教育部全國試辦性服務學習計畫競賽佳作

30 給孩子一個玩具，不如給一本書！ 給學生一份考卷，不如給一本課外讀物！
給孩子一個玩具，不如給一本書！ 給學生一份考卷，不如給一本課外讀物！

31 內容簡介 從整頓發霉、鼠輩橫行的圖書室開始，她過敏眼睛腫大，急診後戴眼罩，仍堅持 回圖書室。為召募輪班人員，她印100張傳單，但一張都沒發出去。為募款購書， 她被老師狠狠打槍。「20萬可以做的事很多，為什麼是推閱讀？你憑什麼認為自 己會成功？」 從「大膽改變新書採購流程」（開放師生寫新書推薦單）到「主動出擊，送書到 學生面前」（製作「班級行動書箱」），以及以「自由分享，取代紙上感想」 （閱讀K歌大賽），規劃「動漫區」及與誠品、博客來合作等跳脫刻板閱讀的各 種創意活動，她成功翻轉一翻開書就睡著的孩子，甚至連體育班孩子，都成為全 國小論文寫作的常勝軍。 荒廢的圖書室、排山倒海的訕笑流言冷嘲熱諷、沒資金沒人力……這些都沒有擊 潰她，因為她始終堅信，閱讀能讓孩子的成績更好。更重要的是，閱讀能讓孩子 自主學習，那才是孩子一生最重要的競爭能力，也是父母或老師所最需要教給孩 子的。

32 目錄 35 圖書室起死回生（上） 40 圖書室起死回生（下） 45 圖書室的大祕密 51 中秋節曬書，掛急診
35 圖書室起死回生（上） 40 圖書室起死回生（下） 45 圖書室的大祕密 51 中秋節曬書，掛急診 57 一百張閱讀傳單，一張都沒發 出去 64 衝鋒陷陣的閱讀夥伴 71 錢從哪裡來？──二十萬的嚴 峻考驗（上） 78 錢從哪裡來？──二十萬的嚴 峻考驗（下） 84 張大春、簡媜、焦桐……與大 師有約 90 被看見的肯定──榮獲滿天星 閱讀學校 97 因為閱讀，老師把教室還給孩 子 105 流淚後的閱讀ＰＫ賽 112 把閱讀心得「唱」出來──閱 讀星光Ｋ歌大賽 120 大膽改變學校新書採購方式 127 廁所間的耳語¬風暴 134 淚水後，掌聲終於響起 141 販賣閱讀 147 最獨特的「動漫區」

33 目錄 203 學會付出──將閱讀的美好， 155 不只是募書到偏鄉 帶到偏鄉 161 安靜的課堂革命──早自習晨
203 學會付出──將閱讀的美好， 帶到偏鄉 211 別開生面的蛋糕（丹高）傳情 218 移動的閱讀──走讀課程，觸 摸在地人事物 225 雲端閱讀──錄製四十部教學 影片 233 點燃孩子內心的熱情 ──閱讀、電影、爆米花 239 受邀到台東教育局，分享閱讀 246 參訪知名手作企業 155 不只是募書到偏鄉 161 安靜的課堂革命──早自習晨 讀（上） 167 安靜的課堂革命──早自習晨 讀（中） 174 安靜的課堂革命──早自習晨 讀（下） 182 閱讀讓中輟的孩子，重回校園 （上） 189 閱讀讓中輟的孩子，重回校園 （下） 196 體育班孩子，成為全國小論文 寫作常勝軍

34 目錄 252 閱讀背包客──小山探訪之旅 （上） 258 閱讀背包客──輸了，看海去？ （中） 265 閱讀背包客──為愛叫賣（下）
252 閱讀背包客──小山探訪之旅 （上） 258 閱讀背包客──輸了，看海去？ （中） 265 閱讀背包客──為愛叫賣（下） 274 大新莊區的文理魔法營 ──接龍說書…… 283 再一次的榮耀 ──獲選新北市卓越社群 閱讀的里程碑──新館搬遷 有朋自遠方來，不亦「閱」乎 305 【尾聲】閱讀是此生最美的風景 312 【後記】母親，我的閱讀啟蒙

35 閱讀活動介紹 閱讀交享樂：每學期至少讓學生共讀三本書，由不同的導讀老師入班分享，以陪孩 子輕鬆聊聊書，不增加孩子閱讀負擔為首要目標，自由書寫學習單。 與大師有約：六年多來，已有60多位大師來演講、駐校、上課，在老師和孩子的人 生，開啓許多不同風景的窗扉，也營造出經典閱讀的校園氛圍。（張大春、簡嫃、 焦桐......） 新書推薦單：寫出推薦的原因，審核通過會進行採購，推薦師生享受首位讀者的權 利，若推薦書目排進全校十大借閱熱門書籍，新書大方送。 閱讀偏鄉服務隊：將閱讀的美好帶到偏鄉，舉辦閱讀營，讓孩子擔任閱讀小隊輔

36 閱讀活動介紹 閱讀親善大使：由孩子們代言閱讀，因為同儕間的影響，效果比老師或父母更有效 果。 閱讀星光Ｋ歌大賽 閱讀文創商品
行動圖書館：直接送書到班上 聖誕閱讀樹：把書送給需要的人 老街走讀課程：了解自己踩踏的土地與文化，是孩子需要的一種閱讀，讓孩子摸摸 身邊的土地溫度，讓心裝進對母土的認識與熱愛，同時也顛覆閱讀只能在課堂中的 印象。

37 閱讀活動介紹 雲端閱讀：錄製四十部教學影片，一人一帳密，雲遊學海零距離。
學校間的閱讀參訪：改變老師的學習氛圍，讓社群老師有更多點 子，轉換成課程教材，讓課堂變得更活潑多元。 企業閱讀參訪：手信坊創意和菓子文化館（親切又專業的企業形 象）、手作

38 圖書室的大秘密 讓學生學習圖書分類 看起來會讓你心動、想閱讀的書，請放第一大類書箱 看起來老師會參考、想看的書，放第二大類書箱
看起來破破舊舊，或是沒有人想看的書，請放第三大類 結果......

39 把閱讀心得唱出來--閱讀星光Ｋ歌大賽 心得歌單內容：這首歌為何可以代表你看完一本書的心得？以及 書籍和歌曲的關聯性是什麼，就取得班上Ｋ歌大賽的參賽權。 為決賽選手做選手海報、加油粉絲團影片、三天專業彩排，上有 高額獎金！ 以歌唱形式，鼓勵孩子閱讀（普里馬克原則）

40 販賣閱讀 閱讀海報：融入行銷丹鳳閱讀、學期閱讀推動訊息 閱讀Ｅ化：常常更新校園閱讀網站，提供最新資料，讓師生一點 就閱！
閱讀Ｔ恤：塑造數大就是美、團隊就是力量的形象。 閱讀提袋：落實閱讀帶著走。 丹鳳十景閱讀明信片：利用圖文，行銷校園美景。 閱讀親善大使：閱讀代言，利用同儕的身份，替閱讀做推廣。

41 最獨特的動漫區 圖書館只要少了誘因（金莎巧克力、雞排、飲料），客源就會減 少 圖書館從漫畫區出發提升學生的閱讀動機，順勢培養他們的閱讀 習慣
搭配橋樑書，指導閱讀漫畫的學生進階到純文字書，把喜歡動漫 的學生，留在校園動漫區討論、分享，總比放學後，在外面趴趴 走、去網咖好多了。

42 安靜的課堂革命--早自習晨讀 用晨讀打破教室沉悶的考試氣氛 晨讀是一種習慣，一周至少兩天，才看得到成效。
帶自己喜歡的書，自己決定。（經典回話）

43 體育班孩子，成為全國小論文寫作常勝軍 激勵孩子，參加博客投稿比賽，沖破全校第一名，可獲得博客來網路書店飲料和點 心的獎勵。
老師淚水潰堤（學習是不能貼標籤的，如果你認為讀書是別人可以輕易做到的事， 你們為什麼連試的勇氣都沒有，我不能接受你們不戰而敗的思維，也不能苟同負面 解讀體育班不會讀書這件事！） 先介紹和運動相關的書籍 三魚網的推薦文平台，開始重視自己的表現，願意挑戰自己的閱讀能力，翻閱更奇 奧深廣的書籍，來提升閱讀品味與平台的讀者分享、較量。

44 母親，我的閱讀啓蒙 母親是個買書從不吝嗇的人 為了引起母親注意或美言，都找超齡的書來看，像尼采語錄、泰 戈爾、紅樓夢、三國演義......
當母親越來越忙，交集越來越少，母親提議她書寫閱讀心情或感 想與母親分享，母親也會給回饋。 作者為感情消沈時，母親送她兩本書當禮物。

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48 讀後感 推動閱讀，是讓弱勢孩子找到翻身的機會！
只有閱讀，才能讓孩子打開知識浩瀚的世界，也是老師唯一可以 跟孩子擁有共同的回憶與牽繫。閱讀是人心與人心互相連結的無 形絲線，孩子懂得閱讀，就願意去感知這個世界。即使面對孤獨， 也能找到存在的力量，願意與自己對話，找到所有疑惑的答案， 而老師就是那個可以讓孩子打開書的人......

49 人權法治議題專書研討 ─老師，你也可以這樣做！ 水美國小讀書會

50 本書簡介 作者：民間司法改革基金會 本書的精神與貢獻：
1.把道理講清楚，老師們就樂於遵照法律與教育的規矩去從事學生輔導管教工作，一些無謂的糾紛與困擾就會降到最低。 2.提供老師們思考與行動的參考，正向協助老師們面對問題，就校園內各式各樣的輔導管教問題，提出具體可行的辦法。

51 本書內容 本書內容架構： 1.實務篇—分為五大類 a.學生的隱私權與財產權--「老師，不要偷看」 b.懲罰的極限--「老師，不要打我」
c.學校規範的正當性--「老師，你管我」 d.校園中的性與暴力--「老師，我有了」 e.學校與警察司法機關的協調互動--「老師，條子來了」 ※共48個校園問題，每個問題就「法律觀點」、「教育觀點」、「處理建議」、「延伸思考」等面向提出看法。 2.理念篇—專家學者所撰寫的文獻

52 葉丙成的BTS教育新思維 為未來而教 報告者：李錦菁 水美國小讀書會

53 本書簡介 作者：葉丙成，號丙紳，現任台大電機系副教授、台大MOOC 計畫執行長。
2014年帶領學生團隊打敗哈佛、北大名校，拿下「全球教學創新」首獎。 「翻轉教育」風潮中的重要推手。 提倡 for the Students, by the Students, of the Students ─ BTS教學法

54 本書目錄 自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程 Part I 價值理念篇： Part II 人才能力篇： Part III 教學創新篇：
自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程 結語 人生最該追求的一張標籤： Part I 價值理念篇： Part II 人才能力篇： Part III 教學創新篇： Part IV 教學篇： Part V 翻轉篇： Part VI 營造動機篇：

55 內容介紹 你，是為了什麼做這工作？ 一群對未來沒想像的孩子 走出自己路，別被人綁住！ 如何成為無可取代的老師？ 自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程
自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程 Part I 價值理念篇： 你，是為了什麼做這工作？ 一群對未來沒想像的孩子 走出自己路，別被人綁住！ 如何成為無可取代的老師？

56 成績好 Part I 價值理念篇： 老師的核心價值？ 為什麼當老師？ 鐵飯碗 VS. 提升別人生命 → 苦 VS.樂
對未來沒有想像的孩子→ 在乎成績、學歷，夢想…再說。 老師的核心價值？ 建立一輩子受用的能力─ 思考更全面、素養更深厚、 處事更有智慧…… 成績好 走自己的路 → 形塑自己的中心價值理念 與全天下的老師競逐→ 成為無可取代的老師

57 捫心自問 Part I 價值理念篇： 「我這輩子很自豪： 我幫學生培養一輩子受用的能力！ 我讓很多學生對學習都很有熱忱！
「我這輩子很自豪： 我幫學生培養一輩子受用的能力！ 我讓很多學生對學習都很有熱忱！ 我教出來在未來很有競爭力的孩子！」

58 內容介紹 別逼孩子吃喉糖！ 女孩，為何難過？ 能力比知識重要！能力比學歷重要！ 重劍無鋒，大巧不工！ 世界第一流人才為何？
自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程 Part I 價值理念篇： 別逼孩子吃喉糖！ 女孩，為何難過？ 能力比知識重要！能力比學歷重要！ 重劍無鋒，大巧不工！ 世界第一流人才為何？ 人生窮得只剩傅立業 Part II 人才能力篇：

59 Part II 人才能力篇： 四大能力： 會思考 會表達 會自主學習 會面對未知變局 六大軟實力：
成績好→進大公司→一輩子安穩？ 四大能力、六大軟實力，因應沒有答案的未來 四大能力： 會思考 會表達 會自主學習 會面對未知變局 六大軟實力： 1.How to find resources?(如何找資源) 2.How to make friends?(如何交朋友) 3.How to play politics?(如何盱衡情勢，合縱聯盟) 4.How to identify key problem?(如何發現關鍵問題) 5.How to impress people?(如何讓人印象深刻) 6.How to sell ideas?(如何創意行銷)

60 Part II 人才能力篇： 成績好→進大公司→一輩子安穩？ 四大能力、六大軟實力，因應沒有答案的未來 答案導向→過程導向
未來人才→Learner, Doer, Communicator, Connoisseur (學習者)(行動者)(溝通者) (鑑定者) 談吐有魅力，因為豐富有閱歷

61 內容介紹 佐藤學對，還是你對？ 教學創新7大原則 老仙角的21條祕訣 別為創新而創新！ 案例分享1 修課如上線打怪
自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程 Part I 價值理念篇： Part II 人才能力篇： 佐藤學對，還是你對？ 教學創新7大原則 老仙角的21條祕訣 別為創新而創新！ 案例分享1 修課如上線打怪 案例分享2 台大簡報怎麼教 Part III教學創新篇：

62 Part III教學創新篇： 教學七大原則 1.教學創新最好從新學生開始。 2.教學創新應考慮學生負擔。 3.跟學生溝通、引起動機很重要。
4.教學設計的目的性儘量明確。 5.顧及學生課內外活動的時間管理。 6.儘量確保學生有全面性的學習。 7.教學創新以少量增加為宜。

63 Part III教學創新篇： 修課有如打怪─ BJT-Online 即時戰報 成績地圖

64 內容介紹 For the student, By the student, Of the student
自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程 Part I 價值理念篇： Part II 人才能力篇： For the student, By the student, Of the student Learn by the student Assign by the student Grade by the student BTS 教學 =了解＋引導＋觀察＋學習 Part III教學創新篇： Part IV 教學篇：

65 Part IV 教學篇： 如何讓學生持續有動機學習？ BTS教學法5大步驟 1.完整了解學生的能力
2.在學生能力許可範圍內，劃出空間給學生胡搞瞎搞。 3.上述過程中密切觀察，給予需要的引導，但絕不要直接告訴他怎麼做！ 4.胡搞瞎搞結束後，一定要帶學生進行報告、反思、互評、觀摩。 5.老師總結，延伸教學。

66 轉變 Part IV 教學篇： 答案導向 ↓ 過程導向 定於一尊 ↓ 同儕肯定 被派問題 ↓ 自訂問題 被改對錯 ↓ 同儕共學
如何讓學生持續有動機學習？ BTS教學法5大步驟 轉變 答案導向 ↓ 過程導向 定於一尊 ↓ 同儕肯定 被派問題 ↓ 自訂問題 被改對錯 ↓ 同儕共學

67 內容介紹 廣義翻轉 vs. 狹義翻轉 BTS 翻轉：準備篇 BTS 翻轉：馴化篇 BTS 翻轉：實戰篇 BTS 翻轉：人文篇
自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程 Part I 價值理念篇： Part II 人才能力篇： 廣義翻轉 vs. 狹義翻轉 BTS 翻轉：準備篇 BTS 翻轉：馴化篇 BTS 翻轉：實戰篇 BTS 翻轉：人文篇 BTS 翻轉：迷思篇 Part III教學創新篇： Part IV 教學篇： Part V 翻轉篇：

68 準備篇： 馴化篇 ↓ 實戰篇 人文篇 迷思篇 Part V 翻轉篇： 1.臉書社團 2.Google Form 3.實物投影機
4.分組(至少3人1組) 5.可上網行動裝置 馴化篇 ↓ 實戰篇 人文篇 迷思篇

69 內容介紹 Teach like a coach！ 你真的了解你學生嗎？ 你有贏得學生尊敬嗎！ 老師！念這個有什麼用？
自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程 Part I 價值理念篇： Part II 人才能力篇： Teach like a coach！ 你真的了解你學生嗎？ 你有贏得學生尊敬嗎！ 老師！念這個有什麼用？ 我的學生不一樣，他們根本不想學！ Part III教學創新篇： Part IV 教學篇： Part V 翻轉篇： Part VI 營造動機篇：

70 結語 人生最該追求的一張標籤 第一名 (你的名字) 某名校 某大企業主管

71 謝謝聆聽！

72 《 12年國教的危機與 因應》讀書心得報告 報告: 林傳富

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74 《 12年國教的危機與 因應》讀書心得報告 作 者：莊淇銘 出 版 社：台北遠流出版公司 出版日期：2013年1月10日 頁 數：125

75 全書架構略述 : 一、錯誤的改革政策，比貪污更可怕 二、12年國教的目標與矛盾 三、 12年國教方案 四、12年國教的危機 五、對政府12年國教的因應

76 三、12年國教方案 (一)五月參加國中會考 (二)六月參加、高中、高職、五專第一次 免試入學、 特色招生(甄選入學，以藝 能科為主)
(三)七月參加特色招生(學科測驗，考試 分發)、 高中、高職、五專第二次免 試入學

77 四、12年國教的危機 一.簡單變成複雜 (一) 免試入學 (二) 特色招生

78 (一) 免試入學 1.學生志願序 2.就近入學 3.扶助弱勢 4. 均衡學習 5.適性輔導 6.多元學習表現 7.國中教育會考

79 (二) 特色招生 1. 藝能科為主 2. 學科測驗

80 二.免試變成多試 (一) 其實並非免試 (二)是多種項目成績比序

81 三.主觀凌駕客觀 (一)均衡學習 (二)適性輔導 (三)多元學習表現

82 四.扶弱變成抑弱 (一)免試入學-均衡學習 (二)免試入學-多元學習表現 (三)免試入學-就近入學

83 五、公平變成不公平 (一)多元服務學習 (二)各國中標準不一

84 六、因材施教變成混材施教 (一)國中教育從過去能力編班變成常態編班即混 材施教。 (二) 以免試入學-扶助弱勢比序錄取就讀明星高 中。

85 七、降低壓力變成增加壓力 (一) 想進明星學校，成績還是要好，各種 競賽早已展開。 (二) 進補習班補習，補東補西、昏天暗 地。

86 (二) 影響所及，導致以後高中畢業後參加大學指 考，只要考個十幾分就可以上大學，造成學 習素質低落。
八、厚植競爭力變成降低競爭力 (一) 實施免試入學制度，對後段的學生沒 有太大意義，可能連會考也都不去 考。 (二) 影響所及，導致以後高中畢業後參加大學指 考，只要考個十幾分就可以上大學，造成學 習素質低落。

87 五、對政府12年國教的因應建議 一、讓每一所學校成為明星學校 (一) 少子化趨勢，政府應輔導與補助學校 建立特色。
(二) 教出有成就學生的學校就是明星學 校，如羅時豐、李遠哲等。

88 二、推動迎接正面競爭的價值觀 (一) 實施免試入學，減緩升學壓力，是錯 誤的價值觀。 (二) 經由特色招生考試，開發新能力，挑戰自己， 突破成長，才會有進步。

89 三、提升技職教育的地位 – 厚植國家經濟 競爭力 (一) 重高教、輕技職的傳統思維。 (二) 科技製造力就是經濟競爭力也是國家 競爭力。

90 四、免學費應調整成競爭型– 給他魚吃， 不如給他釣竿 (一) 高中教育非義務性卻免學費，據此推 論，大學教育也非義務性是否該免學 費嗎？
(二)高中教育第一學期初付學費，期末學期成績 達到同年級平均水準，則可獲得與學費同金 額的獎學金，以激勵學生的學習成就。

91 五、推動教學卓越計畫 (一) 將大學教學卓越計畫，規劃到12年國教 中，提升教師教學品質。 (二) 芬蘭教育成功的經驗，就是教師有優異的教
學方法，使學生進行有效率的學習，達到快 樂學習。

92 結 語 一、12年國教應多下功夫在教學品質的提 升，而不是花太多功夫在入學方式。 二、優質銜接，考用合一。