教學觀摩簡報資料 林建中副教授 光電學院光電系統所 國立交通大學.

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1 教學觀摩簡報資料 林建中副教授 光電學院光電系統所 國立交通大學

2 教學理念與教學準備 教學品質 提升教學知能及參與教學發展 教學成果 總結 2

3 自我介紹 獲獎紀錄 國立台灣大學電機系畢業 (1993) Stanford University, EE, M. Sc.(1997)
Stanford University, EE, PhD (2002) 於美國新創公司(Start-up)服務達七年( ) E2O Communications Inc. : Senior Optoelectronic Engineer Santur Corporation: MTS/Manager of Laser Chip Development 自2009年返國於交通大學光電學院擔任助理教授至今。 於2010年, 2011年兩度獲得中研院短期學人訪問邀請。 2012年獲通過升等為副教授。 獲獎紀錄 國立交通大學「彈性薪資暨獎勵補助—研究類」(100年8月1日至 102年7月31日) 國立交通大學九十九、一零三學年度績優導師獎 國立交通大學一零三學年度優良教學獎 Gerald L. Pearson Memorial Fellowship of Stanford University 3

4 教學理念 朝向培養全面性之光電人才，戮力於教學精進。 考慮修課同學之背景，審慎訂立相關教材。 積極開發新課程內容，逐步建構完整課程架構
貼近學界與業界之所需 兼顧古典與現代之光電知識發展，啟發修課同學之興趣 平衡課程內容，務使修課者融會貫通 考慮修課同學之背景，審慎訂立相關教材。 關注同學之反應與需求 由淺至深，循序漸進 利用網路資源，補充傳統教材之不足 積極開發新課程內容，逐步建構完整課程架構 教學內容與時俱進 持續關注相關光電研究之進展 擴充課程之新穎內容(如電漿子、極化子等等) 4

5 教學準備 光電學院的同學來自許多不同的科系背景：電機、光電、土木、機械、大氣、材料等等 教材的編排必須考慮同學的程度 網路資料的運用
3D 動畫複雜結構的visualization 歷史文獻的探討有助於了解來龍去脈(BJT, band structure, Quantum Mechanics, etc.) 光電元件在日常生活方面的應用 提高同學的興趣 光電不是一項遙不可及的學問 例如: UV-LED, 顯微鏡與晶體結構, LED與生醫檢測等等 期中問卷的重要 最初幾年，由本人自行設計問卷(手寫版) ， 不記名方式統計。 近年來皆利用Ecampus 系統。 可以及早發現問題，作適當的調整。

6 教學範例—晶格結構

7 教學範例—X光繞射 光電學院大部分學生均沒有材料的背景，如何在最短時間內，讓同學對於X光繞射有具體的觀念，非常重要。
布拉格散射與倒置晶格之聯結。

8 教學範例—運用歷史 積體電路晶片之應用 LED之應用 歷史上的回顧 歷史上的回顧 早期積體電路 vs. 今日CPU

9 教學範例—產業動態 現今光電元件市場之動態 各家分析公司市場成長之預測 綜合比較

10 教學品質 上課前，必先對今日課程做一個通盤的了解，預先思考各個段落的起承轉合。同時需要想好各個段落的時間點。
課程內容若需詳細數學公式推導，盡量以講義方式印出給同學。 講義內容力求詳實，增加可讀性。對於參考文獻的引用必須注意，以利同學未來進階閱讀所需。 課程的前後連貫必須要注意。 對於不同題材(例如光與電的轉換)的融合更要小心留意。

11 提升教學知能及參與教學發展 參加薪傳計畫，與資深教授討論以及學習其教學之方法。
與院內老師共同開設系所必修課程，透過討論，完備其課程內容及評量方式。 隨時吸收新知，將最好的光電知識轉為課程內容。 了解光電產業市場之動態，與同學分享最新的資訊。 LED產業市場之綜合分析 世界最小的雷射 by 清華大學果尚志教授

12 教學成果 回到交大迄今已經六年，共指導了近三十位碩士生（已畢業），博士班一位（已畢業一位，四位仍在學）。
教學方面所獲得之回饋，大多均能認同本人的教學理念。 積極編寫教材，每年均會對教材以及評量方式做適時的修正。 深入了解學生的興趣之所在，以作為教材編修的準則。 指導學生參加創新競賽或是論文寫作，將上課所學轉化成實際的作品或者學術研發。

13 教學成果—回饋點數統計 五年內授課情形 平均選修人數: 33.9人 教學反應自評 固態物理(台南) (4.32)
半導體發光元件(台南) (4.46) 光電元件物理(台南)(4.294) 光電工程概論(新竹)(4.49) 光電工程(台南必修)(4.29) 平均選修人數: 33.9人 教學反應自評 優點 觀念講解清楚 教學認真 出考題很認真 缺點 部分教材較為艱深 教材順序可以再改進 平均修課人數:38 本學期開課: 固態物理(台南) 50人 半導體發光元件(台南) 31人 13

14 教學成果—學生參賽成果 2012年東元科技科技創意競賽—創意獎
2013年教育部/國立科學工藝博物館，能源科技創意實作競賽入選獎（無耗能白光照明系統） 2013年經濟部，搶鮮大賽優秀獎（系統整合實作類 (i-Lighting)） 2013年交通大學光電學院吳莫卿獎學金 2014年中華光電學會，最佳碩士論文獎 2014年交通大學優秀期刊論文獎 2014年交通大學光電學院吳莫卿獎學金 各學期交通大學書卷獎

15 總結 光電科學並非一個艱澀難懂的學問。 教材的選擇與安排 最新的研究發展與產業動態 注意修課同學的背景 利用最新的科技 教學相長