短文改错专题复习 ——南沙中学高三英语备课组.

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1 短文改错专题复习 ——南沙中学高三英语备课组

2 一 短文改错的立意情景特征 二 短文改错的设题 三 短文改错的错误类型 四 解题指导

3 一. 试题的立意与情景特征。 1.短文改错的选材通常取自学生自己的作品，或 类似学生的作品。2004年短文改错题，依然是一
篇学生习作,设计的考点也与往年相同。 2.内容来自学生身边的常见话题。 3. 篇章结构的难易程度符合学生的实际水平。 4. 语言明白易懂。 5.基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。 6. 试题并不是单纯检测语法知识，而是检测考生 写作能力中的校验能力。

4 二. 短文改错的设题。 近五年高考短文改错题题型稳定、考查点 多、覆盖面广。一般以四种题型出现：对、 错、多、少。从错误比例上看，一般为多
词1处，少词1处，正确1处，错误6～7处。 设问的角度有三个：词法、句法和行文逻 辑。从这三个角度考查学生在语篇中综合 运用英语的准确性。

5 2004年高考短文改错分析 全国卷I 全国卷II 全国卷III 广东卷 各1 词法 名词 名词的数（1） 名词的数（2） 形容词 词性（1）
多词 少词 全国卷I 全国卷II 全国卷III 广东卷 各1 词法 名词 名词的数（1） 名词的数（2） 形容词 词性（1） 词义（1） 副词 副词误用（1） 介词 搭配（1） 动词 时态,搭配（1） 冠词 冠词误用(1) 非谓语动词 分词的误用(2) 分词的误用(1) 句法 主谓一致 单复数(1) 复合句 宾语从句(1) 惯用法 固定句型(1) 语篇 逻辑 连词的使用(1) 代词的使用(2)

6 错误类型 缺词。 缺词是指由于漏掉某个词而使句子成份或固定搭配 残缺不全。多表现为缺少冠词，介词，连词，物主代词 助动词和不定式符号to,被动语态的be等。 One day I write a little story and showed to my teacher. (NMET 2003) 分析：缺直接宾语。Showed后加it。 2. Before my classmates, it seems always difficult for me to do things well as them. (NMET2004) 分析： well 前加as。

7 2. 多词 多词现象主要表现为词义重复，冗言。做题时，不仅 应注意分析句子结构，词义内涵，还应重视语篇整体 构成。某些句子，独立分析似无懈可击，但根据行文 逻辑进行分析，则错误迭现。 1. The main problem was in that I always thought in Chinese and … (NMET2003) 分析：去掉第一个in。That引导表语从句。 2. Can you tell me about what I should do?(NMET2004) 分析：去掉about。 Tell是及物动词.

8 3.错词 此类错误涉及面较广，较为常见的是搭配错误和语法 错误。考生平时写作中易范的错误常常是命题的焦点。 介词错误 F. 主谓不一致错误 B. 名词单复数误用 G. 词性误用 C. 代词误用 H. 连词误用 D. 时态错误 I. 冠词误用 E. 非谓语动词错误

9 A. 介词错误 1. I’m a newcomer here of a small town. (NMET2004) 分析： of 改为from。 from “来自于……” 2. I’m sure they will laugh to me and see me as a fool. (NMET2004) 分析： to改为at。 Laugh at 是固定搭配。 B. 名词单复数误用 1. Their word were a great encouragement to me. (NMET2003) 分析： word改为words。 word此处为可数名词。 2. … but after class we become stranger at once. (NMET2004) 分析：stranger 改为 strangers。主语为 we。

10 C. 代词误用 1.The main problem was that I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. (NMET2003) 分析： anything改为everything。依语境知。 2.And I can’t forget the good food you cooked for I. (NMET95) 分析： 第二个 I 改为 me。 D. 时态错误 1.Sometimes, we talked to each other very well in class. (NMET2004) 分析： talked 改为talk 。文章是描述现在发生的事情。 2. Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. (NMET98) 分析： give 改为 gave。

11 E.非谓语动词错误 1. Soon I began to enjoy talk to myself on paper… (NMET2003) 分析: talk 改为talking。enjoy 后跟— ing 分词。 2. I was often a little tired after a day’s work and watch TV demands very little effort. (NMET99) 分析：watch改为watching。and 之后为又一句子，动词watch 不能用作主语，名词watching才能用作主语。 3. After an hour or so we began to feel very frightening. (NMET91) 分析：frightening 改为frightened。动词frighten是及物动词， 表示“令……害怕”。现在分词frightening含主动意义，可用作 形容词，表示“令人害怕的”。过去分词frightened则含被动意 义，表示“感到害怕的”。两者不可混淆。

12 F. 主谓不一致错误 1.Now the picture and prize is hanging in the library. (NMET2000) 分析：is 改为are。 主语是the picture and prize。 2. The Smiths did his best to make me feel at home. (NMET 96) 分析：his 改为 their。The Smiths 指“史密斯一家人”，其后 代词应与主语一致。 G. 词性误用（常发生在动词与名词、名词与形容词，形容词与 副词之间） 1. I would describe myself as shy and quietly. (NMET2004) 分析：quietly 改为 quiet. 2.Unfortunate, there are too many people in my family.(NMET99) 分析：unfortunate改为 unfortunately。修饰形容词、副词或整个 句子时，应用副词形式。

13 H.连词误用 1. I don’t know that they don’t like to talk with me. (NMET2004) 分析：that 改为 why。 依句意可知。 2. I am trying to improve the situation since it doesn’t seem to work. (NMET2004) 分析：since 改为but。 表转折。 I. 冠词误用 We may be one family and live under a same roof… (NMET 2001) 分析：a 改为the。 same 前用 the。

14 解题指导 要提高短文改错的解题能力，不仅需要平时有计划地 按照语言知识的难易程度、语言使用规律，由浅入深、
由简到繁地进行训练，而且还应掌握一定的解题技巧， 以减少盲目性。 一、 通读全文，掌握大意 二、整句理解，逐行推敲 三、先易后难，各个击破 四、复读全文，验证答案

15 不要忘了正确的格式！