101 椰林講堂第 2 分場第 2 場次講者簡歷 文化脈絡中的數學－GET 課程製作經驗分享 單維彰 副教授

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1 101 椰林講堂第 2 分場第 2 場次講者簡歷 文化脈絡中的數學－GET 課程製作經驗分享 單維彰 副教授
國立中央大學師資培育中心與數學系 兼 語言中心主任 桃竹苗區域教學資源中心主任 最高學歷： 美國賓州州立大學數學博士 (1991) 教學類榮譽紀錄 ： 國立中央大學教學傑出獎 (2003‧第一屆) YouTube 教學影片累積 80,000 views (2013/06/06) Google「單維彰 微積分」產生 50,000 results (2013/06/06) BCC16 教學網站累積 10,600 名註冊用戶 (2013/06/06) 中央大學 單維彰 開授課程（通識）： 文化脈絡中的數學 英文與數學閱讀 網路多媒體創作 中央大學 單維彰

2 99-2 至今第五學期libai.math.ncu.edu.tw/~shann/Teach/liberal/kernel/
文化脈絡中的數學 中央大學核定之 『核心通識』課程 中研院數學所與國科會科教處 演示之『數學與文化』課程 99-2 至今第五學期libai.math.ncu.edu.tw/~shann/Teach/liberal/kernel/ 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出

3 什麼是『文化脈絡中的數學』？ （一）加料的數學史 ‧數學思想對當時代學者社群之意義與價值 ‧就此時此地重新詮釋該思想的意義與價值
  （二）軟化的數學內容 ‧數學與其他文化創作的互動 ‧數學在其他作品中的角色 3

4 標 題 數學是一種語言[G] 正整數與多項式 看郵票說數學大歷史[G] 數‧計算與文明[G] 數學觸發的視覺藝術[G] 三角二三事
標 題 數學是一種語言[G] 正整數與多項式 看郵票說數學大歷史[G] 數‧計算與文明[G] 數學觸發的視覺藝術[G] 三角二三事 M. C. Escher和他的創作[G] 投票—民主的意義與技術[G] Lewis Carroll和他的創作[G] 從複數開始的科技文明[G] 愛麗絲故事裡的故事 微積分的意義與價值 十二平均律—典範轉移的開端 一部劇本《Proof》[G] 徐光啟與數學的最初教材[G] 一冊小說《博士熱愛的算式》[G] 註 1：每學期挑選10至12篇組成課程 註 2：進入 GET 之篇章註記為 G 註 3：籌備中—建築，統計，金融 4

5 建 議 作 業 或 議 題 ◆一冊小說《博士熱愛的算式》 ‧請問故事裡博士熱愛的算式，是哪一條等式？
簡答 ‧請問故事裡博士熱愛的算式，是哪一條等式？ ‧請依定義，計算確認 220 和 284 是一對友誼數。 ‧文本認為數學有五個最重要的常數，請問是哪五個數？ 延伸 ‧請查詢小川洋子在《博士熱愛的算式》之後發表的任一份作品， 簡述其內容。 ‧請查詢「小川洋子」關於「數學教育」有何言論或看法？ 議論 ‧文本提出了一個疑問：『每次八十分鐘的互動，有沒有可能發展 出愛情？』請發表妳/你的看法。 ‧文本認為「美」沒有客觀的定義。請闡述妳/你附和或不苟同的看法 5

6 製 作 經 驗 ◇ 專錄優於側錄 ◇ 講授二或三遍之後再安排錄影 ◇ 授課之後儘快專錄 ◇ 螢幕與授課影像同步錄影收音，後製整併
◇ 專錄優於側錄 ◇ 講授二或三遍之後再安排錄影 ◇ 授課之後儘快專錄 ◇ 螢幕與授課影像同步錄影收音，後製整併 ◇ 即使沒有錄音室，也要設法降低環境雜音 ◇ 後製團隊佳，NG 不可怕 ◇ 籌備之始，紀錄引用來源並留意版權問題 6

7 獻 給 GET ◇ 在地應用 vs 複製 ◇ 在地應用 vs 遠距 ◇ 在地師資之培育（區域中心） ◇ 錄影與後製團隊（區域中心）
◇ 專業的兼任教師群（外語、CUHK） ◇ 「合理使用」之務實研議 7

8 The End 8