田秀蘭 國立台灣師範大學 教育心理與輔導學系

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1 田秀蘭 國立台灣師範大學 教育心理與輔導學系
職涯測驗基本理論 田秀蘭 國立台灣師範大學 教育心理與輔導學系

2 生涯評量的源起及發展 Parsons (1909)的職業輔導三步驟 了解自我：影響評量工具的發展 認識工作世界 真實的推理

3 理論 研究 實務

4 特質取向的生涯評量工具 Holland的類型論模式 MTWA工作適應理論 生涯興趣測驗(林幸台、金樹人、張小鳳、陳清平，民83)
大學入學考試中心興趣量表(大考中心，民83) 國中生涯興趣量表(金樹人、田秀蘭、林世華，民89) MTWA工作適應理論 性向、價值觀、工作滿意度

5 發展取向的生涯評量工具 生涯發展量表(林幸台，林清文，民76) 生涯成熟量表 生涯重要性量表 生涯探索、生涯計劃
投入、適應性、獨立、偏好、觀念 生涯重要性量表 對事業的一般態度 對計劃的思慮周密程度 與其他活動相較下的工作重要程度

6 社會認知取向的生涯評量工具 生涯決策自我效能量表(謝宏惠，民79) 生涯自我效能量表(田秀蘭，民90)
成人生涯認知量表(救國團諮商輔導處，民89) 生涯信念檢核表(紀憲燕，民87)

7 由實務到理論？ -- 輔導實務過程中的生涯問題及其評量
生涯問題的分類系統 與個別差異相關的變項及其測量 輔導過程中的重要概念及其測量

8 實務-理論-研究-實務之間的轉折 Super的Career-Development Assessment and Counseling系統
社會學習理論—生涯困境—生涯信念研究—學習及認知取向的生涯實務方案 本土實務經驗—相關理論的解釋—本土諮商系統的建立

9 質化取向的生涯評量技術 職業組合卡 生涯建構方格及核心建構的萃取 敘事取向的生涯評量

10 評量工具的使用步驟 約測 施測 了解學生的需求 適用於受試(可讀性) 從那兒知道相關的測驗種類？ 選擇心理測驗的標準 標準化的施測程序
 從那兒知道相關的測驗種類？  選擇心理測驗的標準 施測 標準化的施測程序 使用者的資格及能力 舒適的施測情境 信效度等相關資料 施測之前的準備工作

11 評量工具的使用步驟 解釋 測驗結果的呈現方式 標準參照的解釋(原始分數) 常模參照的解釋(團體參照)

12 評量工具使用上的倫理議題 基本的諮商倫理原則 相關學會訂定之倫理守則 生涯評量工作者應具備的能力 諮商員在評量工具中所扮演的角色
自主性、不受傷害、受益性、忠誠、公正 相關學會訂定之倫理守則 生涯評量工作者應具備的能力 基本的計量知識 了解影響測驗結果的情境 知道使用測驗的流程 從不同角度解釋測驗的結果(家長、學生、教師、雇主…) 諮商員在評量工具中所扮演的角色

13 結語 三次晤談，一團迷霧？ 專業至上，分析有理？ Empowering and Reenergizing as the process
Well-being and Happiness as the outcomes