翻译教学的“过程教学法”探究 外语系 李桂芝.

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1 翻译教学的“过程教学法”探究 外语系 李桂芝

2 动机 项目概述 方案 效果

3 改革动机 结果教学法 过程教学法

4 结果教学法 结果教学法 以教师为中心 将改错作为教学手段 将参考译文作为翻译课的终极目标

5 过程教学法 理论依据： 基拉里提出的社会建构主义翻译教学法 以学生为中心 合作建构式学习 目标是有效地培养学生的翻译能力

6 翻译能力： 双语交际能力 翻译专业知识 策略能力 语言外能力 查询资料的能力

7 案例1： 饭店拥有客房300余套. The hotel has more than 300 rooms.
There are more than… The hotel houses…

8 We take no pride in prejudice. (The Times)
案例2：广告的翻译 We take no pride in prejudice. (The Times) 对于你的偏见，我们没有傲慢。 对于有失偏颇的报道，我们并不引以为自豪。

9 案例3： 父亲：谁能把花生底好处说出来？ 姐姐说：“花生底气味很美。” 哥哥说：“花生可以制油。” 我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃;都喜欢吃它。”

10 译文 1: “Peanuts taste good,”said my elder sister. “Peanuts produce edible oil,”said my elder brother. “Peanuts are so cheap,”said I,“that anyone can afford to eat them. Peanut are everyone’s favourite. That’s why we call Peanuts good. 译文 2: “They taste good,” “They can be made into oil,” “Everyone can afford to buy them, whoever they might be, and everyone likes them. That’s what good about peanuts.”

11 改革方案 实施对象：外1101,-1,2（35,36人） 每班分成8个小组

12 教学流程 上节课作业学生展示，讨论 教师点评 课堂练习与讨论

13 作业处理 学生单独翻译 互批作业 小组讨论 撰写翻译日志 第二堂课展示

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15 改革效果 学生参与意识明显增强 学生翻译能力得到明显提高（4；6） 培养了学生反思能力和解决问题能力

16 Thanks for your attention!