日期：2012/3 /17 時間：11:30-12:45 地點：W420 主講：錢德順博士

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1 日期：2012/3 /17 時間：11:30-12:45 地點：W420 主講：錢德順博士
應用戲劇於生命教育 日期：2012/3 /17 時間：11:30-12:45 地點：W420 主講：錢德順博士

2 流程 生命教育與宗教教育 (15min) 教案試行 (45min) 新書介紹／答問時間(15min)

3 生命教育 存有: 生命之始, 價值 活着: 自我肯定, 責任, 發展, 實現 成就: 滿足感, 超越有限性 死亡: 如何面對, 死的意義

4 宗教教育(vs生命教育) 存有: 神創造, 神賦與價值 活着: 愛 成就: 遵行上帝的話 死亡: 勝過了死亡

5 浪子的比喻(路15:11-31) 學生年齡: 高小 - 初中 學生人數: 20-40 學生水平: 可容納較大的個別差異 教室: 一般教室

6 學習目標 理解經文內容 感受經文中各人物的感受 了解上帝對罪人的愛 審美能力、共通能力和多元智能

7 教學計劃 熱身> 定格創作 戲劇習式> 故事展開, 體驗 (1)小兒子離開父親 (2)在外潦倒 (3)小兒子決定回家

8 熱身：個人定格 學生一起朗讀路15：11-13 學生代入小兒子角色，創作「定格」 (1)任意, (2)浪費, (3)瘋狂, (4)愚蠢
請「小兒子」說話 了解學生是否明白

9 定格／後逐活動 (路15：11-13) 學生四人一組 創作定格：父親把家財給小兒子 後續活動 (1)看圖說故事 (2)訪問 (3)配對白
(4)思路追蹤

10 旁白默劇 (路15:13) 教師問，為何小兒子會耗盡家財？ 小兒子到過的地方找到一些物件 (1)賭博用搖骰子的甕和數夥骰子
(2)數張<帝皇級設施吃、住>帳單 (3)假地契，政府現正追尋騙徒下落 學生四人一組，每組一物件 推測小兒子的放蕩生活, 旁白默劇演繹。

11 良心小巷 (路15:14-16) 向學生解釋: 放豬是猶太人不容許的 小兒子處於兩難之間 (1)不養豬，生活成問題 (2)養豬，民族所不容
全班分作八組，四組為一方，砌成小巷 (1)一方說服小兒子<不要養豬> (2)一方說服小兒子<養豬> 小兒子走過長長的小巷

12 良心小巷 (路15:14-16)

13 說話創作 （路15：17-18） 小兒子決定回爸爸處。 小兒子要說一番話來說服爸爸收留他，他會跟爸爸說甚麼呢？
說話創作　（路15：17-18） 小兒子決定回爸爸處。 小兒子要說一番話來說服爸爸收留他，他會跟爸爸說甚麼呢？ 學生自行創作一段給爸爸的話 (50字) 父親，我得罪了天，又得罪了你，從今以後，我不配稱為你的兒子，把我當作一個雇工罷。於是起來往他父親那裡去。

14 是非抉擇 （路15：17-18） 教師在白板示意學生在教室列出5條隊 每隊代表對小兒子接納的程度 假使你是以下人物，你會如何反應呢？
是非抉擇　（路15：17-18） 教師在白板示意學生在教室列出5條隊 每隊代表對小兒子接納的程度 假使你是以下人物，你會如何反應呢？ (1)大兒子, (2)父親 教師到每隊選些學生作訪問。

15 是非抉擇　（路15：17-18）

16 書籍介紹 香教師戲劇會出版書籍 大聖經、小舞台 教室中的創意

17 大聖經小舞台: 應用戲劇於宗教教育 錢、黃(2012) 香港教師戲劇會 200+頁

18 課室中的創意 吳翠珊(2012) 香港教師戲劇會 理論 30教案 Free QEF