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救世軍幼兒園 全方位融合服務 早在1978年，救世軍已開始提供兼收弱能兒童服務，我們為了達到真正「實踐融合教育，致力回歸主流」的宗旨，踏入廿一世紀，我們採用了「全方位融合方式」，讓有特殊需要的幼兒與一般幼兒一起生活及學習，使幼兒最終能融入社群。 救世軍幼兒服務部
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透過環境的互動刺激，引發幼兒的學習動機。
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刻意編排不同的小肌肉訓練，加強手部操作的能力
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幼兒Ｂ(參與計劃活動～青馬大橋) 是一名自閉傾向的幼兒 模仿能力較為理想 語言表達及聆聽指示能力較弱，影響了幼兒與別人合作的能力
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安排一些表達力強的幼兒與他一起活動，給予模仿對象。
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參觀後安排他與別人一同繪畫作品及分享，增加與別人合作的機會。
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導師與幼兒一同分享作品後，再次讓他們自行將青馬大橋的特色繪畫出來。
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透過導師連串安排他與人合作的機會，增強對這主題的學習興趣，使他能主動要求參與入「橋墩」組，與人合作做模型。
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總結： 全體教師共同營造一個共融的環境，以照顧弱能兒童的需要。 融合服務導師與班導師通力合作及互相支持，共同編訂及推行教學。
安排課室環境，配合學習目標，提供更多學習及重溫的機會。 增加幼兒與同伴相處及互動的機會，令其他幼兒更主動地與他們接觸及溝通。 透過計劃活動的學習，讓幼兒學會怎樣與人分享討論及分工合作。 融合服務導師及班導師同時成為家長的諮詢對象，擴濶家長的諮詢層面及溝通渠道。 救世軍幼兒服務部
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