Presentation is loading. Please wait.

Presentation is loading. Please wait.

教育部高职高专英语类专业教学指导委员会 刘黛琳 山东 • 二○一一年八月

Similar presentations


Presentation on theme: "教育部高职高专英语类专业教学指导委员会 刘黛琳 山东 • 二○一一年八月"— Presentation transcript:

1 教育部高职高专英语类专业教学指导委员会 刘黛琳 山东 • 二○一一年八月
推进高职英语教学改革 实现师生共同发展 教育部高职高专英语类专业教学指导委员会 刘黛琳 山东 • 二○一一年八月

2 一、学习«纲要» 明确定位 坚持科学定位,明确改革发展思路 国家教育发展战略目标
到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。 大力发展职业教育 到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

3 一、学习«纲要» 明确定位 建设现代职业教育体系
中等和高等职业教育协调发展;高等职业教育下连中等职业教育,上接培养高端技能型人才的应用性本科和专业学位研究生教育; 在培养目标、专业设置、课程体系和教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学方面衔接、协调发展;中职—基础作用,高职—引领作用; 建设中国特色、世界水准的现代职教体系。

4 一、学习«纲要» 明确定位 培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。 高等职业教育主要任务
充分发挥职业教育面向人人、服务区域、促进就业、改善民生的功能和独特优势,满足社会成员多样化学习和人的全面发展需要。 更新人才培养观念:坚持以人为本,树立全面发展观念,人人成才观念,多样化人才观念,终身学习观念,系统培养观念 – 开放、灵活、互通、多样选择。

5 一、学习«纲要» 明确定位 高等职业教育人才培养模式 工学结合、校企合作、顶岗实习,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。 创新人才培养模式:坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养;着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事;激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好。

6 一、学习«纲要» 明确定位 高职教育的宗旨(服务)、导向(就业)、发展道路(产学研结合)、核心(提高质量)、
重点(增强特色)、主线(合作办学、育人、发展)。 政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,保证人才培养的针对性、适应性。

7 一、学习«纲要» 明确定位 提高质量,主动适应,为区域经济发展服务
树立科学的质量关,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准; 为区域经济社会发展提供人才支撑和智力支持; 建立人才需求预测机制,定期发布人才需求信息,引导专业设置; 校企合作制度化,深化校企合作内涵,提倡集团化办学,增强办学活力(职教集团、首席技师工作室)。

8 一、学习«纲要» 明确定位 改革培养模式和评价制度 “双证书”,职业标准融入教学内容; 校企共同开发专业课程,突出人才培养的针对性;
贯通中高职教育课程体系,构建人才培养“立交桥”; “校中厂”、“厂中校”,创建职场氛围、企业文化; 根据培养目标和人才理念,建立科学、多元的评价标准,吸收行业、企业参加教育质量评估; 强化信息技术应用,信息化带动职教现代化:教师—水平、观念、方法、效果;学生—主动、自主、分析解决问题的能力。

9 一、学习«纲要» 明确定位 改革教师评聘机制,提高“双师型”队伍建设水平 社会服务,企业技术应用(评聘重要内容);
加大师资培训力度:完善教师定期到企业实践制度,聘任具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师,提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例; 新进专业教师有一定年限的行业企业实践经历; 兼职教师:教研项目、教学成果、职称给一定比例。

10 一、学习«纲要» 明确定位 增强服务经济社会发展的能力,满足社会多样化发展需要
围绕区域发展总体规划与主体功能定位对不同层次、类型人才的需求,主动为企业和社会服务; 引入国际标准,培养国际竞争力; “走出去”战略(境外培训、境外办学、 吸收境外留学生、参与国际标准制定); 发挥在构建终身教育体系和建设学习型 社会中的作用。

11 二、高职英语教学改革的思考 高职高专英语类专业的开设情况 开设英语专业的学校超过千所; 招生人数连续四年占总人数5%左右,
10年133,692人(比09年少招18,000人); 商务英语(50%) 应用英语(20.8%) 英语教育(18.6%) 旅游英语(10.6%)

12 二、高职英语教学改革的思考 高职英语类专业的培养目标 高职英语类专业的设置 掌握现代服务技术的高素质技能型英语专门人才
根据市场需求设置专业,具有鲜明的职业指向,形成特色和优势; 高职教育的双重属性:高等/职业; 职业能力的核心:英语语言能力+职业技能+ 职业素养。

13 二、高职英语教学改革的思考 振兴产业对高职人才的需求排序 纺织工业:商务英语2,应用英语5; 旅游业:商务英语3,旅游英语4;
轻工业:商务英语4,应用英语13; 物流业:商务英语5; 装备制造业:商务英语8; 文化产业:英语18。

14 二、高职英语教学改革的思考 高职英语类专业毕业生就业情况 就业流向:销售代表、服务商、小学教师、文职人员、行政秘书和行政助理、客户服务代表;
主要雇主:民营企业/个体65%,合资外资企业18%,300人以下中小企业69%; 亟待改进的核心知识:销售与营销; 最需改进:实习和实践环节不够(与专业相关实习46% v. 无实习21%;与专业相关实习—商务英语38%,--英语教育84%;聘用理由:相关职位的实习经历)。

15 二、高职英语教学改革的思考 高职英语类专业毕业生 认为应加强专业技能相关实训(69%),培养主动学习能力,培养批判性思维能力;
当初是根据兴趣选的专业(55%,高职高专28%); 对母校满意度(86%;高职高专76%); 家庭职业背景:农民、农民工—41%;产业与服务业员工—29%。

16 二、高职英语教学改革的思考 高职英语类专业毕业生 半年后就业率—89.6%,高职高专—88.1%; 旅游英语—91%,英语教育—84%;
就业量最大前100位: 旅游英语(34),应用英语(52),商务英语(53),英语教育(98); 工作与专业对口率—52%,高职高专—59%; 从就业状况看,商务英语转为黄牌专业。

17 二、高职英语教学改革的思考 高职英语类专业的课程设置 学科知识体系与职业能力需求的有效结合: 以英语教育为主线,以职业教育为背景;
根据行业企业需求,推进专业课程内容和职业标准相衔接; 课程设置多样化,体现开放性,满足学生就业及可持续发展的需求; 加大力度落实实践环节,突破实习瓶颈; 与行业企业共同开发专业课程; 发挥示范/骨干校作用,通过课题立项制定参考性课程标准。

18 二、高职英语教学改革的思考 高职英语类专业毕业生认为的 最重要的基本工作能力 有效的口头沟通; 积极学习; 理解他人; 积极聆听;
学习方法。

19 二、高职英语教学改革的思考 高职英语教师队伍的建设 教学评价 通过课题立项,提高教学研究能力;
“双师型”队伍建设:业务知识与职业资格证书培训(外贸业务员、跟单员、物流员、报关员资格认证); 通过教学竞赛,提高教学能力、教学效果以及运用现代信息技术的能力:教学竞赛与学生大赛。 教学评价 多元化、真实化、注重过程性。

20 二、高职英语教学改革的思考 高职公共英语的改革 课程定位:为高技能人才培养目标服务,提升职业能力;
培养目标:培养学生实际应用英语的能力,侧重职场环境下语言的交际能力; 教学要求:贯彻分类指导,体现开放性(区域经济对人才的需求、专业需求、就业岗位需求); 根据专业对英语能力的需求分为三个层次(较高、一般、基础); 关注职业需求,强调与职业的相关性及行业词汇(行业英语课程教学要求框架表); 以人为本,培养兴趣,关注差异,满足多样化需求。

21 二、高职英语教学改革的思考 高职公共英语的改革 课程设置:基础英语 + 行业英语(180学时) 两个阶段的教学内容自然衔接/
行业英语教学渗透教学全过程; 与专业院系、行业企业合作,制定行业英语课程教学要求框架表; 教学模式:教学做为一体,利用现代信息技术构建适合个性化学习和自主学习的教学模式。

22 二、高职英语教学改革的思考 高职公共英语的改革 教学评价: 多元化评价,注重过程性,鼓励获取相关职业英语能力证书。 教师发展:
教师自身的英语应用能力及对相关行业的了解(提升“双师”素质); “双师”结构教学团队:有行业从业经验的专职教师,下企业实践,兼职教师。

23 二、高职英语教学改革的思考 行业英语的课程开发 与基础英语阶段教学的过渡与衔接; 与传统“专业英语”的区别(隶属关系、教师、
教学目标、教学内容、教学方法); 贯彻“工学结合”:与专业院系、行业企业 合作开发课程,注重培养职业素养; 体现基于工作过程的课程开发理念:融“教、学、做”为一体。

24 三、英语教指委2011年工作 专业建设:探索校企合作、产学结合, 发挥行业作用,推进专业改革与建设; 进一步发挥示范校/骨干校作用;
教学竞赛:写作大赛、口语大赛、职业英语技能大赛; 课堂教学大赛、教学课件大赛; 师资培训:旅游业务知识培训,外贸业务员、跟单员、物流员、报关员资格认证培训,赴美培训; 科研课题立项; 出版《高等职业教育术语—英汉、汉英对照手册》; 教育部交办的高职英语教学文件的完善与颁布。

25 结束语 围绕《教育规划纲要》,抓住历史机遇,准确定位,引领高职英语教学改革; 坚持务实、创新,为国家教育发展战略目标的实现做出我们的贡献!

26 Thank you! (教指委工作平台


Download ppt "教育部高职高专英语类专业教学指导委员会 刘黛琳 山东 • 二○一一年八月"

Similar presentations


Ads by Google