教材研究 : 教材分析
教材研究 : 教法分析
教材研究 : 教法分析 2
教材研究 2
教材研究 3
教材研究 4
教材研究
教學研究 （包含教材分析、學生經驗分析、教學重點、 注意事項等。依單元性質敘寫。） 一、教材分析（羅秋昭，民 87 ， p.223 ） 1. 本課是由寓言故事改寫成童詩，屬寓言式的 新體詩文體。 2. 本課是以「瞎子摸象」的寓言故事改寫而成， 與原著不同的是沒有一開始就點明「大怪物」 是什麼。 3. 內容以「大怪物」作為線索，分別寫出六隻 老鼠對牠的猜測，而由第七隻老鼠作總結。 4. 可以讓學生比較兩種不同的寫作方式所產生 的效果，使學生更進一步去體會不能「以偏概 全的道理。
教材研究 : 二、教法研究 （陳弘昌，民 80 ， p.219 ） 採用混合教學法，先從詞入手去學習生字，再 利用問題引導法，使學生了解本課大意。並配 合「討論法」、「發表法」、「觀察法」及圖 片的展示，來深究課文。以「讀書」的教學單 元為核心，統整話說話、作文、寫字的教材。 教學時，讀、說、寫、作彼此相關，要互相結 合。茲分述如下： 1. 讀書：採用混合教學法，以閱讀為主軸，再 聯絡到說、作、寫（羅秋昭，民 87 ， p.25 ）。 本教學設計又分為下述幾種教學法： 默讀法：閱讀時，先採以默讀法默讀課文／概 覽課文／理解文意。
問題引導法：採用問題引導法，讓學生回答／討論問 題，再將答案統整成全課大意。 觀察法：利用圖片展示，讓學生觀察提出想法，進而 導入本課的重點。 討論法、發表法：讓學生討論和發表 ── 大意、生字 的意義、造詞、造句、生字的寫法、口述作文等。 2. 說話：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本教學設 計又分為下述幾種教學法 隨機教學法：在學生討論和發表大意、生字的意義、 造詞、造句、生字的寫法、口述作文時，同時達 成說話的練習。 討論教學法：輔導學生進行分組討論，增加思辨的能 力，並以本課的詞句練習接句子（林寶山，民 87 ， p.119 ）。
說故事教學法：老師指定某物當作怪物，仿 照課文的形式，分組討論改編故事練習說話 （ 羅秋昭，民 87 ， p.77 ～ 78 ）。 3. 作文：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本 教學設計又分為下述幾種教學法： 範文仿作法：指導學生欣賞分析課文，並加 以探討、體會，俾能深切了解範文的內容重 點，和形式結構，從而模仿範文的技巧，創 發自己的寫作能力（陳弘昌，民 80 ， p.306 ）。 發表教學法：讓學生發表他們所要寫的故事 或事件。 講述與討論：了解有關本課修辭形或及運用 方法。
觀摩教學法：作文公佈在學生園地上，供同 學觀摩，老師並朗讀和解說佳作，供小朋友 觀摩。 4. 寫字：採用混合教學法，以閱讀為主軸， 本教學設計又分為下述幾種教學法（胡鍊輝， 民 82 ， p.183 ）： 分析法、討論法：教師和學生共同分析每個 字的筆畫和結構。 模仿法、臨帖法：模仿生字簿範寫字、教師 範寫字、標楷印刷字的形體結構和筆形。 練習法：在課堂中每研討一個字後，立即在 生字簿上練習寫一個字。家課中習寫生字半 行。
教材研究 : 三、教學聯絡 1. 說話教學：本課配合響板打節奏，練習用 順口溜的方式朗讀課文。老師指定某物當 作怪物，仿照課文的形式，分組討論改編 故事，再上台說給同學聽。 2. 作文教學：藉由圖畫來描述某一件事， 練習照樣造句。編寫謎語。 3. 與美勞課聯絡：配合美勞課，發揮想像 力，將課文描述的大怪物畫出來
教材研究 : 四、分析學生經驗 1. 藉由學生課前閱讀「瞎子摸 象」的寓言故事，具有充分 的概念。 2. 學生能預習生字、新詞。
教材研究 : 五、教學重點 1. 輔導學生了解課文及主旨，並能 說明大意。 2. 讓學生能認識、瞭解、運用本課 生字、新詞、文句。 3. 藉由本課的內容，培養學生全 面了解事實真相的正確態度。 教材研究 3