兒童生涯輔導 指導教授：李 秋 霞 教 授 學 生： R 吳美姬 R 許靜修 R 邱鳳珠 R 月淑貞 R 沈昭伶

目 錄 壹、前言 貳、兒童生涯發展之特性及相關理論基礎 参、兒童生涯輔導工作的重點及主要內容 肆、兒童生涯輔導技巧 伍、兒童生涯輔導活動原則 陸、結論

壹、前言 生涯發展是個連續且呈階段性歷程 的發展。是指個人由所經歷的人生歷 程；就像在生活環境中所需扮演的角 色、心智的成熟 …… 等等。每個人都 有自己的生涯規劃，當然也包括了兒 童，所以我們不能去忽視兒童階段生 涯輔導工作的重要性。

生涯發展理論大師舒伯在 1957 年根據 自己「生涯發展型態研究」的結果，參 照布勒 (bueller) 的分類，將生涯發展階 段劃分為成長、試探、建立、維持與衰 退五個階段。 貳、兒童生涯發之特性及相關理論基礎 成長階段 (growth stage) 試探階段 (explora- tory stage) 建立階段 (establish- ment stage) 維持階段 (mainten- ance stage 衰退階段 (decline stage)

一 、 生涯五大階段 成長階段  自我觀念於家庭、幼稚園、國小、國中等學校生 活中確立發展。  從學校、休閒、學習、工作、社團、生活經驗中 進行自我探索與檢討、角色與職業試探，藉此尋 找目標與發展方向。  主要任務：將職業喜好逐漸具體、特殊化。 試探階段 0 ～ 14 歲 15 ～ 24 歲

 經由試探階段的探索，逐漸在職業生涯中確立自 我位置，開始建立事業基礎及穩固生涯定位並 期望成就與表現。  發展重點：尋獲適合之職業，為知能與智慧成熟 之巔峰時期。 建立階段  在既有的工作方向上努力維持其成果，持續保有 地位與成就。  生活重點：維持家庭與工作和諧，享受努力後的 喜悅與成果。 維持階段 25 ～ 44 歲 45 ～ 64 歲

 身心狀態逐漸衰退，選擇退休或轉往輕鬆的工作  發展新職業角色，尋求不同工作與休閒方式，以 減緩身心衰退，持續生命力。  衰退階段包括衰退期與退休期。 衰退階段 65 歲以後

二、孩子需要不需要規劃？ 需要！ 生涯規劃三要素 1. 知己 ( 自我 ) ★能力 ( 性向 ) ★興趣 ★性格 ( 工作性格 ) ★價值觀 3. 行動 ★分析、比較 ★做決定 ★計畫、行動 ( 求職、就業 ) 2. 知彼 ( 環境 ) ★社會經濟發展 ★人力供需情況 ★工作性質與條件 ★就業機會

 史萬（ Swain ）規劃模式 1. 由三個三角形和一個圓形所組成 2. 圓形表示一個人想要達成的生涯目標 3. 三角形為生涯探索與規劃的重點 4. 生涯規劃的目標皆深受三角形的影響 生涯三角模式 三、生涯規劃模式

自己  自己 1. 能力 2. 性向 3. 興趣 4. 需求 5. 價值觀 生涯三角模式（ 1 ）

 自己與環境的關係 1. 助力或阻力因素 自己與環境的關係 2. 家庭因素 3. 社會經濟因素 生涯三角模式（ 2 ）

 教育與職業的資訊 1. 參觀訪問 2. 文書資料 3. 演講、座談 教育與職業的資訊 生涯三角模式（ 3 ）

能力與性向 生涯決定 自己 教育與 職業資 訊 自己與 環境的 關係 我的 生涯 目標 萬 規 劃 史 模 式 參觀訪問 演講、座談 家庭因素 助力、阻力 社會經濟因素

參、兒童生涯輔導工作的重點及主要內容 一、兒童生涯輔導工作的重點： （一）自我觀念在兒童階段即已逐漸形成，值得 繼續自我觀念培養。 （二）了解個人的優點及限制是生涯輔導工作中的 重要環節。 （三）兒童的角色模仿能力經常在學校及家庭中展 現出來。 （四）兒童很早就會將他們所發展出的性別角色刻 板印象與一些工作角色連結。 （五）自我察覺的培養也是生涯輔導中的重要一環。 （六）責任感的培養。

參、兒童生涯輔導工作的重點及主要內容 二、兒童生涯輔導工作的主要內容： Marland(1974) 提出兒童階段生涯輔導工作 的八大內容包括： ( 一 ) 對整個生涯發展的初步認識。 ( 二 ) 自我察覺的程度。 ( 三 ) 對自我及他人的態度。 ( 四 ) 學習做決定的技巧。 ( 五 ) 了解經濟的現象。 ( 六 ) 培養工作能力。 ( 七 ) 培養溝通能力。 ( 八 ) 教育與生活之間的關係。

肆、兒童生涯輔導技巧 一、在課程教學方面：學校教育的目標， 除了培養兒童聽、說、讀、寫等基本 能力，生涯輔導方面的活動是可以 與平常課程相融合的。如： 1. 提供課外參考書籍。 2. 選擇適當的影片欣賞並帶領討論。 3. 以「我的志願」或「我的希望」為 作文題目，藉由寫作過程表達對未 來的期望。

二、在團體輔導活動方面： 進行方式又分為〈班級輔導活動〉及 〈小團體輔導活動〉兩大類。前者係以班 級為單位，後者係以團體為目標。 輔導活動，各項技巧如下； 1. 請兒童繪畫 出自己未來的職業（志願），讓兒童發揮 想像力。 2. 讓兒童繪畫出自己喜歡的顏色， 再討論這些顏色所代表的是什麼，其特質 與生活環境間的關係。

三、在社區活動的結合方面： 學校與社區並不是互相獨立的，而結合社區 舉辦活動時的輔導活動有下列： 1. 進行分組參觀訪問學校附近的超商、醫院、 消防隊等政府各機關。 2. 舉行座談會，讓兒童了解社區工作特質。 3. 規劃創意的活動，介紹社區之後可以引導兒 童發揮創意，想像未來社區要如何發展及生態 變化。

四、其他應注意事項： 學校進行生涯輔導的同時，應注意家長 的態度，家長對職業的看法很容易影響 小孩對職業的看法，尤其是在職業性別 刻版印象方面。家長與兒童在日常生活 中的對話，多多少少會影響兒童對工作 的概念，應當注意家長能夠提供的資源， 同時注意家長他們本身對兒童發展的影 響，提昇今日社會我們應當加強的家庭 功能。

伍、兒童生活輔導活動原則 ㄧ、注意事項： ( ㄧ ) 所需時間以兩節課為原則。分講解 說明一節，另一節則實施討論與分享。 ( 二 ) 遇到有兒童價值觀念不正確的地方 老師須適時引導。 ( 三 ) 多給兒童正向的回饋，可激發兒童 透過討論，使對職業別有更多認識。

二、補充資料 （一）小學生涯輔導的目標與策略：生 涯輔導和每個人的生命進展都有關係， Herr （ 1969 ）認為生涯輔導有內容、過 程、氣氛三方面，在小學階段發展的主 題著重自我概念的形成、發展有關自我 的字彙和環境的各種選擇。

（二） 生涯教育應該連貫幼稚園到成人階 段，成為教育歷程中不可缺少的一部份。 將生涯概念納入現有的學校課程中，一直 被認為是協助個人生涯發展的最可行辦法。 生涯教育不應只是在傳統的課程外增加一 個額外的科目或單元，而應將生涯的理念 融入現有的課程中。生涯發展課程需活動 化、豐富化，使學生了解自己、工作世界 和兩者之間的關連，做好生涯規劃。

陸、結論 「 生涯輔導的規劃」對每一個人都是 很重要的，有一個理想的規劃可使自己 更知道自己明確的目標在哪裡。相對的， 提供兒童一個正確的生涯輔導計畫是必 須要做到的！有一個完善的計畫，就會 有助於瞭解自己，培養積極、樂觀的態 度及良好的品德、價值觀。認識工作世 界，所需一般知能，培養獨立思考及自 我反省，以擴展生涯發展信心，增進生 涯發展基本能力。

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