陕西师大附小课题研究的实践与反思

课题组总负责人 副校长 杨素琦 “ 伙伴关爱 ” 课题负责人 大队辅导员 罗 坤 “ 提问习惯 ” 课题负责人 教研组长 何文鹃 戴瑞

陕西师大附小课题研究的实践与反思 打好基础 打好基础 发展个性 发展个性 培养能力 培养能力 构建健康人格 构建健康人格

陕西师大附小课题研究的实践与反思 《通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 》

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 城市独生子女人格特征主要表现为： 亲和需要、持久需要较强； 有较强的谦卑需要； 能较好地接纳自己； 多项研究调查显示：

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 主要人格缺陷表现为： 较强烈的攻击性需要； 成就需要较低； 认知需要较强烈的独生子女较少； 自卑感较强； 自我中心倾向较严重； 多项研究调查显示：

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 少年儿童伙伴关系得分越高， 则少年儿童的自我接纳程度越高。 研究还发现 ：

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 伙伴关爱习惯有利于培养少年儿童以下优良品质： 学习努力 独立自主 积极创造 与人合作 友好相处 助人自助

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 本研究拟采取的主要方法 ： 问卷调研法 主题活动参与法 小组交流法 个案研究法 心理咨询训练法 音像记录法

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 更新观念，达成共识

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 设计问卷，调查分析

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 设计问卷，调查分析

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 设计问卷，调查分析

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 设计问卷，调查分析

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 设计问卷，调查分析

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 创设活动，寻求突破 计划 —— 实践 —— 反思 —— 调整

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 创设活动，寻求突破 “ 学会关心 ” 系列主题队会

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 创设活动，寻求突破 “ 学会关心 ” 系列主题队会

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 创设活动，寻求突破 编写《学会关心》一书

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 创设活动，寻求突破 教室设计秀

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 创设活动，寻求突破 “ 爱，在伙伴之间 ” 主题队会

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 创设活动，寻求突破 图书交易会 图书交易会

通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 2003 年计划 在全校家长、教师、中高年级学生中开展征集伙伴关爱策略、方法，并将其归类汇 编成册； 编写伙伴关爱技能培训手册； 组建陕西师大附小红领巾关爱俱乐部，定期开展培训小咨询员、交流、咨询等工作； 各中队根据计划，有目的的开展模拟表演、交流讨论、角色体验等活动，并记录其 全过程； 在全校现有的近 200 个 “ 关爱小分队 ” 的中，有侧重的对 20 个小分队进行追踪调查，记 录其活动及变化，进行个案积累； 年末每位教师写出个案分析，课题组写出阶段性研究报告。

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 选题背景  调查显示，中国的孩子在课堂上 91 、 4 ％的语言是回答老 师的问题，学生独立思考解决问题的时间和空间不够大。  传统的教学忽视学生主动参与、探究等学习方式的培养。  新课程改革要求突出学生的主体地位，培养学生自主探索 的精神，培养具有独立性，创造性的学生。  我校的学生存在有主动学习的意识淡漠，自主学习能力欠 缺的现象。  教师在培养学生自主学习方面，需要探索新型的，更科学 的教学方法。

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 概念界定 乐于提出问题和积极解决问题 敢于提出问题 善于提出问题

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 反复论证，寻找佳径 在小学课堂教学中培养学生提问习惯的实践研究 在小学语文教学中培养学生提问习惯的实践研究 在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 反复论证，寻找佳径 有问题 敢提问 善提问 爱提问 敢于提问 善于提问

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 反复论证，寻找佳径

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 设计问卷，调查分析

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 行为表现行为表现

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 阻碍问题提出因素阻碍问题提出因素

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 2003 年计划 利用板报、班队会活动做宣传，为活动的开展营造积极 的氛围。 学习 “ 问题学习 ” 的有关理论，借鉴问题学习的理念开展提 问习惯的研究； 组织教师相互观课，探讨 “ 问题学习 ” 的教学策略； 确定被试对象，进行提问习惯的个案研究； 及时收集整理资料，解决教师疑难，并做出跟近分析。 期末每位教师写出阶段性研究报告。

在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究 初见成效，任重道远 编写完成《学会关心系列主题队会设计》一书 ； 撰写有关课题教育随笔、论文 40 余篇； 课题阶段性研究报告基本完成。

陕西师大附小课题组 2003 年 3 月 24 日 2003 年 3 月 24 日