努力创建学习型党组织 莲都区委学校 刘宏华

内容提纲 一、学习的含义。 二、学习型组织内涵。 三、建设学习型党组织的原则和要求。 主要参考书目： 《第五项修炼》，彼得 · 圣吉，中信出 版社， 2010 年 5 月第 6 次印刷。

一、学习的含义 （一）学习的本义。 “ 学 ” 是指研究 “ 习 ” 是指不断的练习 “ 学习 ” 掌握自我提高的方法 学而时习之，不亦悦乎， 学而不思则罔，思而不学则殆， learning 的词根， “learn” 的意思。是终身循路而 行，从中获取经验。 因此：学习是知行的统一，是人生的修炼。

（二）学习的涵义 学会生存，养成好的生活习惯。养成孩子 的习惯好的 21/90 。 学会沟通，适应复杂的人际关系。两个 80% 。 学会学习，掌握科学学习的方法。专注与 成就感。 学会技能，可享用一生的自我服务与成就。

（三） 学习工作化，工作学习化 · 学习与工作不可分离，工作的过程也是学习 的过程。 学习与工作同等重要，象管理工作一 管理学习

二、学习型组织的内涵 （一）理论最早提出。 1990 年彼得 · 圣吉在《第 五项修炼 ―― 学习型组织的艺术与实践》首先倡 导提出的。 组织智障：局限性思考；不从自身找原因，归罪 于外；缺乏总体思考的主动性积极性；专注于个 别事件，对缓慢而来的威胁视而不察等 。归结起 来，实质就是这些企业是很差劲的学习者。 日本八百伴中国第一家中外合资大型零售商业企业，新世 纪商厦实际总投资为 2.3 亿美元，营业面积为 万平方 米。整个商场由 10 层楼面构成，上下电梯 87 部，庞大的地 下停车库有 410 个汽车泊位。为此还开设了 7 条购物专线定 点公交车。新世纪商厦开业轰动一时，开业第一天，客流 量超过 107 万人次！

成功是事业发展的最大危机 。 －－和田一夫 比对手学得更好更快的能力也许是组织唯一可持续的竞争 优势。 ――― 圣吉 （二）学习型组织的内涵。 实施五项修炼的组织：共同愿景、心智模式、团队学习、 自我超越、系统思考等修炼。 基本精神的实质：在迅速变化的时代里，不断地、及时意 识到外界变化对组织的新要求，从而不断改善组织不适应 外界变化的要求的东西，使组织保持生机活力，从而长盛 不衰。据此建设学习型组织是最重要的。

1 、自我超越的修炼。 2 、共同愿景的修炼。 3 、团队学习的修炼。 强调终身学习 ： “ 活到老，学到老 ” ，终身学习才能跟上时代的步代。 宋代朱熹： “ 无一事不 学，无一时而不学，无一处而不 学，成功之路 也 ” 强调全员学习 强调全过程学习：学习必须贯彻于组织系统运行的全过程 组织学习是核心。组织学习是指不断地检验经验，并将其转化为整个 组织都能获得，与组织核心目标休戚相关的知识。 建立以反思为基础的学习系统： “ 吾日三省吾身 ” ，需不断检验经验？ 不管是在危机重重，还是在形势大好的时候，是否都愿意审视并质疑 组织的信条？当有人提出负面消息时，会不会 “ 枪毙信使 ” 。 学习与组织目标密切相关 学习的目的在于创造知识（知识是指采取有效行动的能力） 基于共享的学习

4 、心智模式的修炼 。 5 、系统思考的修炼 。 1+1 结构决定功能。 （三）学习型组织理论的影响。 《第五项修炼》获得了 1992 年世界企业学会最高荣誉的开 拓者奖，圣吉本人被《商业周刊》推崇为当代最杰出的新 管理大师之一。理论在世界各地得到实践。通用电气公司、 高校、美军（训练过程记录、反思、完善、再方案，为提 出战斗力很大）。美 80% 公司运用了该理论。欧盟发出白 皮书，要求各国建设学习型社会。新加坡政府提出建设学 习型城市主张。

三、努力建设学习型党组织 （一）提出建设学习型党组织的必然性。 1 、体现了党对世界发展大势和时代发展要求的自觉和清 醒。 知识增长的速度。 19 世纪初 50 年翻一番。 20 世纪初每 10 年翻一番。 20 世纪 80 年代每 3 年翻一番。 20 世纪末，人类 文明发展前 4900 年的文献资料还没现一年的文献资料。现 在一个本科生走出校门二年内，硕士研究生毕业三年内， 一个博士生毕业四年内，不及时补充更新知识，其的学的 专业知识就将全部老化。如果一年不学习，知识的折旧率 拥有的知识就折旧 80% 。有人作统计，一个人一生在校求 学所学的知识，充其量是一生所需知识的 10% 。另外的 90% 都必需不断吸取。

2 、体现了党对现代化建设任务的艰巨性、复杂性的 清醒认识。 1000~4000 美元，美国用了 100 年，日本用了 70 年，我国 从总体小康到全面小康 2020 年，也就 20 年内要完成。 第二表现是多项任务叠加。 矛盾集中显现。云南孟林事件，贵州瓮安事件，甘肃陇南 事件，公共卫生、食品事件、非典、毒奶粉、三聚氰胺， 甲型 H1N1 连续发生。工程质量事故，杭州地铁塌陷，安 全生产事故，民族问题拉萨 314 事件，乌鲁木齐的 75 事件。

3 、 体现了党对建设学习型组织的规律的自觉和清醒。 2001 年 5 月江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设 高峰会议上提出了构建终身教育体系，创建学习型社会的 战略主张。 2002 年党的十六大把建设全民学习、终身学习的学习型社 会，促进人的全面发展作为全面建设小康社会的重要目标 之一。 2006 年党的十六届四中全会在《中共中央关于加强党的执 政能力建设的决定》中第一次以中央全会决定的方式努力 建设学习型政党的要求。 四中全会提出了建设学习型党组织的重大而紧迫要求。 《学习时报》

4 、体现了是对党的重视学习、善于学习的传统的重 视和发扬。 党在学习的历史经验： 组织管理上强调把党建设成大学校，终身学习，全员学习。 在时机把握上是每当历史的重大转折关头，都号召掀起学 习的新高潮。 在学习的内容上，学习马克思、列宁主义毛泽东思想。优 其是马克思主义的立场、观点、方法，世界观、方法论。 学风建设方面，反对本本主义，强调理论联系实际。党的 领导人都带头学习，成为学习的榜样。 学习型党组织 建设不是以往学习的重复，而是一次对学 习的改造和提升。

（二）学习型党组织建设的目标和要求。 党建总目标。把党建设成为立党为公，执政为民，求真务 实，改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富有活力，团结和 谐的马克思主义政党。确保党始终是工人阶段的先锋队， 同时是中国人民中华民族的先锋队。 四中全会提出的四个基本要求。科学理论武装，具有世界 眼光，善于把握规律，富有创新精神。 基层党组织建设的要求。要坚持围绕中心服从大局，拓宽 领域，强化功能，进一步巩固和加强党的基层组织。基层 组织能充分发挥推动发展，服务群众，凝聚人心，促进和 谐的作用 。

（三）学习型党组织建设要注意的几个问题。 1 、树立学习就是生活的理念。 活到老学到老改造到老。 －－周恩来 假如还能再能活十年，我就要学习九年零 三百五十九天。 －－毛泽东

2 、树立学习重在运用的理念。 《论持久战》与《资本论》。 3 、应该避免六种现象。 （ 1 ）只会欣赏自己不会欣赏别人。 （ 2 ）把自己当成人才，别人都是大蠢才。 （ 3 ）不愿做小事，不善抓细节。 （ 4 ）不会珍惜时间。 （ 5 ）工作不负责任，敷衍了事。 （ 6 ）不会管理，不善管理。

再见！