常識科分享會 6/11/2004 常識科新課程的實踐與評估 教育統籌局 課程發展處 小學校本課程發展組

程序表 9:00-10:45 常識科課程的多元化評估 10:45-11:00 小休 11:00-12:30 校本經驗分享環節 A 科學科技動手學 (205 室 ) B 每事問 (305 室 ) C 探究式學習 ( 禮堂 ) D 跨學科統整課程的設計 與實踐 (204 室 ) E 常識科課程的縱向發展 及單元設計 (303 室 )

常識科課程的多元化評估 評估是甚麼？ 紙筆評估的設計與實踐 日常學習表現評估的設計與實踐 工作紙 口頭匯報

評估是甚麼？ 評估是用來收集和詮釋學生學習表現的 憑證。它是「學習 — 教學 — 評估」循環 中不可分割的一部分，而並非附於學與 教階段之後。 《小學常識科課程指引 ( 小一至小六 ) 》第 90 頁

學習 教學 評估

評估的目的 透過分析學生的學習過程與成果，以反 映學與教的成效 改善學與教的成效

評估的功能 讓學生了解自己的學習表現 讓教師了解學生的學習進展及自己的教 學成效 讓家長了解子女的學習表現

訂定測驗、考試題目的原則 配合課程及有明確的測試目的 由淺入深 類型多元化 指示或說明簡單明確 列明比重 取材分佈整個測試範圍 題目互相獨立

訂定測驗、考試題目的原則 宜設計開放式需要批判性思考及創意的題目 讓學生發揮多元智能 ( 例如：視覺 / 空間智能 ) 時事題著重測試學生對周遭事物的關注，了解 和分析能力 選擇及是非類型的題目不宜佔太大比重 不宜依課文直錄或抄錄自作業 不應測試與生活脫節、過時或過分瑣碎的資料

測驗和考試 避免偏重背誦資料的題目應著重評估學 生對概念的理解、解決問題的能力及高 層次的思考能力 多採用開放式的問題 與進展性評估結合 評卷時應有一定彈性，如學生的答案與 教師的標準答案不符，但言之成理，也 應接受

李坤崇 (1999) 。多元化教學評量。台北：心理。第 17 頁。

基本資料 試題類型資料

基本資料 試題類型資料 認知層次的分析：知識 = 73 理解 = 14 應用 10 = 10 試卷主要評估學生在知識層面的認知，在技巧和態度上的應用則較 為忽略 若試題九圖表闡釋題只沿用工作紙的地圖，試題本身未必能有效評 估學生閱讀地圖的技巧，此題會變為評估知識層面的試題，試 卷偏重知識層面認知的問題會更嚴重

基本資料 試題類型資料 在內容上，「運動和休息」、「我們的社區」與 「購物好去處」的比例為 44:10:42 有關「購物好去處」的問題佔全卷 42% ，由於這課 題在課堂上只佔 2-3 教節，試題的數目明顯未能配合 課程的重心

基本資料 試題類型資料 在個別課題的安排上 試題並未能評估學生對「社區的特色」的認識 有關「超級市場」的試題佔近 15 分，略為過於偏重

如何能善用考試結果 ─ 試卷的安排 為了配合課堂的學習目標，增設評估學 生在理解、應用及分析等層次的開放式 試題（佔全卷的 45% ）

如何能善用考試結果 ─ 試卷樣本

如何能善用考結果 ─ 試卷總成績分析 班別班別 段考 平均分 期考 平均分 相差 總分 上升 百分比 總分 下跌 百分比 至 至 至 -30 以上 5A %91.6%36.1%44.4%11.1%0% 5B %90.6%21.9%40.6%15.6%12.5% 5C %93.9%18.8%43.8%21.9%9.4% 5D %87.6%56.3%21.9%6.3%3.1%

各班的整體表現

各班研習能力題的表現 (10 分 ) A5B5C5D 整體 班別 得分 研習能力的表現

問卷設計的表現

問卷分析的表現

改善方向 → 問卷分析與總結 健康飲食問卷調查

評估的基本原則 推廣多方參與的校內評估 學生自評 同儕互評 家長評估 評估的形式應多元化 學習檔案 口頭提問 觀察 專題研習及其他探究式的學習活動 測驗和考試

評估的基本原則 與本科的宗旨和目標相關 與學生的能力、需要與學習經驗配合 兼顧知識和理解、技能、價值觀和態度 三方面

對學習的評估 vs 促進學習的評估 Assessment of learning vs Assessment for learning

填充題 1. 我們日常參與的活動，很多都是 ____ 性質的。 2. 使用 ____ 不能省力，卻能改變用力的 ____ 。 3. 包圍著地球表面厚厚的一層空氣稱為 ____ 。 4. 政府的 ____ 是負責製訂和執行教育政策的部門。  

簡答題 吸入過多的二氧化炭對身體有沒有害 ? 我們應否以積極的人生態度面對挫折 。 每星期的哪天是立法會的例會會期 ? 月球是哪一個星體的衛星 ?  

配對題 蛋白質 碳水化合物 脂肪 水 纖維 礦物質 幫助骨骼及牙齒生長 提供熱量 促進腸胃蠕動 減少竹身體熱量散失 促進人體生長 構成人體的基隆成份 每個答案只可選用一次 令腦筋靈活

配對題 蛋白質 碳水化合物 脂肪 水 纖維 礦物質 幫助骨骼及牙齒生長 提供熱量 促進腸胃蠕動 減少竹身體熱量散失 促進人體生長 構成人體的基隆成份 令腦筋靈活 每個答案只可選用一次

配對題 蛋白質 - ( ) 碳水化合物 - ( ) 脂肪 - ( ) 水 - ( ) 纖維 - ( ) 礦物質 - ( ) A. 幫助骨骼及牙齒生長 B. 提供熱量 C. 促進腸胃蠕動 D. 減少竹身體熱量散失 E. 促進人體生長 F. 構成人體的基隆成份 G. 令腦筋靈活 每個答案只可選用一次

填圖題

1. 圖中在泳池的男子使用電器時犯了甚麼錯誤 ? 2. 圖中維修電器的工人犯了甚麼錯誤 ?

填圖題 從以上圖中，為以下機械原理各指出一個例子 A. 滾子 B. 滑輪 C. 槓桿 D. 斜面 E. 齒輪

填圖題 從以上圖中，為以下機械原理各指一個例子 A. 滾子 B. 滑輪 C. 槓桿 D. 斜面 E. 齒輪 A B E C B A D C E

閱報題 2002 年是香港有記錄以來第二最溫暖的年 份，全年平均氣溫為 23.9 度，較正常高出 0.9 度。 ……………….. 強烈熱帶風暴北冕 於八月初移近本港，天文台發出了 2002 年 首次熱帶氣旋警告信號。 ……………. 1. 香港有記錄以來第二最溫暖的年份是哪一年 ? 年首次熱帶氣旋警告信號在哪個月份發出 ?

閱報題 荃灣昨日發生一宗家居意外，一名兩歲女嬰 溜進廚房亂碰撞下一杯滾水， 右手被燙傷。 女童母親竟用豉油為女兒塗搽傷處， 然後往 診所求助 。 1. 女童母親應如何處理燙傷傷處 ? 2. 為女童母親建議兩點避免同類意外發 生的方法。

其他與課程相配的題型 運用「六何法」擬訂與主題相關的問題

課程與考巻 ( 總結 ) 學了甚麼、考量甚麼 不只知識、也有技能 跳出題庫、共創佳品

啟發思考工作紙

表達感想 “ 我對行政長官的印象 ”

單元 : 近代中國與香港

單元名稱 : 香港的經濟發展 從政治、位置、經濟、交通、金融制度等因素比較 伊拉克、菲律賓及香港三地的情況，藉此分析香港 的成功因素。 學生從多角度分析個案， 作出比較。

單元 : 中國的地理 從位置、地形、氣候及人口分布等多 個因素，考慮在哪一個地區投資設廠。

單元名稱 : 中國的地理 從位置、地形、氣候及人口分布等多 個因素，考慮在哪一個地區投資設廠。 學生能說明各方面的條件及帶 來的好處。 能綜合先前單元的論點，然 後作出結論

口 頭 報 告 能 力 發展與評估

口頭報告是甚麼 ? 學習活動 要講得清楚，慢一點， 少些口頭禪 填寫評估表 將討論內容說出來

活動一 2003 年 10 月 活動二 2003 年 11 月 活動三 2003 年 12 月 活動四 2004 年 3 月 單元 名稱 香港政府 “ 司法制度 ” 香港的經濟 “ 一包薯片的 生產 ” 香港的經濟 “ 一位大廠家的 投資抉擇 ” 戰勝疾病 報告 內容 世紀車禍的判決 解釋生產過程，包 括原料的收集、製 作加工及批發零售 比較香港、菲律 賓和伊拉克的條 件，決定在何處 設立辦事處 演譯傳染病的成因、 傳播途徑、病徵及 預防方法 學習 材料 工作紙工作紙工作紙報告表活動指引報告表 評估 方法 老師口頭評語老師口頭評語老師口頭評語老師評估表老師口頭評語老師評估表學生小組互評表 促進學習的評估 配 合 課 程 內 容 配 合 課 程 內 容 掌握報告內容的具體項 目 了 解 評 估 表 現 準 則了 解 評 估 表 現 準 則了 解 評 估 表 現 準 則了 解 評 估 表 現 準 則 逐 步 採 用 評 估 表逐 步 採 用 評 估 表逐 步 採 用 評 估 表逐 步 採 用 評 估 表

促進學習的活動和評估 教學活動要有口頭報告 ! 要講得清楚，慢一點，少些口頭禪 ! 同學記住填寫評估表 ! 將討論內容說出來 ! 我要發展學生口頭表達的能力！我要發展學生口頭表達的能力！ 學生知道要說些什麼 ! 學生懂得編排組織報告的內容！ 學生懂得編排組織報告的內容！ 學生從別人的意見中改善自己 !