優良補救教學活動示例 - 英語種籽班 - 新竹市虎林國中 許嘉齡 葉家君

一、問題探討 : 在學習成就及意願呈現雙峰現象嚴重的班級 裡，照每個字母死背單字與句子的學生佔了 絕大多數，另外還有為數不少的學生，幾乎 已經呈現放棄英文的心態了。 因為有課程進度的壓力，很難在班上停下教 學腳步。因此，我們決定將我們任教的六個 八年級班級中，英文學習成效不佳的學生拉 出來，組成一小班，從英文的最基礎拼音教 起，而後進階到閱讀教學，期望他們有了額 外的學習時間，能逐步趕上班 上的學習進度。

我們希望賦予這群學生一個不同的 使命。每個前來上課的學生，都是 最有責任感的小種籽，他們來學習 一套新的單字學習法後，必須把成 效先展現在自己的身上；而後，幫 助其他同學，一點一滴地找回對英 文的信心及興趣，讓每個班級的英 文學習狀況都能由這些小種籽身上 而後發芽，茁壯成大樹。

二、使用之補救教學教材 : 教材設計理念為： 『上課就學會 + 沒有回家作業 + 多元活 潑的學習方式 = 有效的快樂學習』 因為小班教學，所以我們可以融入更多 的多元智慧教學理念，藉由不同的學習 方式，讓學生覺得課程短暫但豐富且活 潑，以提高其學習動機及意願。因此， 第一階段的單字拼音教學全以自製教材 為主 ( 見附件 3- 拼音教學 PPT1-7) ，而後 搭配課本所學單字來應用。第二階段的 文法教學，則利用課本中既有的短文來 做「閱讀泡泡圖」練習。

三、方案進行步驟 英文種籽班招生 : 於八年級上學期第一次段考後，先在各班 公開「英文種籽班」的招生。招生對象， 完全不採強迫方式，以免造成學生有「被 處罰」的負面感覺。反之，詳細說明英文 種籽班的使命 ( 如前頁問題探討所述 ) 。因 此老師先初步選出成績不佳的同學，告之 學習的優點；而後，再挑選幾名成績良好 也具服務熱誠的同學來擔任小助教一同參 與學習。參加此次種籽班的學習人數總共 為 21 人；其中包含小助教 3 人，分別來自 八年級 6 個不同的班級。

英文種籽班開課第一天 : 再次說明每個種籽同學的使命，並 說明應該遵守的上課規則（見附件 ㄧ）。其中最重要的一點是，所有 學員必須全程參與，直到課程結束 為止。因為整套課程必須一氣呵成 地學習，才能看見其效果。

拼音課（共八節）設計重點 : ★ PPP 教學流程圖

Lessonconsonantvowelconsonant 1b.p.d.t.f.ph Short vowels a.e.i.o.u. b.p.d.t.f.ph 2c.k.s.g.j. Long A ay.ai.ei.a_e k.s.g.ce.ge 3c.k.s.g.j. Long E e.ey.ee.ea.e_e k.s.g.ce.ge 4l.m.n.r. Long I ie.igh.i_e.y.uy l.m.n.r 5h.qu.v.w.x.y.z. Long O o.ow.oa.oe.o_e ve.ze.x 6all consonants Long U ue.eu.ew.u_e all consonants 7Review 8 成果驗收 ★ 每堂拼音授課主軸

★ 閱讀教學流程圖

★ 教學細部流程 ( 第一 ~ 八堂課為拼音課程 ; 九 ~ 十堂為閱讀課程，每堂課為 45 分鐘。 ) 教學活動備註 第一堂第一堂 1. 班規說明 2. 先備知識測試 3. 子音、母音介紹 4. 短母音講解 5. Dictation 6. 短母音在哪裡 ? 附件 1 附件 2 PPT1 第二堂第二堂 1. 複習短母音 2. 介紹長母音 (Long A) 3. 長字拆解、自創長字 4..Long A 在哪裡 ? PPT2 第三堂第三堂 1. 複習 Long A 2. 介紹長母音 (Long E) 3. 長字拆解、單字交換 4..Long E 在哪裡 ? PPT3

第四堂第四堂 1. 複習 Long A.E. 2. 介紹長母音 (Long I) 3. 自創長字、 Dictation 4..Long I 在哪裡 ? PPT4 第五堂第五堂 1. 複習 Long A.E.I 2. 介紹長母音 (Long O) 3. 長字拆解、單字交換 4..Long O 在哪裡 ? PPT5 第六堂第六堂 1. 複習 Long A.E.I.O. 2. 介紹長母音 (Long U) 3. 自創長字、 Dictation 4..Long U 在哪裡 ? PPT6

第七堂第七堂 1. 總複習長短母音 2. Scrabble 競賽 PPT7 第八堂第八堂 1. 我是小老師 2. 心得分享 第九堂第九堂 閱讀泡泡圖實作教學細部流程見下頁 第十堂第十堂 1. 口說泡泡圖呈現 2. 心得分享教學實例見光碟檔案

★ 第九堂課教學細部流程 （以佳音翰林版 B4- Unit2 Reading: Daisy ’ s Favorite Movie 為例 ） 時間教學活動附註 0-10 mins (Pre-reading) 相關知識提問 Q1. Who is Stephen Chow? Q2. Have you watched “Shaolin Soccer?” Q3. Which is your favorite comedy? 上課前先請小助教將題目寫 在黑板上 mins (Pre-reading) 單字中英文配對 1. 將單字中英文製作成卡片 2. 小組合作將中英文卡片配對 3. 老師或請學生講解每個單字的意思及使 用方法 1. 以計時競賽方式，增加活 動 進行的速度 2. 鼓勵學生可以翻開課本查 每 個單字的中文解釋 mins (While- reading) 帶領全班完成閱讀泡泡圖 1. 講解泡泡圖中，直線、三角形、圈圈、 點狀圈圈所代表的意義。逐句引導學生 將泡泡圖中的空格填滿。 2. 每完成一句後，帶領全班朗讀 3. 將圖中的答案撕去或是以 PPT 回到沒有 答案的那頁，讓學生看著空白的泡泡圖 再讀出。 4. 完成整個泡泡圖。 1. 直線  動詞 ; 三角形  介 系詞 ; 圈圈  名詞 ; 點狀 圈圈  副詞 2. 老師必須自己先熟記短 文內容 3. 泡泡圖可以 PowerPoint 呈現或是製作大海報。 若以大海報呈現，泡泡 圖中的答案部份可以可 多次黏貼的便利貼或雙 面磁鐵製作。

30-35 mins (While- reading) 朗讀課文 到了此階段，讓學生翻開課文部 份來朗讀。 mins (Post- reading) 獨自完成閱讀泡泡圖 1. 發給每個同學空白的閱讀泡泡 圖 2. 要求學生不看課本，獨自完成 泡泡圖。 3. 與小組成員核對泡泡圖 ( 可直接 參考課本答案 ) 將黑板上的泡泡圖擦 去或拿下

時間教學活動附註 0-30 mins 將短文改編，並製作與自己 相關的故事情節之泡泡圖。 mins 口述自製之泡泡圖 ★第十堂課教學細部流程

四、教學成效 : 英文種籽班部分 A. 一看就會小考驗

英文種籽班部分 B. 學生回歸原班之單字小考成績 NameScore1Score2Score3Score4Score5 陳芝伊 楊佩琳 藍威豪 莊立揚 蔡孟洲 魏耀乾 陳雅婷 陸敬雯 吳信姝 陳郁婷 蘇巧芸 周正文 顏兆陽 鄭裕民

英文種籽班部分 C. 自我評量表 除了以上兩種成績紀錄外，我們讓學 生於每堂課結束後，以自我評量的方 式寫下當天所學的拼音規則、自我表 現評比以及與同學互助的情況。

閱讀泡泡圖之學習成效 ★短文改寫成泡泡圖之範例 ( 教用版 )

( 一 ) 在英文單字種籽班部份 為了避免同學中途退出的情況，我們必 須在課堂規則中加入，全程完成種籽班 課程者，即能獲得「課程結業證書」或 是「學習認真得嘉獎壹次」等以正向的 方式來鼓勵其參與到底。另外，在甄選 小助教時，必須灌輸小助教的「助人更 是助己」的觀念，並給予其領導團隊的 責任、使命感與擔任小助教的榮譽感。 五、省思

( 二 ) 在閱讀泡泡圖部分 (1) 學習意願提高，課堂氣氛熱烈。 老師帶領全班以問答方式將泡泡圖從無 到有的製作出來的過程中，學生從『被 動的知識接收者』角色轉換成和老師共 同將泡泡圖製作出來的『主動創造者』 角色，學生參與的成就感提高了許多， 因此學習意願也隨之提高。 (2) 在上課時，就自然而然地熟記課文。

( 二 ) 在閱讀泡泡圖部分 (3) 作業完成度高 有不少同學，都選擇了延伸課文主題、 繪製屬於自己故事的泡泡圖。 ( 4) 閱讀幫助了文法理解與口說 藉由圖像的幫助，學生對於詞性及句構分析 的接受度提高了許多，能讓學習低成就的學 生不再對英文感到排斥與恐懼，我想是每個 老師都樂於見到的。

六、結論與建議 ( 一 ) 在雙峰現象嚴重的班級裡，學習成就長期落在谷底 的學生，往往呈現了放棄學習的狀態；授課老師有 既定的教學進度，實難顧及所有的學生。因此，低 成就的學生也常常是屬於被老師放棄或是較常使用 負面學習的一群（罰寫、罰抄、重考等處罰方式。） 探究學習成就低落學生的通常連最基礎記憶單字的 Know-how 都沒有，只好死背；死背無效果，只好宣 告放棄。 ( 二 ) 能搶救更多成為學習低成就的學生之最佳作法，則 是將此課程開設於七年級的英文起始課程，給予一 套正確且簡單的英文單字學習法，讓每個國中孩子 都在學習英文的起始點上，就走得正確且從中獲得 學英文的樂趣與成就感。

( 三 ) 英文種籽班只是搶救學習低成就學生 的一個開端 之後應當繼續開設英文文法 種籽班、寫作種籽班、口說種籽班等課 程，才能全方位地消弭日趨嚴重的雙峰 現象。