社會領域備課社群 成果發表 成員 : 蘇鈴琴 蕭淑婉 王美心 姚淑芬 許易萍 黃稚婷

103 年度上學期會議討論的時程表 日期會議內容 8/29如何呈現學生學習成效及教師教學策略 10/1如何在社會領域內發展學校本位的國際教育課程 11/5第一學期現有課程架構融入國際教育的可能性方案 12/3特色課程的校本課程規劃 12/10參觀中油(認識臺灣石化資源分布的情形) 1/7兩間社會科專用教室成為鄉土教育及國際教育主題教室的布 置辦法 1/14成果發表

會議內容一 與國際接軌 主題 : 『信義玩家行遍 天下』  三年級 : 各國美食篇 ( 地理 位置、國旗、美食、邦交 國 ) 。  四年級 : 宗教節慶篇 ( 兒童 節、成年禮、新年 ) 。 五年級 : 自然風光篇 ( 各國 特殊的自然景觀 ) 。  六年級 : 觀光旅遊篇 ( 世界 文化遺產旅遊計畫 ) 。

會議內容二 ( 一 ) 校本課程的規劃 1. 結合四四南村的尋根歷史 本校源於『原四四兵工 子弟學校』 ( 建于民國 38 年 ) 。 2. 為使本校學子了解學校之 歷史沿革及周邊鄉土文化 之變遷 ( 含土地規劃、建築特色、 政府機構、經濟商圈、地 理位置與環境 ) 。

3. 課程設計如下 (1) 低年級 : 我愛四四南村 ( 認識四四南村及其周邊 景物 ) 。 (2) 中年級 : 竹籬笆的春天 ( 信義豪宅、吳興街、莊 敬路商圈居民之生活方 式與建築特色等。 (3) 高年級 : 立足南村, 放眼 天下 ( 藉由參觀世貿中心、 101 大樓、國際會議中心 與華納威秀等信義商圈 培養學生國際化眼光 ) 。 可以校外教學的方式融合上面課程規劃

( 二 ) 加強英語教育的措施 1. 在課程中介紹 : 城市碼 (TPE) 、 學校代碼 (SYES) 、貨幣代碼 (NTD ， USD ， EUD) 、相關機構代碼 (UN 、 EU 、 APEC 、 NATO 、 …) ( 三 ) 國防教育融入社會領域 1. 加強國家認同。 2. 加強「安全」「自律」 「強身」「危機意識」的教育 理念。

參觀中油 -- 認識臺灣能源分布情形 六年級課程 1. 認識能源分 布情形 2. 了解能源危 機

臺北市 103 年度國民小學教師差異化教學 校本種子團隊研習 社會學習領域課程與教材研發示例 臺北市信義國小 蘇鈴琴 王美心 許易萍 蕭淑婉

在進行「投資理財與經濟活動」此 單元時，因與學生的生活經驗較無實 際相關，學生不易了解概念。所以我 們以學生的夢想，當作此單元的學習 動機。 夢想大多需要花費許多時間、精力， 甚至金錢才能完成，我們希望能讓學 生了解 : 正確的理財觀念，才能幫助他 實現夢想。 本次的課程設計，希望讓學生學習如 何投資理財，妥善規劃自己的人生。

教學對象：國小六年級學生 教材來源：翰林版 六上 第三單元 ~ 投資理財與經濟活動 教學策略：合作學習法 教學資源：教學影片、學習單、 教學簡報

小小理財生活家 夢想與現實夢想的金額比對現實花費達成夢想的時間理財計畫節流開源展望未來省思與回饋

學生學 習活動 教學 活動 評量 方式 差異化 實況 一、夢想與現 實 學生確立自己 的夢想  比對 現實花費後  預估達成夢想 的時間。 第一節課 1. 學生自由發表自己的夢 想。 2. 預估夢想需花費的金額。 3. 假想自己是一個月薪 的大學畢業生，分 組討論每月花費紀錄表。 4. 扣除生活花費後，預估 達成夢想需花費的時間。 1. 口頭 發表 2. 小組 討論 後共 作書 寫 學生先設定 自己不同的 夢想 小小生活理財家 ( 一 )

學生學 習活動 教學 活動 評量 方式 差異化 實況 二、理財計畫 ~ 節流 反省每個月的 花費，討論節 流的方式。 1. 老師引導 : 生活中什麼是 [ 需 要 ] 的花費，什麼是 [ 想要 ] 的花費。 2. 學生依據第一張學單，討 論如何節流，完成第二張 學習單。 第二節課 1. 學生將上節課分組討論的 結果，進行發表。 2. 老師歸納各組消費方式的 異同。 1. 分組 記錄 2. 口頭 發表 學生生 活消費 方式的 差異化 小小生活理財家 ( 二 )

學生學習活動教學活動評量方式差異化實況 三、理財計畫 ~ 開源 A. 儲蓄生活預備金 B. 投資計畫 a. 活期存款 b. 定存 c. 兼差 d. 股票、基金等。 第三節課 1. 老師用 ppt 介紹各種不同的 理財方式。 ( 提醒學生考慮 各項投資的風險 ) 2. 各組開始討論，制定理財 計畫。 ( 老師提醒 : 為避免 成為 [ 月光族 ] 或 [ 卡債 ] 一族， 老師會要求各組要有計入 生活預備金的觀念，大約 3 個月的月薪。 ) 第四節課 1. 各組推派代表上台發表。 2. 其他組學生提問，請發表 組別答覆。 3. 老師進行指導及價值澄清。 1. 分組討論 2. 分組記錄 3. 上台發表 學生選擇投 資理財方式 的差異化 小小生活理財家 ( 三 )

學生學 習活動 教學 活動 評量 方式 差異化 實況 四、展望未來 五、學生的省 思與回饋。 第五節課 1. 老師說明省思單的書寫 1. 學生討論 : 假如達成夢想 所需花費的時間過長， 你可以有甚麼方法來縮 短年限 ? 2. 學生討論 : 有什麼實際具 體的可行方式 ? 3. 學生分享 : 經過這次活動， 學到的投資理財觀念及 感想。 寫省思單 口頭發表 學生未來 選擇理財 方式的差 異化 回饋與省思

上課實作情況上課實作情況

教學 活動 教學 省思 改進 方案 小小生 活理財 家學習 單 ( 一 ) 學生畫圓餅圖時， 因為數學能力的問 題，各項支出的金 額轉換成百分比， 再據以畫成圓餅圖， 部分學生無法在課 堂上完成。 教師可以藉由 excel 輔助學生輸入數據， 呈現圓餅圖，讓學 生先練習仿畫。並 呈現各組的圓餅圖 差異，有利於討論。

教學 活動 教學 省思 改進 方案 小小生 活理財 家學習 單 ( 二 ) 學生在估算生活花 費時，因未持家務 無法真實預估實際 生活花費，導致有 些支出沒有被考量 進去，每月剩餘金 額過多，與實際現 況有落差。 1. 學生於課前先記 錄家庭的日常花 費至少要一星期， 計算出來的花費 才不會跟現實差 距過多。 2. 可安排學生實際 訪問社會新鮮人， 以了解各項可能 支出。

這次的教學 有差異化嗎 ? 改進省思 1. 夢想不同的差異化 2. 生活消費的差異化 3. 選擇理財方式的差 異化。 4. 此次教學活動是以 學生異質分組的方式 學習, 主要是希望同組 內能力強者可以協助 能力弱者合作學習。 下次亦可考量同質性 分組的合作學習, 或許 可以激勵較弱勢的學 生之榮譽心, 促使他們 更為積極準備各項資 料, 及更積極參與討論 與製作課堂作業, 也算 是一個新的教學策略。