友善校園 反霸凌 反黑 反毒

影片欣賞 育成7th高二綠橘短片賞-218 校園霸凌事件 http://www.youtube.com/watch?v=tbkCckX5NeE

快問快答～下列的狀況算是霸凌嗎?       小惠很討人厭，會偷吃同學的東西， 所以我不想跟他做朋友，都不理他。 我跟大雄玩的太兇了，結果他身上 不小心被我的指甲刮到受傷了。   我偷偷把小玉的東西藏起來，讓他 很緊張，我覺得這樣鬧他很好玩。  

快問快答～下列的狀況算是霸凌嗎?       “小小”一點都不小，還很胖，所以我 很喜歡叫他「大口呆」。 “元元”雖然是男生，可是皮膚很粉嫩， 所以我私底下會叫他「娘娘腔」 。   昨天我看到花輪跟小丸子走在一起， 我就趕快跟小玉八卦一下。  

霸凌影響因素： 家庭因素（父母管教方式、親子關係、家庭衝突、暴力受創經驗、手足關係…） 學校因素（老師對霸凌的態度與因應技巧、師生關係、同儕品質…）、 個人因素（社會認知技巧、個人氣質、課業表現…） 生理缺陷狀況：（注意力不足症 、言語障礙 、學習障礙 ）

什麼是霸凌(Bully) 根據Olweus(1993:9)的定義，一個學生長時間、重複地被暴露在一個或多個學生的負面行動中，並進行欺負、騷擾，或被鎖定成為出氣筒的情形，即為霸凌，且按照欺凌手段、方式的不同，大致可區分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。 另依照霸凌對象的不同，可分為霸凌兒童、受凌兒童、旁觀者三類：  ● 霸凌兒童(胖虎型，bully)：一個在學校或團體中不停地對其他同儕或某些 特定對象進行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。  ● 受凌兒童(大雄型，targeted children)：為主要被欺負的對象，這些孩子長期被欺負下，對身心健康及發展會有深遠的負面影響。  ● 旁觀者(小夫型，by standers)：是任何一位知道霸凌正在發生的人，旁觀者「看熱鬧」的心態，會鼓勵、協助霸凌兒童進行傷害性的行為。

「言語霸凌」 肉眼看不到傷口，心理傷害大 主要是係透過語言來刺傷或嘲笑別人，這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重，而且言語上的欺負與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。

「性霸凌」 校園裡大開黃腔 類似性騷擾、性暴力，包括有關性或身體部位的嘲諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑、傳閱與性有關令人討厭的紙條或謠言、身體上侵犯的行為，如以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為等。根據McMaster(1997)的研究，認為「性霸凌」的具體表現行為如下：  ●有關性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑：如黃色笑話、波霸、飛機場、矮冬瓜等。  ●對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷：男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對性取向、性行為  的嘲笑。  ●傳遞與性有關令人討厭的紙條或謠言：孩子之間會流傳關於性的謠言，如誰和誰在廁所接 吻，或是誰和誰發生性關係。  ●身體上侵犯的行為：以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為 中；除嚴重的性侵害外，舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、 掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服，或是學童間流行的遊戲俗稱「阿魯巴」、 「草上飛」、「千年殺」皆屬此類。

「肢體霸凌」 這是所有霸凌中最容易辨認的一種型態，它有著相當具體的行為表現，通常也會在受害者身上留下明顯的傷痕，包括踢打弱勢同儕、搶奪他們的東西等。另外，霸凌者通常是全校都認識的學生，他們對別人霸凌的行為也會隨著他們年紀的增長而變本加厲。

【關係霸凌】 關係上的霸凌是最常見，也是最容易被忽視的 透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結，讓他們覺得被排擠。 這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離間小團體的成員。 此類霸凌伴隨而來的人際疏離感，經常讓受害者覺得無助、沮喪。

「網路霸凌」 速度快、管道多、殺傷力大 隨著網路世界的發展，另一種新興的霸凌方式－網路霸凌（cyber bully）也開始出現；孩子身處資訊爆炸的環境，能以快速、多元且便利的管道來交友、聊天、玩遊戲，而在網路的世界裡，由於隱匿性高、傳播範圍無遠弗屆，孩子很容易成為網路世界的霸凌者。網路霸凌行為包括：孩子使用網路散佈謠言、留下辱罵或嘲笑的字眼等，倘若孩子經常從事這些行為，就是網路世界的霸凌者，依霸凌程度可分為下列三種：  ● 網路小搗蛋：已經做出一些會對別人造成傷害的玩笑舉動，但自己可能毫無自覺。  ● 網路小混混：經常做一些危險、錯誤且應該受管教和約束的行為。  ● 網路小霸王：重複且多次在網路上做出各種傷害人的舉動，而且已有犯罪之虞，需特別注意。

「反擊型霸凌」 受害者與加害者一線之隔 這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；有的時候被害者則是為了報復，對著曾霸凌他的人口出威脅。也有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人，這都屬於反擊型的霸凌。必須注意的是，有時此類霸凌的結果相當可怕，在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學校射殺同學與老師。

反霸凌行動策略 家長方面： 建立孩子的品格，你我責無旁貸 學校方面 學童方面 ● 針對全校的教職員工進行相關教育訓練，包括霸凌對孩子的影響 ● 建立一套完整的反霸凌政策。 ● 針對全校的教職員工進行相關教育訓練，包括霸凌對孩子的影響 以及如何處理孩子的通報等。  ● 加強與家長的溝通聯繫，並解釋反霸凌的政策與相關措施。  ● 加強對學生行為的監督，尤其是比較不易管理的地方像是廁所、操場或是樓梯間，安排教職人 員或志工在下課與放學一小時內加以巡守。 學童方面 『更誠實、謙遜、接納、包容、感恩、希望、寬恕、讚賞、鼓勵、諒解、相扶持。』 。

資料來源 兒福聯盟 Youtube 影片