河北衡水中学 康新江 kangxinjiang@163.com 高效课堂与激情教育 河北衡水中学 康新江 kangxinjiang@163.com

2015年高考几个数据 各高分段人数衡水中学所占比例均超全省的一半 本一上线率88.6 %；本二上线率98.97%。 119名同学被清华大学、北京大学录取（清华59人、北大60人）； 2人被中科大少年班录取；2人被东南大学少年班录取； 487名同学被提档线排名前十位高校录取；1609人被“985工程”高校录取（河北招生计划数6201，我校占26%）；3098人被“211工程”高校录取； 47名美术特长生被清华美院、中央美院等高校录取，18名音乐特长生被中央戏剧学院等高校录取，7名舞蹈特长生被北京舞蹈学院等高校录取，44名体育特长生被北京体育大学等高校录取，24名播音主持、编导特长生被中国传媒大学等高校录取； 72名同学被英国帝国理工学院、加拿大多伦多大学等国外知名高校录取，17名同学被香港大学等港校录取 ；

不同的声音

不同的声音 VS 刘延东高度评价衡水中学办学经验 2014年12,月河北省委宣传部组织近40家媒体赴衡水中学进行 “以校训精神涵育社会主义核心价值观”集中采访活 2015年1月8日，国务院研究室编发2015年1号《送阅件》（总2189号），以“创新发展 培育英才——河北衡水中学以德为先办学经验和启示” …… “超级高考工厂” “洗脑” “三年睡觉不脱衣服” “吃饭时间４分钟” “大厕３分钟、小厕１分钟” …… VS

衡中不仅有高考 2014年暑期衡中网站报导学生参与活动及获奖情况 50天30项成果 诗词、作文、乒乓球、跳绳、踢毽、健美操、篮球、田径、航模、模拟联合国、模拟政协、领导力、辩论、合唱、舞蹈、奥赛、商赛 市级、省级、国家级、国际级

2015年暑期学生参与活动及获奖情况 ８月５日：衡中男女排在2015年全国中学生排球联赛中崭露头角 ８月４日：衡中选手在第三届中国青少年汽车模型科技创意大赛总决赛中荣获佳绩 ８月４日：衡中学子在2015年全国中学生乒乓球锦标赛上喜获佳绩 7月31日：衡水中学鲁亮同学勇夺46届国际化学奥林匹克金牌 7月28日：衡水中学中学子参加叶圣陶杯作文大赛勇创佳绩。 7月26日：衡水中学男女篮分别获全国三对三青少年篮球三人制华北区比赛小组第一 7月25日：衡水中学乒乓球队在全国少儿乒乓球比赛中荣获多项荣誉 7月25日：衡水中学师生参加2015年全国青少年高校科学营 7月23日：衡水中学赵靖宇国际物理奥林匹克赛场喜获金牌 7月22日：省中学生田径锦标赛衡中田径健儿勇夺桂冠 7月21日：剑桥班师生赴美国参加著名高校游学夏令营  7月21日：衡中学子勇摘全国模拟飞行大赛冠军 7月20日：衡中学生获全国中小学信息技术创新与实践活动两项一等奖  7月20日：第十二届英语夏令营中英足球对抗赛激情上演  7月18日：衡水中学男篮在河北省青少年篮球锦标赛中喜获佳绩 7月18日：衡中女排获全国中学生沙滩排球锦标赛第五名 填补河北省该项目空白 7月16日：2015河北省模型运动锦标赛在衡中圆满举办，并获得多项 大奖 7月14日：中加国际班举行中西方美食大比拼活动 验收烹饪课效果  7月13日：衡中蝉联市中学生排球赛男女排冠军  7月12日：我校学生入围全国中小学信息技术创新与实践活动总决赛  7月11日：首届理科夏令营开营 7月10日：全省青少年射击团体锦标赛 衡中创佳绩  7月10日：第十二届英语夏令营开营 7月5日：省传统校田径单项邀请赛举行 衡中学子勇夺11项冠军

不仅有升学率，还有—— 专业成长激发动力：100余人获国家省级殊荣，400余人外地讲学 课程创新给力课改：100余门校本课程，编印80本各类校本教材 精品活动奠基梦想：50余项品牌活动，每年近百名师大家进校园 育科研引领前行：十二五以来独立承担了47项国家级省级课题 教奥赛娇子屡扬威名：102枚全国金银铜牌，国际金牌1枚银牌2枚 艺体才俊彰显个性：400余学生在全国省市艺体赛事中受到奖励 科技新秀尽展奇能：300余学生在全国省市科技大赛中摘金夺银 特色赛事频频摘金：200余学生在省级以上各类特色赛事中获奖 行走世界文化交流：15所国外友好学校，400 余人出国出境考察 殊荣加身鞭策发展：近十年学校共获得 60 余项国家级荣誉称号

四个坚持不动摇 坚持务本求真、追求卓越的精神和理念不动摇 坚持课堂教学改革、转变教与学的方式不动摇 坚持引导学生自主学习、管理、发展不动摇 坚持常规为基、安全第一、质量至上不动摇

教育教学效果 理念 士气 策略 道 气 术

道

对几个问题的认识 教学的“根” 高中各学段教学的定位 高效课堂“六个要”

一、教学的“根” 高考命题要满足多方面的需要 满足高校选拔人才的需要：学生的综合素质、进一步发展的潜能； 满足课程改革的需要：配合促进高中课程改革，高考改革要全面深入地反应新课程理念； 满足社会稳定需要：确保公平、公正，有利于安定团结；

一、教学的“根” １、教学备考的依据？课标、考纲、教材 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 　国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 　　　　　　　　　　　——《基础教育课程改革纲要》 深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 　　　——《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》

一、教学的“根” 重视课标在备考中的作用。 高考命题以能力立意，“依标靠纲”而非“依纲靠本” 课程标准是编制教材和考试大纲的依据，高考的“根” 高考命题以能力立意，“依标靠纲”而非“依纲靠本”

把课标读厚，把教材读薄 把课程标准作为教学备考的依据，把课程标准研究透，用课标指导我们的教学和备考。 学会利用课程资源、整合课程资源、开发课程资源 ，充分利用生成资源。 把教材作为最重要的课程资源，而不是教学依据，站在课程标准的高度研究教材、开发教材、使用教材。

一、教学的“根” 回归教材、用教材教 回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 教材、考纲、考题的根都是课程标准，教辅则无法与之相比。 回归教材是教师要回归教材，不是让学生念教材。 回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂

物理教材中的物理思想方法 …… 合成和分解思想 极限思想 控制变量思想 类比法 整体隔离思想 转化思想 理想化模型的思想 守恒思想 理想实验思想 ……

教材每一部分都有用，深入挖掘教材的考评价值 如人教版教材：做一做、说一说、科学漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、演示实验、教材编写思路、教材图片、实例等，这些内容对拓展知识，启发学生思考、培养学生的科学素养和人文素养，具有重大作用．在近年高考命题中，涉及这些新增栏目内容的试题很多．

要特别注意： 直接可用于考题的内容，如典型例题、典型事例； 对形成学科思想有帮助的内容，如小结、引言、知识拓展等； 体现新课程理念和特点的内容，概念的建立、规律的形成； 对大学学习有帮助的内容； 对训练学生思维有帮助的内容。

一、教学的“根” ２、高考命题立意的变化体现课程标准的要求 知识立意 能力立意 以能力为核心的素养立意

高考命题关注点 彰显学科特点，回归学科本质（方法、思维、技能、学科思想等） 立足基础（知识与技能、基本原理等） 凸显能力考查（即认知能力中的理解、分析、综合运用、评价等能力，学习潜能等） 切实关注学科与科技、文化、社会、生活及环境的关系（学以致用问题）

具体表现： 各学科在处理学科本质问题时的独到方法，进一步体会学科的美学价值、教育功能； 各学科自成体系的内容，强调学科知识的重组与交汇 越是难题往往越是本质的，强调思想方法。 在陌生中考熟悉，突出思维考核。 重点内容重点考，非主干知识用小题考 强调典型问题的本质理解，淡化表面上的模式化的技巧。 重视学科语言的规范使用。

学科素养 素养 学科 经验 知识 技能 方法 思维 思想 兴趣 规范

３、落实课程标准就是备高考 语文基本能力:文体感、语境感、语感 “考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在学科历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”

３、落实课程标准就是备高考 数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养． 数学科考试，…要考查对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查进入高等学校继续学习的潜能．

３、落实课程标准就是备高考 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 　　化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

４、基于能力素养的教学 教学要明确三个问题 高考考什么 要给学生什么 怎样给学生

４、基于能力素养的教学 复习备考与高考命题指向错位 高考命题立意：能力素养立意，重在考察学生的学科素养和学习潜能 平时备考： 安排计划:以知识为线索 备课上课:重在落实知识点 命题组题:重点考虑知识点覆盖是否满足要求 分析考题：重点分析知识点的分布 ……

４.基于能力素养的教学 什么是能力 忘掉后所剩下东西 能够带走的东西 能够为以后的学习与实践所用的东西 知识+方法+思想+兴趣+规范+技能=素养 三种最重要的能力：学科能力、学习能力、应考能力

４.基于能力素养的教学 知识是有形的具体的，能力素养是无形的抽象的，能力素养的考查要以知识为载体。 高考题是知识要素、能力要素和情境要素复合体，不同题所占比重有所差异。一套高考题各种能力均要考到，知识选取一小部分考。 教师的任务是把隐藏在知识后面的能力素养挖掘出来，找到知识与能力结合点，并在新的情境下去强化它。

４.基于能力素养的教学 复习备考计划以能力为重点，规划能力点的分布，以能力为基础考虑制订复习策略。 组编复习资料充分考虑能力的考察点和分布 备课突出过程与方法目标，在知识系统中寻找能力悬挂点。 注重对学生学科能力的分析与总结，有针对性的实施教学 课堂教学中要以学生发展为中心，为学生搭建能力提升的平台 …… 教学就像开车

高考重点考察的几种能力 知识的考核范围是有边界的，能力的考核范围没有明显的边界。 解释各种关系的能力； 分析归纳或分析说明材料的能力； 辨认、吸取与处理信息的能力； 运用概念或原理解决问题的能力 陈述推理的能力； 提出假设、以及对假设进行驳斥或支持的能力; 对论点或观点进行评价的能力。 运用学科语言规范作答的能力

关注文科与理科的区别

二.高中各学段教学的定位 高一是基础 知识 学生进一步发展所需具备的知识、素养、心理等因素的总合 。 知识 学科素养 技能 学习能力 知识 思想 经验 学科素养 学习能力 行为习惯 健康心态 知识 技能 思想 知识 技能 知识 学生进一步发展所需具备的知识、素养、心理等因素的总合 。

二.高中各学段教学的定位 高二是关键 可塑性最大 管理难度最大 素质提高的关键 高三的预备期

二.高中各学段教学的定位 高三是决战 容量和速度增大，节奏加快 知识深度、试题难度增大，各方面能力快速提升 与高考相关性日益增强，心态易出现波动，士气状态关键

二.高中各学段教学的定位 高一二年级与高三年级教学任务的区 高一二面向高三教学，高三面向高考教学。 高一二年级教高一二的课，做高一二的题，研高一二的事 ，高一二教学重点是培养学生的终身发展的本领，课程标准要求的动作要做全、做到位 高三教学专心培养学生备考的本领，打好高考攻坚战。

二.高中各学段教学的定位 一轮复习定位 抓学困生、优等生和解决偏科问题的最佳时期 高一二教学的延伸升华，进一步准确把握学科知识、提升熟练程度、提升学科能力、形成学科思想、培养学科素养的重要阶段 初步形成知识体系的重要阶段。

二.高中各学段教学的定位 一轮复习指导思想： 以学生高一二学习情况为基础，从社会生活生产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为载体，全面系统进行复习，把知识点填充到知识体系之中，把学生学科能力镶嵌教学设计之中，把学科思想溶入到教学过程之中，激发兴趣，拓宽视野，提升高度，拓展思维，培养学生的学科素养和应考能力。 一轮复习是知识由薄到厚的过程。

二.高中各学段教学的定位 一轮复习任务 查漏补缺，夯实基础知识 巩固提升，拓展深度广度 前后联系，形成单元体系 拓展应用，强化学科思维 规范训练，提升等分能力

二.高中各学段教学的定位 一轮复习几个要点 突出复习课特点 突出学生的发展性 研究两种剂型的教学规律 起点较高 重点要突出 重视系统性 内容呈现形式新颖 容量要大 突出学生的发展性 提升学科素养，克服短视行为，重视“四基”，特别要重视基本技能和基本思想。 追求高层次：懂——会——对——快——好 研究两种剂型的教学规律 知识梳理课：体现基础性、系统性、重点性、发展性 习题讲评课体现针对性、全员性、辐射性 一轮复习阶段临界生和优秀生抓的范围要有所扩大。

二.高中各学段教学的定位 二轮复习的特点 二轮复习重要性 紧迫性强 综合性强 灵活性强 方向性强 重点性强 波动性大 综合学科协调的关键期 。 提升学生素养的关特殊期 。 二轮复习是教师备课难度较大的阶段 。 二轮复习是拉开差距最关键的时期。

二.高中各学段教学的定位 二轮复习指导思想 二轮复习是知识由厚到薄的过程 系统、网络——重点 思路、方向——关键 专题、板块——载体 激情、团队——保障 熟练、规范——增分点 提升能力——核心 二轮复习是知识由厚到薄的过程

二.高中各学段教学的定位 二轮复习两个关键 突出能力立意备考 突出对课标考纲的研究

二.高中各学段教学的定位 多角度研究课标、考纲、考题 某国际学校出题：“就其它国家食物短缺问题，谈谈你自己的看法”

二.高中各学段教学的定位 一轮、二轮、三轮复习的变化 内容的呈现形式：点→块（线）→网 学生的熟练程度：低→高 学生的接受能力：慢→快 教学的课容量：小→大 内容的综合性：弱→强 能力在教学中的比重：低­→高 与高考的相关性：低→高 对教师的要求：低→高

二.高中各学段教学的定位 三轮复习的任务： 综合知识系统，整合备考资源 查补知能缺漏，保持考点热度 训练高考感觉，提高应考技能 调控备考状态，积蓄临战激情

二.高中各学段教学的定位 三轮复习思路 以强化训练为载体，以提升应考技能为重点，以激发师生士气为保障，紧扣高考大纲，研究高考信息，整合高考资源，突出备考思路，查漏补缺，把握重点，快速循环，高效备考。

二.高中各学段教学的定位 三轮复习“五个突出” 突出思路 突出重点 突出效率 突出士气 突出团队 突出 突出思路 我在哪里，前要去哪里，我要去哪里，我怎样去，学生需要什么，高考要求什么，我要给学生什么，我怎样给学生 方向一定要准q确。高考三个满足：高效选拔人才、中学实施新课改、社会稳定。 三轮不只是训练讲题，而是有目的有针对性性的强化提升某些东西。 把握三轮课d的特点 三轮：容量大、节奏快、综合性q强、能力所占比重高、方向性强。 三个结合： 思路与备考措施相结合 高考要求、教情、学情、高考信息、对高考的理解与组题结合，每一套题要有很强地指向型。 讲题与命题结合 防止选题选没了了特点和方向，只选题不分析试卷，不止看到题，更要看到整个试卷的思路、方向、特点，防止上课丢失了自我，成了习题的奴隶。 突出重点 高考永远没有止境。 重点能力、重点知识、重点问题、重点措施、重点题、重点人。 克服求新、求新、求全心态 可以放过题，不可放过考点 可以放过不会做的题，不可放过会做的。 训练题知识点可以覆盖不全，能力点必须全覆盖。 允许学生不清楚，不允许教师不清楚 考的点可以不知道，考的方向必须清楚。 突出效率 三轮最大的矛盾是时间紧y与任务重的问题 不同的人、同一人不同的课、不同题对高考的贡献是不同的。 效率源自三个方面：方向、士气、付出 用教师课下地投入换取训练和课堂地高效：习题精选、精心设计课堂每个环节、充分调动每一个学生地积极性。 避免 学而不思\思而不明\练而不达\z答而不规\行而不前 不要仅强调：做了没做、做了多少，更要看学生思考了没有，做的怎样，起到训练作用了没有。课堂上数不仅要强调学生的紧张度，更要强调思维量、思维的深度。 文科综合：高分学生不易出？如何出高分？ 杜绝：         没有目标的课堂         没有思路的课堂         没有深度的课堂         没有高度的课堂         没有思维度的课堂 突出士气 高三比什么：实力、策略、士气，鼓舞士气和复习策略s是后期备考的双翼。 有意识地鼓舞士气，抓住一切可以利用的机会鼓干劲，每一个教学环节成为抓地舞台。 要较真，要说事，要掉肉，要有辣味。 要形成一种场。 突出团队作战 难度大 上课   容量大 方向性强 知识跨度大 资源高度整合 不允许出现低效和失误 如何让学生在原有基础上获得提高。如何让所有学生都有收获。 组题 知道考哪个点容易，但知道怎样考才是重点，命题考察的方向是我们研究的重点。 把握高考方向、学生薄弱环节 团队对于综合学科 每一个人都承担者三个人地压力，一荣不一定俱荣，一损一定俱损 只有教师地同心协力学生才能总分地最大化。 目中无人、脚下无路、脑中无法、手中无物

二.高中各学段教学的定位 三轮复习要有所为有所不为，克服求新、求难、求全心理 考哪个点可以不清楚，哪里是重点必须清楚 某个题可以不会做，各类题必须全会做 考题可以做不完，考点必须复习完 可以不清楚考哪个题，命制考题的方向必须清楚 不会做的可以不得分，会做的必须拿到分 训练题知识点覆盖可以不全，能力方法必须全方位覆盖 学生思路可以不清楚，教师思路必须清楚。

二.高中各学段教学的定位 三轮复习处理好几个关系 “好”与“快”的关系，突出“好” “教”与“学”的关系，突出“学” “知识”与“能力”的关系，突出“能力” “补差”与“扬长”的关系，突出“扬长”

自主复习 特点 自主复习的作用 学生的主动性最强 与高考的相关性最强 信息密度最大 重点性最突出 学生最不稳定 一是整合、整理、提升 二是保持题感、寻找高考的感觉

教师作用巨大 工作艺术性最强，教师要注意 指导学法到位 激励士气到位 观察分析到位 跟盯陪伴到位 研究信息到位 指导不误导 自主不自由 紧张不慌乱 激励不说教 帮助不干扰 建议不强制

三.高效课堂 目标要明 容量要大 要素要全 参与要广 过程要实 激情要高

三.高效课堂 目标要明 板书学习目标 重要的不是现在在哪里，而是要去哪里 一上楼梯为例进行说明，有目标与没有目标差别会很大。

三.高效课堂 容量要大 容量指的是学的量而不是教的量 课容量、训练量、完成率

三.高效课堂 要素要全 课堂构成要素 知识 情境 方法 技能 思维 思想

有两个员工，相同学历，工作经验相同，都为公司服务了一年，结果员工B升职了，而员工A没有升职。员工A很不服气，就问领导，为什么员工B能升职，而自己不能升职。 于是领导就对员工A说，现在你去路口看看有没有糖炒栗子。员工A去了，然后发现有糖炒栗子，回来告诉领导，说有。领导又对员工A说，大栗子多少钱，小栗子多少钱。于是员工A又跑到路口，询问栗子的价钱，回来告诉领导，大栗子10块钱一斤，小栗子也是10块钱一斤。领导又对员工A说，那么大栗子甜，还是小栗子甜？员工A再次跑到路口，得知小栗子甜以后，汇报给领导。 然后领导就对员工A说，同样的事情，我要员工B去做，员工B只去了一次，就能回答我的3个问题。你说我该升谁呢？

牛顿第二定律 理解并掌握牛顿第二定律的内容。认识加速度方向与合外力方向间的瞬时对应关系。（知识） 通过实验，提高学生的实验操作技能，培养学生观察分析归纳总结的能力。（技能、情境） 应用 牛顿第二定律解释实际生活中的相关动力学现象。（情境） 由学生自主进行实验探究，使学生会运用Excel 电子表格处理实验数据，从而建立 牛顿第二定律。（技能） 使学生初步掌握利用控制变量法来研究物理问题的方法。（思维） 通过学生实验培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解、勇于修正错误。 （思想） 培养学生认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯。（思想）

三.高效课堂 参与要广 让学优生、学困生各取所需 不让学优生吃不饱，不让学困生吃不了 克服就题讲题 课题提问面向大多数学生 训练层次化

三.高效课堂 过程要实 教学过程不是赶路，而是欣赏风景 教学过程不同，学生的收获不同 学习的效果体现在学习时间、学习结果、学习体验 以去车站为例

三.高效课堂 激情要高 有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。 ——苏霍姆林斯基

气

在积极进取状态时，有自信、敢爱、坚强、快乐、兴奋，让你的能力源源涌出。在瘫痪状态时，多疑、沮丧、恐惧、焦虑、悲伤、受挫，使你浑身无劲。 人在不同状态下能力差别巨大 　　在积极进取状态时，有自信、敢爱、坚强、快乐、兴奋，让你的能力源源涌出。在瘫痪状态时，多疑、沮丧、恐惧、焦虑、悲伤、受挫，使你浑身无劲。 人的潜力是巨大的，正常人脑细胞开发不足１０％。 成功的几个要素——热情、信念、活力、策略、价值、凝聚力 人脑的优势 ● 人脑由140亿个脑细胞组成，每个脑细胞可生长出2万个树枝状的树突，用来计算信息。人脑“计算机”远远超过世界最强大的计算机。 ● 人脑可储存50亿本书的信息，相当于世界上藏书最多的美国国会图书馆（1000万册）的500倍。 ● 人脑神经细胞功能间每秒可完成信息传递和交换次数达1000亿次。 ● 处于激活状态下的人脑，每天可以记住四本书的全部内容。 ● 人类对于大脑的研究有2500年的历史，然而对自身大脑的开发和利用程度仅有10%。 人眼的优势 ● 人的每只眼睛有1亿3000万个光接收器，每个光接收器每秒可吸收5个光子（光能量束），可区分1000多万种颜色。 ● 人眼通过协调动作，其中的光接收器可以在不到1秒钟的时间内，以超级精度对一幅含有10亿个信息的景物进行解码。 ● 要建造一台与人眼相同的“机器人眼”，科学家预计将花费6800万美元，并且这台“机器人眼”的体积有一幢楼房那么大！ 眼脑直映 ● 速读训练记忆原理就在于激活脑、眼潜能，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速的飞跃。由于人眼、人脑的器质优势，只要通过训练，源活潜能，要达到一目一行、一目十行就不是难事。 ● 科学研究表明：在低等动物中，动物的器质结构差异决定了某些动物即使通过训练也不会具备某些技能，就如家犬很难被训练成优秀的猎犬一样；但作为高级动物的人，其器质结构的先天差异是十分微小的，这就好比一个搬运工和一个学者，搬运工成不了学者并不是先天决定的不可能，而是后天的不训练。 特殊情况 脑子——是人体中最为精密复杂的器官，有多达200亿个细胞。其内部可以分为灰质和白质两个部分，灰质层包含脑细胞和神经细胞，负责处理信息；白质层包含神经纤维负责发出化学信号并帮助细胞间交换信息。人类的一切，行为，思考，都为它所支配。然而只有在一些特定情况下，如生命危急时刻；亲人遇险时才有极小的可能，灰质层和白质层瞬间加倍运转，人类的潜能，激活！全身的神经系统，肌肉反应，每一个细胞，爆发——超人的速度，弹跳力，力气，可以做出平时根本做不到的事情！！

高分从哪里来 实力 战术 激情 —— 积淀 —— 演练 —— 气场

衡水中学在于激发了师生的士气，使师生的潜能得到较好地发挥 把学校建成一个精神特区 不一样的精神面貌——激情四射 不一样的工作状态——高度自觉 不一样的人际关系——简单和谐 不一样的校园生活——丰富多彩 不一样的生活节奏——紧张高效 不一样的价值取向——勇争第一 不一样的环境氛围——洁净秩序 解释一下衡中的

激情从哪里来？ 追求卓越激发向上活力 精品活动营造积极氛围 群星闪耀引领发展方向 直面竞争激活工作动力 人本管理提升幸福指数

1、追求卓越激发向上活力 麦克利兰的成就动机理论 从根本上影响个人绩效的素质是类似“成就动机”、“人际理解”、“团队影响力”等因素。 麦克利兰的素质模型

越拥有成就者越追求成就。 成就需要并非与生俱来，而是源于后天的培养。 通过培 养个人的成就动机，为人的成就动机 的发挥创造条件，可以取得较好的组 织的绩效，发挥个人的潜能，为社会 作出更大贡献。

弘扬卓越的精神 造就卓越的品质 追求卓越的业绩 1、追求卓越激发向上活力 唯一必争 唯冠必夺 见优必取 逢旗必扛 誓创唯一 奥赛、艺体、行风评议

全国级的荣誉 涉及的学校工作 颁奖部门 心理健康教育 艺术教育 法制教育 师资队伍建设 党员队伍建设 共青团工作 科技活动 德育工作 中组部 教育部 共青团中央 中华全国总工会 中央教科所 国家体育总局 中国关工委 国家语委 全国妇联 中共党史教育办公室 中央文明办 人事部 中学教育学会 中国科学技术协会 中国宋庆龄基金会 中国发明协会 全国少工委 联合国教科文组织 心理健康教育 艺术教育 法制教育 师资队伍建设 党员队伍建设 共青团工作 科技活动 德育工作 教学工作 管理工作 后勤工作 宣传工作 体育工作 语言文字工作 安全工作 涉及的学校工作 颁奖部门

追求卓越是人生态度，是精神境界 “追求卓越”的校训已成为一种品质、文化，已融入全体师生的血肉，已内化为师生的行为习惯和精神追求，成为衡中人终生受用的一笔精神财富，进而凝聚成一种能量，从而产生巨大的作用，因此才有了衡水中学的今天。

2、精品活动营造积极氛围 学习是教育，生活是教育，劳动是教育，健体是教育，时时、事事、处处是教育——活动既教育 用活动点燃激情 用活动启迪智慧 用活动凝聚力量 用活动陶冶情操 用活动净化心灵 用活动提升素质 高三不是活动的禁区

六个系列 主体历练 阳光体育 心理健康 示范引领 特色发展 衡中大讲堂

主体历练 军训 远足 成人礼、 奖助学金颁发大会、 感恩励志演讲赛、 国旗下讲话、 安全疏散演练、 高校衡中校园行、 校园每周之星 法制教育、 最受学生欢迎教师评选、 爱心募捐、 日积一语、日行一善。 优秀学子报告会 百日誓师大会 学生学习规范 每日三省十问 校园每周之星 早操、课间操 主题班会团会 星级宿舍创建 学生值周活动 每天课前一歌 每日收看新闻 每周时政新闻 学生业余党校 班级挑战活动 家长进课堂 无批评、三自主日活动 道歉日活动 …… 一个也不能少

阳光体育 每日三操 每周三节体育课 每周两次体育课外活动 汇操比赛 班级篮球、乒乓球、排球对抗赛 阳光素质拓展训练 元旦长跑 运动会 绑腿跑 ……

心理健康 …… 心理健康咨询 设心理健康放松室 开设心理健康教育课 设置了学生心理委员 邀请心理专家作报告 组织心理健康周活动 召开心理主题班团会 组织心理拓展训练营 开通了心理咨询热线 成立心理协会 课堂教学渗透心育 出版心理报刊 定期进行心理培训 组织心理剧大赛 ……

特色发展 十佳歌手比赛 机器人大赛 心理剧大赛 “鸡蛋撞地球”比赛 纸桥模型设计制作比赛 “键步如飞” 合唱比赛 水火箭大赛 演讲比赛 辩论比赛 学科知识竞赛 特长生汇报演出 模型大赛 …… 二十多个社团活动 三十多门特色校本课程 特长生定向培养

“双四双六”活动 “四 月” “四 百” 心理健康月 百所知名高校进校园 成人教育月 百名专家学者进校园 校园安全月 百位先进典型进校园 “四 月” 心理健康月 成人教育月 校园安全月 教学规范月 “六 进” 走进名校名企 走进大报大刊 走进社区厂矿 走进德育基地 走进困难孩子 走进学生家庭 “四 百” 百所知名高校进校园 百名专家学者进校园 百位先进典型进校园 百部优秀影片进校园 “六 节” 读书节 科技节 艺术节 体育节 学科节 国际节

任何学校都不缺乏优秀的教师和优秀的学生，而是缺乏展示优秀的舞台和成就优秀的机会。

高三更需要激情 100天百日誓师 高考状态月 50天名人报告会 30天班级宣誓 6号考前动员 奖助学金颁奖大会 抓士气是最大的提分点

打造紧张备考的气场 激励斗志 把鼓舞学生士气作为高三教师每节课教学目标之一。 多发现学生优点，少提缺点，每天至少表扬一名学生 任课教师与班主任同开班会 每日宣誓 每天一名学生宣讲对高考的理解 购买高考文化衫 每日心灵配餐、教师寄语 班级挑战活动 ……

高三不是活动的禁区 制作宿舍目标及宣言； 制作冲刺高考誓言卡片（高考目标和百日誓言）； 制作高考教师寄语书签，组织教师给每个学生写百日寄语。 印制百日誓师信纸，让学生给高考五十天写一封信。 动员家长给孩子的一封信。 制作全家高考总动员教室文化，包括家庭合影和家庭寄语。 准备高考每日计划反思本。 制定学生每次考试目标卡。 楼道内每科做一个考纲和高频考点的展牌。 备课组长制定本学科的百日成功计划，书写备课组每天成功日志。 班主任制定班级百日成功计划，书写班级每天成功日志。 年级部制定年级百日成功计划，书写年级每天成功日志。 试卷文化

3、群星闪耀引领发展方向 十佳体委 十大学星 十佳班长 十佳团员 十佳歌手 每周之星 十佳宿舍长 十佳环保卫士 十佳文明道德模范 星级宿舍 奉献之星 环保之星 勤奋之星 卫生之星 进步之星 诚信之星 活力之星 爱校之星 爱心之星 气质之星 礼貌之星 文明之星 善良之星 和谐之星 孝敬之星 勇敢之星 勤俭之星…… 十佳体委 十大学星 十佳班长 十佳团员 十佳歌手 每周之星 十佳宿舍长 十佳环保卫士 十佳文明道德模范 星级宿舍 星级班级 …… 近三十种奖学金、助学金 每次活动都要评选先进个人和先进集体

教师荣誉称号 高考优秀班主任 高考卓越贡献者 每月模范教师 杰出女教师 最爱欢迎教师 优秀青年教师 师德标兵 青年教师希望之星 教学标兵 最受学生欢迎课堂 …… 最爱欢迎教师 师德标兵 教学标兵 服务标兵 科研标兵 德育创新标兵 “夺首争星”活动 优秀师徒 魅力班主任 专业发展先进教师 优秀备课组和优秀备课组长 优秀学科和优秀学科主任 优秀处室和优秀处室主任 红旗备课组 高考明星教师 高考优秀教师 夺首争星活动

４、直面竞争激活奋斗动力 有机会 有对手 有氛围 有评价 让学生直面竞争，培养学生抗挫能力 中小学该不该给学生排队？ 学生自杀＆学习压力大

5、人本管理提升幸福指数 教师不是园丁、蜡烛、春蚕，不是神，不是工作机器，是真实的人。 学校管理者不能也不可能强制教师总是奉献和付出。

教师每一位教师都追求幸福 叶澜教授是这样说的：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书给教师带来幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花给教师带来幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福 教师最大的幸福源于在工作过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。实际上教师发展的动力主观上还是自我的，客观上在为社会创造价值，也就是说教师的生命价值与社会价值是和谐统一的。

关注教师自身的生命价值 心理学家艾曼贝尔说：当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被外在的压力所激发时，才表现得最有创造力。 新时代的教育呼唤对人的生命的关注，对人的生命世界的回归。教师专业发展的模式应该充分体现“教师本位”的教师专业发展观，充分考虑到教师个体的人生价值和人格价值的重视，考虑到教师发展的自主性和自由性。如果过分强调专业发展的工具价值，教师专业发展过程就得不到教师的支持，教师就不会主动发展。

关注教师的生命价值 关注教师的人格尊严 关注教师的生活需要 关注教师的身心和谐 关注教师的发展需求

（1）关注教师的人格尊严 要学生更要孩子 要事业更要家庭 要发展更要幸福 要成绩更要健康 建家长满意的学校，建设社会满意的学校，也要建教师满意的学校。

（1）关注教师的人格尊严 弹性坐班制度 宽松请假制度 公平用人机制 民主化管理 班科双选制度 给教师家里寄喜报 邀请家属参加表彰会 ……

（2）关注教师的生活幸福 ◆开办教工副食超市 ◆专为教工购买多种保险 ◆组织教工定期免费体检 ◆为教工供应免费工作餐 ◆春节帮助购买爱心车票 ◆分年级设置教工茶歇室 ◆建设高标准教工休闲室 ◆举办单身教工新年宴会 ◆举办青年教师集体婚礼 ◆六一给教师孩子送礼物 ◆重阳给教师老人送礼物 ……

幸福就是——我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那儿了，你就比我幸福。

集体婚礼

（3）关注教师的发展需求 请进来讲（ 层次高、人数多、涉及宽） 走出去学（投入大、范围广、措施实） 坐下来读（推荐书目与自选结合、筹建教师书香博客） 沉下身研（规格高、课题多、意识强） 推出去讲（范围大、人数多、提升快） 扶上台赛（榜样示范、活动引领，如十大品牌活动） 找上面争（荣誉称号、培训机会、职称编制） 发展是教师最大的渴求，培训是教师最好的福利，在教师身上花线是学校最有价值的投资。 有平台师生就会优秀

素质教育更能提高升学率 人的各方面的素质不是孤立的，而是相互交融、相互促进的。只有提高了综合素质才能极大的提高高考成绩。 高考考的是素质，但不是全面素质。高素质一定高分数，高分数不一定高素质。 活动多是否影响学生的发展？ 时间安排紧是否就是应试教育？

术

几点做法 完善机制 用好时间 抓好落实 会议推动 团队合作

１、完善机制 运行机制：降低重心，突出级部和学科在管理中的作用。 用人机制： 大型活动金字塔式运行方式 级部之间引入竞争机制 教研组升级为学科中心教研室 三维教学管理 用人机制： 岗位竞聘制度 民主推荐制度 班科双行制度 撤销教研组成立学科中心教研室 学校规模扩大，强化年级职能，弱化了学科职能。 年级剃度不明显，定位不准，协调不到位。 教师培训的本体在学科，不在处室。 2、学科管理职责：常规把关、协调、教学质量控制，队伍建设、文化建设、资源库建设 3、管理运作。

１、完善机制 评价反馈机制 量化管理制度：班级＼学科＼级部 民主评议制度 调研员制度

２、用好时间 时间的长度是有限的，时间的宽度是无限的 每年三次假期 科学安排作息 设置预备铃 高考结束进行教师聘任工作，6月下旬至月上旬小学期。 两点：高三年级延长一个月，高效利用假期。

精细规划时间 决胜13高考30天计划.doc 班级决胜高考30天计划 学科组30天计划 周工作计划

学生负担重吗？ 　看学生负担不要看书包的厚薄，而要看睡眠时间的长短。 　　　　　　—— 韦珏

衡中生活 充分的睡眠 大量的活动 适度的锻炼 心理健康教育 快节奏学习生活

３、抓好落实 踏石有印，抓铁留痕 赢在执行 　重在落实 三分决策，七分执行 “天下大事必作于细，古今事业必成于实。

３、抓好落实 作风是关键 责任是前提 制度是保障 方案是成败 评价是动力 总结是提升 举例说明：承办河北省教师专业发展现场会。

明确要求 教学环节 备 讲 批 辅 考 组 研

研 一课一研 主题教研 网络教研 阶段性策略研讨 班级教研 省际教研 研案：

把工作做细 精编训练题 分层次教学，不让优秀生陪听陪读 在错题中淘金 自习双轨制，作业考试化 把常规进行到底 让训练始终对准高考 ……

保证执行效果 工作汇报制度 领导干部每周十个一 及时总结，及时改进工作方案 量化考核制度 多部门协同工作

3、会议推动 会议是现代管理的一种重要手段，是现代人群体沟通最主要的形式。 很多人对会议很反感，很多人认为应尽可能减少会议。 分层次教学： 1、衡中学生组成： 2、措施： 班级分层次 教学兼顾各层面学生 习题分层次，不让学优生吃亏 腾飞工程 自习不同 学优生给予更多的空间。

3、会议推动 衡水中学的议会： 党政联席会 部门例会：教学工作调度会、德育工作调度会、各年级、处室、学科会议 教研会：学科、年级、备课组 专项工作调度会 动员会、表彰会、竞选会 培训会 大型对外会议

会议不在于多少，而在于质量 统一思想 提高认识 培训交流 明确责任 布置协调 总结评价

５、团队合作 思想共鸣 责任共担 资源共有 机会共沾 关系共容 利益共享

学会欣赏 学会合作 多念别人好处，多看别人长处，多给别人益处，多想别人难处 把他人看高， 把自己看低，把集体看大，把个人看小，把责任看重，把利益看轻 一起工作是缘分 ， 和睦相处是本分，团结互助是福分， 分手之后是情分 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。 把公事当私事，把同事当兄妹，把工作当事业 把身边的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你会生活在地狱之中

把团队做强 工作在团队之中 机制保障 营造氛围 捆绑考核 考核任用 校际备考经验交流 一课一研一思 班级教研 关键点同备一节课、同命一份卷、同做一份题

谢 谢

开好会议 完善机制 弱视学科和弱视班级的管理 队伍建设 搭建平台让师生 运行机制： 激励机制 反馈机制 评价机制 用人机制 降低管理重心 强化学科建设 激励机制 反馈机制 评价机制 纵向评价与横向评价 服务对象评价与个人评价 团队与个人 用人机制 弱视学科和弱视班级的管理 队伍建设 制度管理与人性化管理 重视教师的生命价值 搭建平台让师生

备考存在问题 重技术轻价值 重考纲轻课标 重教辅轻教材 重知识轻能力

考 诚信考场制度 讲评 准确性 双向细目表 及时性 试题的命制 激励性 针对性 试卷的批阅 全员性 注意分析归纳 注意延伸变形 注意正确归因 注意规范习惯 注意方法指导 1、解释诚信考场制度 2、双向细目表的制定 3、网上阅卷、流水阅卷，考试当天出成绩。 4、阅卷记录，考后教研