新高中課程規劃 學生學習概覽與 其他學習經歷 聖公會白約翰會督中學 王敏嫻老師

本校介紹

課程目標 全人發展 學 校 改 革 課 程 改 革 照顧學生需要 資優教育 健康教育 外界協作 學校 家庭 合作

發展新高中 新天新地新學制 重質重生重思維

賦權－校本規劃 校長領導 社 區 網 絡 家 長 支 持 理 念 實 踐 老師

承責--- 新高中籌備委員會 新高中課程設計 學 生 輔 導 委 員 會 學 生 活 動 委 員 會 學與教委員會 協 作 其他學習經歷規劃

統貫協作 通識共融

各科課程配合 各項活動配合 統貫 初中與高中 各科課程配合 科目配合 語文配合 縱向的連接 橫向的組織

協作 學習活動-專題研習，合作學習 聯課及課外活動 共同備課 同儕觀課 各科合作舉辦活動 各項協作計劃 與其他學校分享經驗

發展其他學習經歷(OLE)

透過其他學習經歷，能夠協助學生 建立對生命應有的態度 確立正面的價值觀 改善與人溝通的技巧 增加見識、擴闊視野

其他學習經歷規劃 年級 藝術 體育 品德及公民教育 社會服務 與工作 有關經歷 入正規上課時間表 引入戲劇元素並融入課節 一生一體藝活動 中一 入正規上課時間表 引入戲劇元素並融入課節 一生一體藝活動 學校提供品德及公民 教育活動(包括早會、 周會及全校活動形式) 按同學興趣參予制服 團隊 參予公民活動 聯課活動卓越共融計劃 ------------ 中二 參予藝術/體育活動 發展專項成就 EQ愛心大使 協助同學 性向發展 中三 好撒瑪利亞人計劃 專題研習(結合社會服務 升學輔導 中四 (體育2堂， 藝術欣賞1堂) 組織社會服務工作 結合以上項目組織社會服務 配合課外活動，學生最少一次組織、策劃及推廣社會服務的工作經驗 體驗工作 中五 中六

初中策略︰ 其他學習經歷(1) 項目 配合的課堂／活動 藝術 音樂課 資優培訓 視覺藝術 戲劇教育 一生一體藝 體育 體育課 體育專項訓練 初中策略︰ 其他學習經歷(1) 項目 配合的課堂／活動 藝術 音樂課 資優培訓 視覺藝術 戲劇教育 一生一體藝 體育 體育課 體育專項訓練 校隊培訓

初中策略︰ 其他學習經歷(2) 項目 配合的課堂／活動 德育及 公民教育 社會服務 與工作有關 的經驗 宗教課 卓越共融計劃 宗教課 卓越共融計劃 國民教育 健康大使計劃 公民教育 領袖培訓 社會服務 好撒瑪利亞人計劃 EQ愛心大使計劃 義工計劃 制服團體 健康大使計劃 社會服務籌劃經驗 與工作有關 的經驗 升學及就業輔導活動 與工作有關活動 學生會選舉 義工服務

高中學生學習概覽 校內評估所得成績 香港中學文憑所考獲的成績 其他成就/獎項及重要活動 其他學習經歷

由主動學習計劃開始

由基礎開始 2003年全體老師共同擬定關注項目--- 「主動學習」 初中推行「主動學習計劃」配合學校關注項目 設「主動學習手冊」 　「主動學習」 初中推行「主動學習計劃」配合學校關注項目 設「主動學習手冊」 2004年參予種籽計劃，引入教育局專家意見，共同鞏固、研究及發展「主動學習計畫」 將「主動學習手冊」發展為「學生學習概覽」 研究使用電子學習概覽的可能

姓名 ______________________ 班別 ( ) 班主任 ______________________ 聖公會白約翰會督中學 主動學習手冊 姓名 ______________________ 班別 ( ) 班主任 ______________________

主動學習手冊（2004- 現在 ） 學生培育手冊(1997-2004) 認識自己的多元智能 訂立學習目標及反思 建構<學生學習概覽> 準備新高中<其他學習經歷> 主動學習手冊（2004- 現在 ） 認識自己的多元智能 訂立學習目標及反思 學生培育手冊(1997-2004)

2006-2009年度關注事項 加強學與教的反思 2003-2006年度關注事項 主動學習

內容特色 (2) 以學生為本訂立全人發展目標 (3)注重學習目標 (4)建構學習歷程 (5)持續性評估 (6)主動學習檢討 (7) 定期反思 (1) 加強學生互動、注重學生成長 (2) 以學生為本訂立全人發展目標 (3)注重學習目標 (4)建構學習歷程 (5)持續性評估 (6)主動學習檢討 (7) 定期反思

學與教委員會角色 向同學及班主任講解本手冊的使用方法 舉行簡介會與同學成功經驗分享 我的主動學習徽號設計比賽 我的主動學習座右銘設計比賽 介紹主動學習獎勵計劃及新增項目 我的目標、我的學習歷程 成績表顯示主動學習態度

學生的角色 班主任的角色 家長的參與 主動學習 填寫主動學習手冊內各項目標及反思 紀錄學習歷程 加強學習的反思 檢閱主動學習手冊，檢視及給予鼓勵性的書面回應。 收回全班主動學習手册，交回校方檢閱。 家長填寫對學生訂立的各項目標 的 評語 給予鼓勵

2005至2006 年度期檢討 中一至三級班主任問卷結果 (1-5 分問卷) 1. 你認為本手冊對學生訂立學習目標整體上有幫助。 3.5 中一至三級班主任問卷結果 (1-5 分問卷) 1. 你認為本手冊對學生訂立學習目標整體上有幫助。 3.5 2. 你認為<我的目標>對學生訂立學習態度、品格、 公民、健康目標有幫助。 3.5 3. 你認為<我的學習歷程>對學生有反思的作用。 3.3 4. 你能透過主動學習手冊鼓勵學生。 3.3 5. 你認為家長能透過主動學習手冊鼓勵學生。 3.1 班主任意見 1. 檢視本手冊，因它增加老師工作量。 2. 班主任課未有時間跟進主動學習手冊。

中一至三學生問卷結果 (1-5 分問卷) 2. 你認為<我的目標>對你訂立學習態度、 品格、公民、健康目標有幫助。 3.2 1. 你認為本手冊對你訂立學習目標整體上有幫助。 3 2. 你認為<我的目標>對你訂立學習態度、 品格、公民、健康目標有幫助。 3.2 3. 你認為<我的學習歷程>對你有反思的作用。 3.2 4. 你認為家長能透過主動學習手冊鼓勵你。 2.7

中一至中三 學生意見 關於家長及老師的回應: 希望可以增加一項對家庭的目標，增加多些家長留言的地方！ 在派完成績後，我希望各科老師都寫評語。 事實上家長及學生未必真正投入。 關於設計: 應該可插多一頁，作自我鼓勵之用。 手冊的資料要更詳細。 填寫項目過於繁複。 加多些圖畫，加多些色彩。 太單調，可多花心思設計主動學習手冊。 加設一頁，讓學生發表意見。 讚賞: 整體活動不錯，繼續。 很好。 中一至中三 學生意見

關於<<主動學習手冊>> 關於主動學習 關於行政工作: 收集困難，老師負擔重， 須簡化需填寫資料 -學與教委員會協助學生於早會與學生　一同檢閱 - 學生可自由選擇回饋的老師 資料太多，未能有效使用 班主任堂難作反思。 關於學生表現: -部分學生馬虎填寫 其他建議: -建議結合專題研習堂教授學習策略 -取消，老師直接與學生分享學習經歷，加強班主任與學生溝通 -改用e-class，但須考慮老師回饋有否困難 - 鼓勵初中學生多參加活動，例如舉辦多元智能班、協助舉辦推介日、學生會內閣   - 學習歷程檔案由學生輪入並印於成績表，增加學生主動性 - 各班建立網頁，由班長輸入每日功課 老師的 困難和建議

課程發展處的建議 0607年度發展安排 (種籽計劃) 主動學習手冊所要求的資料太 細碎，減低學生使用的意欲 修正<主動學習手手冊>，避免學生記錄 太細碎資料，增加學生使用的意欲 學生似乎為了避免老師催促而 勉強填寫，老師不自覺讓學生覺得只為了交代而做 努力改善老師對使用學習手冊的觀感, 減少繁複的交收安排 學生不介意用手冊上作反思， 但覺得沒有分享對象 安排多些機會讓學生分享 以手冊方式欠缺彈性； 學生覺得時間表的安排太理想 化，與真實的情況不一樣 配合下年度關注項目:加強學與教反思 安排周會讓高年級同學與同學分享學習方法， 使學生更了解如何利用手冊協助學習 學生能真正了解學習的長遠目 標, 才會認真使用手冊 協助生建立較長期目標 使學生明白訂立目標及時間表是反思的基礎

06-07年修正 班主任在本計劃對本計劃的推動及執行非常重要。 需設立固定時間，讓老師有時間協助學生使用本手冊。 加入<加油站>，設學生、同儕、家長及老師鼓勵的反思活動。 加入<學習策略反思>，讓學生持續檢地自我監控及規劃學習。 配合本校品德教育<自律和理性>，進行本手冊活動。 加入<總有你繳勵>，鼓勵家長的参與及支持。

繼續發展

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主動學習座右銘 3B 張健興 只要肯做， 3E 謝綺莉 主動學習， 就一定能做到。 自律自主， 3C 胡嘉玲 不肯做， 才是最大的困難。 3E 謝綺莉 主動學習， 自律自主， 追求卓越， 以神為首。 3C 胡嘉玲 The doors of wisdom are never shut! 3C 胡嘉玲 勇敢的人找機會， 懦弱的人等機會， 愚蠢的人錯過機會！ 3E 鄭博安 Power can be taken , but not given. The process of the taking is empowerment in itself.

學生<學習規劃><自我監控> (參考：主動學習手冊 P.11 學習策略反思) 中一級 上學期 形式: 班主任主持 聖公會白約翰會督中學 2007-08 主動學習手冊 班主任周會課 本年度關注 學生<學習規劃><自我監控> (參考：主動學習手冊 P.11 學習策略反思)   中一級 上學期 形式: 班主任主持 地點: 課室 周會課日期 反思重點 活動 10月   C1確立學習目標 P.14,P.1<我的改變> P.12<資訊科技在我手> P.21-23 P.24加油站 個人反思 (1)<我的心底話) (2)同儕鼓勵 12月 C4準時交家課 排列做功課及溫習時間及次序 P.21-24 P.29<完完全全反思表>

試用電子版本 ０５－０６年度 試用教育局 學習概覽電子版本 的幾個疑問

問題一 可以減輕老師的工作 量而學生能主動學習嗎?

問題二 學生參予 及反思的程度?

問題三 SLP設計原意為何? 最基本要求是甚麼? 問題四 資料分享除了紀錄， 還有可以讓學生 作學習的反思?

我們也曾有過的憂慮： 綜合老師的建議 教統局的回應/建議（０５年） 校本推行建議 互聯網資料保安問題 會與有關部門研究保安問題 ------------------------------------------ 教師工作量 避免評估一次性的活動 將一次性的活動歸類 改善現有工作程序以配合 加入教師可選擇的項目，不用輸入文字 與SAMS系統配合,資料可IMPORT入內 建議由文員或TA輸入活動項目 資料 改善現有工作程序,如改良活動 紀錄表以減少老師工作量 教師輸入評語的工作量 (活動項目評語) 不須強制每項活動都輸入 視作對為學生的鼓勵,是學生主動 學習的獎品 不設限額 學期末評估情況以作參考 (總結性評語的工作量) 以可選擇的CODE代替文字輸入, 學生須將概覽內的活動總結為五項 ，減少教師的閱讀時間 建議設立CODE,並分成上中下 三類,方便老師選擇 建議教育局提供全班43人的介 面以減少教師逐一打開檔案的 問題 如選擇性輸入學生評語， 會否帶來公平問題， 學生會否投訴? 希望學校能有總結性的評語提供 就工作量尋求共識

持續發展 06-07年度 07-08年度 檢討主動學習計劃 「主動學習手冊」作為學生日常的持續評估及反思工具，而「學生學習概覽」則以電子庫作為總結工具。 於2006-07學年主要物色合適「電子學生學習概覽」的系統。 全校規劃學生學習歷程，使學生有豐富的經歷。 完善<<主動學習手冊>> 組成「其他學習經歷」領域 規劃「其他學習經歷」細節 組成「電子學習歷程檔案」隊工 試用「電子學習歷程檔案」 修定校本設計

發展校本 <<電子學生學習概覽>> 作為學習歷程紀錄

作為全方位學習紀錄

作為其他學習經歷紀錄

作為學業成績分析及反思

作為學科，專題研習，及活動的歷程紀錄

預期成果: 以電子概覽作為工具 規劃及總結在校六年的其他學習經歷 學生能不斷反思及均衡發展 作為科目的電子教學平台，輔助教學 按校本需要設計介面

發展「電子學生學習概覽」，進一步改善學生學習 校本種籽計劃的發展歷程 第三階段，回應課改需要 發展「電子學生學習概覽」，進一步改善學生學習 第二階段－計劃，發展及不斷修定 由「主動學習手冊」發展為「學習概覽」 第一階段－檢視校情 以促進學生主動學習為目標

願景 第四階段 學生透過電子學習概覽 規劃及反思學習歷程 成為主動的學習者

路漫漫其修遠 上下而求索 謝謝！