童年 池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年 童年

社 戏 鲁迅 短篇小说

什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 社戏

鲁迅（1881—1936），现代伟大的文学家、思想家、革命家、新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出生于破落的封建家庭，1902年赴日留学，原学医，后从事文艺等工作，想改变国民精神。1918年5月首次用鲁迅为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 作者简介

散文诗集《野草》 杂文集《而已集》、《二心集》、《坟》、《南腔北调集》、《且介亭杂文集》、《华盖集》、《集外集》。 主要作品有： 小说集《呐喊》、《彷徨》； 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《而已集》、《二心集》、《坟》、《南腔北调集》、《且介亭杂文集》、《华盖集》、《集外集》。

模型(mó) 行走(xíng) xǐng zhì gān xù dāo háng 瞌睡(kē) 蒌蒿(hāo) dàn wèi yī jié 归省 秩秩斯干幽幽南山 行辈 惮 絮叨 宽慰 伊 竭力 怠慢 装模装样 撺掇 驳回 潺潺 凫水 前篙 朦胧 一磕 一哄 蕴藻 屹立 家眷 竹箬 松懈 舀 一瓢水 踱来踱去 吁气 皎洁 漂渺 渔父 喝彩 旺相 撮 桕树 纠葛 棹 楫 好歹 蹿 柴火 颇 xǐng zhì gān 模型(mó) 省略(shěng) xù dāo háng 瞌睡(kē) 蒌蒿(hāo) dàn wèi 行走(xíng) yī jié 蕴涵(yùn) mú dài 哄堂大笑(hōng) 哄骗(hǒng) cuān duo bó Chán gāo méng lóng fú hòng 呼吁(yù) 吁(yū) wēn yì kē juàn ruò xiè yǎo piáo duó xū piāo miǎo fǔ jiǎo 葛(Gě):姓 xiàng jiù hè cuō gé jí dǎi zhào cuān pō chái huo

多音字: 省 行 模 哄 蕴 吁 父 喝 相 翘 吓 查一查字典,看看它们都有哪些读音，可以组成哪些词语。 返回

社戏 整体感知课文 1、欣赏课文的录音朗读 2、用笔在文章中画出生字词 3、思考：（1）本文的体裁是什么？ （2）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？ （3）贯穿全文的线索是什么？ 社戏 生字词 问题回答

小说 人物 情节 中心事件：看社戏 写作思路： 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏 环境 （1）本文的体裁是什么？ （2）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？ 人物 “我”、双喜、六一公公、桂生、阿发、母亲…… 小说三要素 情节 中心事件：看社戏 写作思路： 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏 环境 返回

小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说知识介绍： 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局

课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？ 详写的是： 略写的是： A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 C D E F A B G

为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。

有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。并说说文中都写了哪些事件？

（乐土） 社 戏 略 详 略 随母归省 （1—4） 戏前波折（5---9） 月下行船（10—13） 赵庄看戏（5—30） 表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 月下行船（10—13） 赵庄看戏（5—30） 详 （乐土） 赵庄看戏（14—21） 归航偷豆（22—30） 戏后余波 （31—40） 略

偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？ （1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）    

写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。 研读课文第一部分（1——4小节） 1、概括这一部分的主要内容。 写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。 2、平桥村为什么是“我”的乐土？

（1）在这里“得到优待”。 ①有许多年龄相仿的小朋友“伴我来游戏”，“一家的客，几乎也就是公共的”。 表 现 有 二 表现了平桥村农民的好客 ②大家钓的虾“照例是归我吃的”。 表现了农村小朋友的淳朴、好客

（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山 ”。 理解：“免念”并不是“我”不爱读书，主要是表现“我”对平桥村生活的热爱，对深奥难懂的封建教育内容的反感。 （3）有钓虾、放牛等乐事

（4）“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。” 理解：这个句子把课文的前三段和社戏紧密地联系起来，突出了社戏对“我”的吸引力之大。 总结：前三乐为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。

鲁迅故乡——绍兴

（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些? （1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。

哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。 详 ⑵钓虾放牛的乡间生活。 ⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。 ⑸赵庄看社戏。 ⑹看社戏后归航偷豆。 略 ⑺六一公公送豆。 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

畅所欲言 跟随鲁迅先生走进他的乐土，也勾起我们对于童 年的无限怀念，那些好悠远、好惬意的童年吆， 仿佛就在昨天的梦里，结合自己童年往事，说说 你最喜欢的场景，哪怕一个词，一句话，一个故 事情节都可以。

农村孩子放牛

4．这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。

这一句既加深了沮丧的气氛，也表现了农村少年们的淳朴善良，为下文作铺垫。 研读课文第二部分（5——30小节） “是”：加重语气。 这一句通过心理活动的 描写表现了“我”的沮丧 三个“了”：透露出无可奈何的沮丧。 这一句既加深了沮丧的气氛，也表现了农村少年们的淳朴善良，为下文作铺垫。 （一）看戏前的波折 这一句通过动作描写表现了“我”的沮丧 叫不到船 波折 不准和别人同去 ①“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。” 心丧情沮 ②“这一天我不钓虾，东西也少吃。” “③他们都叹息而且表同情。”

转 机 初步表现了双喜的聪明 ①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一起去； ③“写包票”保证不出事。 “大悟似的提议” 带来转机的是双喜 “又看出底细来了” 初步表现了双喜的聪明

“诚然！……” 感叹号既表现了对双喜话的赞同，也表现了对双喜聪明的赞叹，还表现了看社戏的问题终于得到解决后的轻松。 “我们立刻一哄的出了门。” 既有形也有声，表现了“我们”的欢快心情。

显示出他们确实是“弄潮的好手”，表现了他们的能干。 （二）月夜行船，前往看戏 10小节：先写“我”的心情 从感觉上写出了“我”如愿以偿的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。 轻松 舒展 开船的动作： 显示出他们确实是“弄潮的好手”，表现了他们的能干。

“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。

三次波折： ①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事。

一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 好处 一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。

易忽略的精彩处 表现“我”心情变化的词句 第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）

3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情 3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读，同学们作思考。 10—13段

月夜行船

点 磕 退后 架 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情； 第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘， 点 磕 退后 上前 架 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；

阅读11——12小节： 1、概括这两小节的主要内容： 看社戏途中的见闻感去受。 2、11小节从哪些角度描写景物？

景 物 描 写 视觉：碧绿的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火 嗅觉：豆麦和水草的清香 触觉：感到清香夹在水气中扑面地吹来 听觉：悠扬宛转的歌吹

视觉： 嗅觉： 听觉： 感觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火； 豆麦和水草的"清香"； "潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。 听觉： 感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神秘、静谧的夜。 分析理解下列字词句： 1、“两岸的豆麦……，夹杂在水气中扑面的吹来。” 暗写了船行之快，切合上一段的“飞一般” 2、“月色便朦胧在这水气里。” 仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神秘、静谧的夜。

这里是“跳跃”的意思，使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景。 3、“淡黑的起伏的连山，仿佛是……，但我却还以为船慢。” “淡黑的”： 写出夜间山峦的颜色。 “起伏”： 写出山连着山，而且高低不平的形态。 “踊跃”： 这里是“跳跃”的意思，使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景。

不写船行而写山跑，符合在船上的视觉状况，“远远地”和“跑”反衬了船行之快。 “仿佛是踊跃的铁的兽脊似的” 切 合 铁的 淡黑 比喻 兽脊 起伏 “远远地向船尾跑去了” 不写船行而写山跑，符合在船上的视觉状况，“远远地”和“跑”反衬了船行之快。

“但我却以为船慢”： 写出了“我”的迫切心情。 4、“他们换了四回手，渐望见……，似乎听到……，料想……。” 第四段中说赵庄“离平桥村五里”，这里说“换了四回手”，可见离赵庄不远了，再加之心情迫切，这才产生了错觉。

12小节:从自我感觉上写”我”的陶醉 写出了笛声的魔力,能使“我”的急切的心情平静下来,表现了“我”认为“望见依稀的赵庄”,“似乎听见歌吹了”以后一种踏实感。 沉静: 生动地表现了“我”的陶醉 自失、弥散：

(三)在赵庄看社戏 1、写戏台： 远 月下露天戏台的朦胧美 “仙境”：比喻，生动贴切，表现了月色下”模糊“的戏台境界的美妙和”我“心情的愉悦。 停船的位置就更近了，所以把台上人物的容貌、服饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。 近 ”红红绿绿的动“：既与”仙境“的比喻相合，又表示位置近了一些。

2、看戏的情况： 角色的出场表演 紧密结合 写得波澜起伏、情景交融 孩子们的反应（语言、动作、心情）

不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）

修辞手法： 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）

最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 视觉 听觉 （写我对赵庄的依恋之情）

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快

抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。

仿佛：说明这只是“我”的感觉 不很久：介于“不久”与“很久”之间，既表现了“我”看戏不觉得时间过得快的感觉，又说明实际时间已经不早了，和下一段的“深夜”相合。

“我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。” 既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童心理。

写出了社戏最后留给“我”的美好印象。 从视觉描写，与来时感到的“仙境”呼应 从听觉描写，也与来时听到的相呼应 “漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。” 从视觉描写，与来时感到的“仙境”呼应 从听觉描写，也与来时听到的相呼应 “吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”

（2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字说明 2、月夜归航 A、阅读23小节，思考： （1）这一部分主要写了 行船的情景 （2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字说明 船行进得不慢 （3）理解“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”

大白鱼：比喻，富有神话色彩 表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领 老渔父的喝彩

B、阅读24——27小节，讨论： 1、这一部分写了一个非常有趣的情节是： 偷吃罗汉豆 2、为什么要偷吃罗汉豆呢？ 3、这一部分中主要描写了哪几位”我“的小伙伴呢？他们都什么样的可爱性格呢？

是这群孩子的”头“，考虑问题周到，聪明，机灵，能干 桂生 机灵 双喜 是这群孩子的”头“，考虑问题周到，聪明，机灵，能干 阿发 淳朴、无私、憨厚

整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程 充满了童心和野趣 对付八公公的议论 酿成了罗汉豆的无比美味

研读课文第三部分（31——40小节） 1、概括大意 2、人物分析

分析人物 分角色朗读24——39段，并结合全文分析 里面人物的性格特点。

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。 六一公公的性格 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

天真，调皮，质朴，热心 阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？ 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。

思考理解 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” —— 欧阳修 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” —— 欧阳修 迅哥之乐不在戏， 在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得 之心而寓之于戏也。

全文小结： 景 美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 美 情意美 生活美 人 美