说会计电算化专业 黄冈职业技术学院余浩教授

1 2 3 4 5 6 会计电算化专业人才培养方案 会计电算化专业人才培养模式 会计电算化专业课程建设 会计电算化专业师资队伍建设 说会计电算化专业 会计电算化专业人才培养方案 1 会计电算化专业课程建设 3 会计电算化专业师资队伍建设 4 会计电算化专业人才培养模式 2 会计电算化专业实训基地建设 5 会计电算化专业质量保障体系建设 6

一、会计电算化专业人才培养方案 方案设计总体要求 面 向 现 代 行 业 企 基 于 会 计 职 业 岗 位 合 理 定 位 培 养 目 标 科 学 拟 定 设 计 思 路 注 重 设 计 过 程 方 法

人才培养目标定位 1 2 人才培养方案设计思路 3 人才培养方案设计过程方法

1、人才培养目标定位 一个面向 面向基层会计岗位 具有良好的职业道德 具有必需的技术知识 具有较强的操作能力 三个具有 目标定位 高素质技能型会计人才

2、人才培养方案设计思路 以提高教学质量为目的 以质量保障体系为手段 以实训基地建设为保障 以师资队伍建设为龙头 以优化课程体系为重点 以创新人才培养模式为核心 2、人才培养方案设计思路 以质量保障体系为手段 以提高教学质量为目的

3、人才培养方案设计过程方法 行业企业 就业范围 就业岗位 市场 调研 毕业生 兄弟院校 人才培养目标、 培养规格及知识、 能力、素质要求。 论证 专家论证会

1 2 3 4 5 6 会计电算化专业人才培养方案 会计电算化专业人才培养模式 会计电算化专业课程建设 会计电算化专业师资队伍建设 说会计电算化专业 会计电算化专业人才培养方案 1 会计电算化专业人才培养模式 2 会计电算化专业课程建设 3 会计电算化专业师资队伍建设 4 会计电算化专业实训基地建设 5 会计电算化专业质量保障体系建设 6

二、会计电算化专业人才培养模式 双证书 三双工学 结合人才 培养模式 双师资 双环境 毕业证书与资格证书双证并举 学校教师与行业专家双师执教 学校环境与企业环境双向融合 双师资 双环境

二、会计电算化专业人才培养模式 经济业务引导 实 现 形 式 企业环境仿真 会计角色贯通 操作双账同步 考核双元结合

按一体 化设计 课程 按一体 化编写 教材 按一体 化组织 教学 课堂教学呈现 教学做一体化 会计环境仿真 会计角色仿真 会计业务仿真 校内实训基地 仿真企业环境 协议 约定 文件 规范 校外实习基地 初显教学功能

高职会计专业教育教学 改革研究 基于工作过程的会计 全程系统教学模式 2009年度湖北省第六届教学成果奖二等奖 2007年度省级科研课题

1 2 3 4 5 6 会计电算化专业人才培养方案 会计电算化专业人才培养模式 会计电算化专业课程建设 会计电算化专业师资队伍建设 说会计电算化专业 会计电算化专业人才培养方案 1 会计电算化专业人才培养模式 2 会计电算化专业课程建设 3 会计电算化专业师资队伍建设 4 会计电算化专业实训基地建设 5 会计电算化专业质量保障体系建设 6

三、会计电算化专业课程建设 工作过程系统化的 课程开发 工作过程系统化的 教材编写

1.工作过程系统化课程开发程序 整 课 体 课 程 化 程 课 组 的 体 程 课程标准建立 织 职 系 评 与 业 建 价 实 分 立 施 析 课 程 组 织 与 实 施 课 程 体 系 建 立 课 程 评 价 课程标准建立 课程内容及 教学设计 课程教学环境建设

2.会计电算化专业职业范围及职业岗位分析 职业 1、财务核算； 2、财务审计；3、财务管理 范围 1.出纳员； 2.记账员； 1.出纳员； 2.记账员； 3.存货会计； 4.供应会计； 5.销售会计； 6.收银员； 7.往来会计； 8.薪酬会计； 9.涉税会计； 10.成本会计； 11.总账会计； 12.基建会计； 13.主办会计； 14.稽核会计； 15.内部审计员； 16.审计员； 17.财务经理； 18.财务总监...... 职业 岗位

3.会计电算化专业典型工作任务及学习领域分析确定 学习领域课程 1.分析经济业务 2.审核原始凭证 会计核算方法 3.填制记账凭证 4.登记会计账簿 ........... 5.编制会计报表 ...........

4.会计电算化专业工作过程系统化课程体系 会计核算方法 出纳业务核算 供应销售业务核算 往来结算业务核算 投资基建业务核算 融资业务核算 利润及股东权益核算 会计报表编制 成本费用核算 涉税业务核算 行业特殊业务核算 会计电算操作 会计综合操作 财务活动管理 审计业务操作 会计顶岗操作

5.工作过程系统化课程在人才培养方案中实施分布

6.会计电算化专业工作过程系统化系列教材研发 要求做什么？ 提出任务 教 材 研 发 三 要 素 根据什么做？ 设计对象 应该怎样做？ 介绍知识

6.会计电算化专业工作过程系统化系列教材研发

7.会计电算化专业工作过程系统化课程教材特色 变学科体系为职业体系 课 程 特 色 变知识体系为行动体系 变静态体系为动态体系 教 材 特 色 理论跟着实践走 知识践着操作走

8.会计电算化专业省级和院级精品课程(部分)建设

1 2 3 4 5 6 会计电算化专业人才培养方案 会计电算化专业人才培养模式 会计电算化专业课程建设 会计电算化专业师资队伍建设 说会计电算化专业 会计电算化专业人才培养方案 1 会计电算化专业人才培养模式 2 会计电算化专业课程建设 3 会计电算化专业师资队伍建设 4 会计电算化专业实训基地建设 5 会计电算化专业质量保障体系建设 6

四、会计电算化专业师资队伍建设 专兼结合、双师结构 专任教师建设情况 建设项目 培养目标 已实施情况 验收情况 专业带头人培养 (1人) 1、师德高尚，对青年教师起示范作用；2、提升学历或职称；3、学术水平高，组织本专业教师开展教研科研工作；4、代表本专业开展对外交流活动。 1、到企业挂职锻炼，参与企业管理服务；2、到有关院校进修、考察，到同行院校进行交流学习；3、主持本专业的建设，指导其他教师进行精品课程建设； 阶段性验收合格。 骨干教师培养(10人) 1、提升职称；2、提高学历层次；3、提高实践性教育教学能力； 安排骨干教师34人次下企业锻炼、学习；听取专家讲座10次；组织7人到武汉大学、华中科技大学进行学历进修；发表论文60多篇，承担课题6项。 符合骨干教师标准 专任教师建设情况

四、会计电算化专业师资队伍建设 专兼结合、双师结构 兼职教师建设情况

四、会计电算化专业师资队伍建设 教师从单一角色转变为六重角色 职业教学的组织者 职业知识的传授者 职业操作的示范者 职业能力的培养者 职业疑难的咨询者 职业道德的培养者 教师多重角色 职业学习的主导者 职业知识的求索者 职业操作的实践者 职业能力的锻炼者 职业疑难的询问者 职业道德的养成者 学生多重角色

四、会计电算化专业师资队伍建设 教师职业教学能力显著提高 由单一能力向多种能力变化 开 拓 创 新 能 力 课 程 设 计 能 力 教 材 发 能 力 职 业 求 新 能 力 职 业 操 作 能 力 职 业 教 学 能 力 由单一能力向多种能力变化

1 2 3 4 5 6 会计电算化专业人才培养方案 会计电算化专业人才培养模式 会计电算化专业课程建设 会计电算化专业师资队伍建设 说会计电算化专业 会计电算化专业人才培养方案 1 会计电算化专业人才培养模式 2 会计电算化专业课程建设 3 会计电算化专业师资队伍建设 4 会计电算化专业实训基地建设 5 会计电算化专业质量保障体系建设 6

五、会计电算化专业实训基地建设 实训基地内外结合、四位一体、校企融合、双向育人。

校内实训基地:引入企业会计元素，仿真企业会计环境 项目 预计投入 资金 已使用资金 建设进展 利用率 会计仿真实训室 38万元 28万元 购置一批电脑，安装用友财务软件，将该实训室建设成集手工操作与电算化操作于一体的会计顶岗生产性实训室。 100% 会计电算化实训室 20万元 15万元 进行用友软件由U8-52升级为U8-61版本，更新电脑主要零件，购买用友信息化自主学习平台软件一套，更新空调设备一套。 沙盘模拟实训室 5万元 4万元 进行电子沙盘的更新，促进本专业竞技教学能力的提高。 合计 63万元 47万元

校外实训基地:增强会计教学功能，实现理论实践融合 项目 实训基地名称 功能及合作内容、项目 原有实训基地 黄梅县国税局 1.为学生实习提供场所； 2.教师下企业锻炼、学习； 3.教师为企业服务，如为企业进行账务核算代理、税务代理、财务顾问、会计知识的培训、职工后续教育培训。 4.校企合作开发教材，如《会计核算方法》、《出纳业务核算》、《供应销售业务核算》、《涉税业务核算》、《会计电算操作》等教材得到诚达信会计师事务所、齐兴会计师事务所、州城税务师事务所、武汉用友软件有限责任公司指导与合作。 黄梅县地税局 武穴市财政局 浠水县财政局 武汉用友软件有限责任公司 新建实训 基地 蕲春县财政局国库收付中心 黄冈市三泰纺织有限公司 湖北祥云(集团)化工股份有限公司 武穴市国税局 浙江温岭新世界大酒店 黄冈中商百货有限公司 黄冈格林制衣有限公司 齐兴会计师事务所有限责任公司 州城税务师事务所有限责任公司 武汉领航商贸信达有限公司 诚达信会计师事务所有限责任公司 武汉兴源纺织有限责任公司

1 2 3 4 5 6 会计电算化专业人才培养方案 会计电算化专业人才培养模式 会计电算化专业课程建设 会计电算化专业师资队伍建设 说会计电算化专业 会计电算化专业人才培养方案 1 会计电算化专业人才培养模式 2 会计电算化专业课程建设 3 会计电算化专业师资队伍建设 4 会计电算化专业实训基地建设 5 会计电算化专业质量保障体系建设 6

六、会计电算化专业质量保障体系建设 促 进 质 教 量 育 保 学 障 质 体 量 系 提 高 1.通过课程标准制定实现源头控制 2.通过五方监控体系实现过程控制 3.通过五位一体评价实现反馈控制 4.通过工作经历证书实现特殊环节控制 5.通过六率指标考核实现目标控制 6.通过奖惩激励政策实现经济控制

六、会计电算化专业质量保障体系建设 课 程 标 准 好的课程标准有利于提高教学质量 1.通过课程标准制定，实现源头控制 锁 定 了 课 程 目 标 规 范 了 教 学 内 容 提 出 了 教 学 要 求 是 课 程 设 计 依 据 是 教 材 编 写 依 据 是 课 程 教 学 依 据 好的课程标准有利于提高教学质量

六、会计电算化专业质量保障体系建设 2.通过五方监控体系，实现过程控制 学院领导 教务处 教学系部 学生家长 企业人力 资源部 五方监控

六、会计电算化专业质量保障体系建设 五 位 一 体 综 合 评 价 反 馈 信 息 改 进 教 学 3.通过五位一体评价，实现反馈控制 学校 系部 学生 同行 社会 教育 教学 质量 定量 定性 评价 及时 反馈 各方 评价 意见 针对 意见 改进 教育 教学

六、会计电算化专业质量保障体系建设 3.通过五位一体评价，实现反馈控制 学校、系部、学生、同行、社会评价

六、会计电算化专业质量保障体系建设 4.通过工作经历证书，实现特殊环节控制 为学生设计工作经历证书，对其在校期间和假期中进行社会调查、课程设计、校内外实训、顶岗实习等过程的表现和成绩进行记录。促进学生在这些环节认真实践、实训、实习，取得好成绩。

六、会计电算化专业质量保障体系建设 5.通过六率指标考核，实现目标控制 考核项目 意义 目标 进展情况 双证书率 为学生就生准入打下基础 100% 毕业生就业率 检验教学质量的重要手段 98%以上 毕业生就业率均达到98.50%以上 半年以上顶岗实习率 加强学生动手能力及相关能力的培养 93.5% 工作性实训率 实现学习与实际岗位的对接 95% 教学做合一实现率 按典型工作任务设计教学情境使学生在做中掌握技能学习知识 专业技术课程100% 毕业生满意率 实现社会、用人单位、学生及学生家长对学校办学的认可 96.26%

六、会计电算化专业质量保障体系建设 综合评价信息 专业质量定等 经济利益挂钩 6.通过奖惩激励政策，实现经济控制 源头控制信息 A等（占30%） A等津贴系数1.1 过程控制信息 B等（占60%） B等津贴系数1 反馈控制信息 C等（占10%） C等津贴系数0.9 特殊环节信息 目标控制信息

面向会计行业需要，设计人才培养方案 根据会计职业要求，创新人才培养模式 会 计 专 业 建 设 基于会计工作过程，开发会计课程体系 适应职业教育发展，加强双师队伍建设 改善内外实训条件，增强实训基地功能 加强规章制度建设，完善质量保障体系

谢 谢！ 诚请各位专家批评指导!