——全国卷（I）高考命题规律与2016年备考策略 2016年普通高考备考研讨会 考纲 考题 备考 ——全国卷（I）高考命题规律与2016年备考策略 湖北十堰 郧阳中学 王琳

考 纲 解 读 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能： 1）理解主旨和要义【主旨大意题】； 2）理解文中具体信息【事实细节题】； 3）根据上下文推断单词和短语的含义【猜测词义题】； 4）做出简单判断和推理【推理判断题】； 5）理解文章的基本结构【篇章结构题】； 6）理解作者的意图、观点和态度【观点态度题】

（三）备考策略 1 训练方法 1）. 阅读与词汇相结合：每天至少快速阅读2篇英语文章，读前先复习50-100个难词 2）. 阅读与写作相结合：读后抄写优美句子，最好花几分钟时间写简短概要（Summary） 温馨提示：不一定要做阅读理解练习题，尤其是对于模拟题，只需要读懂就行；可以大量阅读时文，对提高阅读水平和应试水平有益。 3

2 应试技巧 1）. 做题方法 （1）先读文，后读题，读后做问答题 （2）先读题，后读文，带着问题速读 温馨提示：两种方法择其一，根据平时习惯，切 不可在考场临时改变习惯 4

2）.训练策略： （1）、按照体裁分类突破，即按照 人物故事类，科普说明类，新闻报道类，议论文类，等专项训练，并且根据不同体裁的文章的命题特点，运用不同的解题技巧有针对性的突破； （2）、按照题型分类提升，即按照细节理解题，推理判断题，主旨大意题，猜测词义题等专题训练，训练过程中特别注意命题特点，考点分类和解题技巧的提升。

2015年高考阅读理解部分题目赏析 （全国I 阅读理解B） 24. What did the author think of her winter life in New York? 25. What made the author’s getting up early worthwhile? 26. What can we learn about tomatoes sold in New York in winter? 27. What was the author going to do that evening?

（全国I 阅读理解B） 24. What did the author think of her winter life in New York? Exciting. B. Boring. C. Relaxing. D. Annoying. The freezing Northeast hasn’t been a terribly fun place to spend time this winter, so when the chance came for a weekend to Sarasota, Florida, my bags were packed before you could say “sunshine”. （para 1） 作者生活在冬天寒冷的纽约，当有一个去弗罗里达州一周的机会的时候，作者体验到了不同的当天。

25. What made the author’s getting up early worthwhile? （全国I 阅读理解B） 25. What made the author’s getting up early worthwhile? D. Visiting a local farmer’s market. …but the best part—particularly to my taste, dulled by months of cold-weather root vegetables—was a 7 a.m. adventure to the Sarasota farmers’ market that proved to be more than worth the early wake-up call. 作者生活在冬天寒冷的纽约，当有一个去弗罗里达州一周的机会的时候，作者体验到了不同的当天。 adventure: an unusual, exciting and rather dangerous journey

26. What can we learn about tomatoes sold in New York in winter? （全国I 阅读理解B） 26. What can we learn about tomatoes sold in New York in winter? B. They look nice. No matter how attractive they look in the store, once I get them home they’re unfailingly dry, hard, and tasteless. 作者生活在冬天寒冷的纽约，当有一个去弗罗里达州一周的机会的时候，作者体验到了不同的当天。

27. What was the author going to do that evening? （全国I 阅读理解B） 27. What was the author going to do that evening? C. Eat in a restaurant. …a newly opened restaurant at the Sarasota Ritz Carlton, where—luckily for me—I was planning to have dinner that very night. Without even seeing the menu, I knew I’d be ordering every tomato on it. 作者生活在冬天寒冷的纽约，当有一个去弗罗里达州一周的机会的时候，作者体验到了不同的当天。 If you paraphrase someone or paraphrase something that they have said or written, you express what they said or written in a different way

not a fun place: a boring place adventure: visiting attractive: nice 小结： not a fun place: a boring place adventure: visiting attractive: nice have dinner, menu, order: eat in a restaurant Understanding: explaining ideas or concepts interpreting, summarizing, paraphrasing, classifying, explaining 作者生活在冬天寒冷的纽约，当有一个去弗罗里达州一周的机会的时候，作者体验到了不同的当天。 If you paraphrase someone or paraphrase something that they have said or written, you express what they said or Written in a different way.

七选五题型特点 “七选五” 是根据考纲理解文章的基本结构 而设置的，它符合《英语课程标准》中“提高学生用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力”的要求和《2015年普通高等学校招生统一考试说明》中“如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解， 把握住全篇的文脉，即句语句、段与段之间的逻辑关系。”的要求。

七选五特点 七选五 2013卷I 2014卷I 2015卷I 短文 长度 137 225 232 体裁 说明文 题材 商业和商业管理 如何应对未来工作 人与人之间需要相互信任 选项特点 句子

题型解读 试题模式：给出一篇缺少5个句子的文章，对应有七个选项，要求同学们根据文章结构、内容，选出正确的句子，填入相应的空白处。 考查重点：主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。（考试说明） 选项特点： 主旨概括句（文章整体内容） 过渡性句子（文章结构） 注释性句子（上下文逻辑意义）

解题策略： 1.看标题、副标题预测文章大意 2.看选项，找出和文章相对应的关键词 3.通读全文，查看主题句，分析结构 4.看空前空后内容，分析之间的逻辑性 5.灵活掌握答题顺序 (先易后难) 6. 代入答案，重点核查逻辑关系。

选项特点 1.主旨概括句（文章整体内容） 2.过渡性句子（文章结构） 3.注释性句子（上下文逻辑意义）

1.主旨概括句（文章整体内容） 1.标题型 —— 短小精悍 （多为名词性短语、祈使句） 2. 首句型 1) 首段首句 2) 中间段首句 3)末段首句 文章主题，首尾呼应 总结下文—— 本段主题 靠上下文承接做题 文章主题，首尾呼应

2. 中间过渡性句 ——承前启后 1. 看代词或冠词。it, they, this, the… 2. 看空前，空后的逻辑关系（conj） however, but, so, though, also ... 3. 看本段主题做题。 4. 相似元素最多，相关性最强。 同义词/近义词/的重复使用 同一词根，不同词性的单词 5.看行文逻辑是否完整全面

3.注释性句子 不能与上文脱节，同义不同词 另外两个多余的干扰项也可以通过这三个特点来排除，例如主旨概括句要么过于宽泛要么以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。

七选五解题步骤 步骤一： 快速浏览一遍七个备选答案，先确定哪个选项适合放在文章的什么位置。 通常有三个四个位置：标题，句首，句中，句尾。不同位置的句子有不同的特征。有时有的答案表述上就是错误的，可以直接从备选项中清除，以降低难度。

步骤二： 快速浏览文章，确定文章体裁，抓住文章结构。 该题型一般为说明文或议论文。 说明文常采用总---分---总的结构形式，第一段说明要说明的主题，下面几段多是从不同的角度来说明问题，最后总结，所以各段之间多是平行关系，经常出现举例说明的现象。 议论文先抛出议题，然后从正反两个方面进行讨论，最后得出结论。新闻体裁的应用文首句为主题句，下面展开细节性的报道。确定文章体裁有利于预测文章各段主要内容和结构形式，形成重要的选择依据。

步骤三： 分析篇章结构，找出各段的主题句或主旨大意。 分析文章的层次包含两种形式：一种是分析整篇文章的层次，也就是段落，说明文和议论文这样体裁的文章，每段的第一句多是主题句。找到主题句有助于帮助确定选择的范围，即所选句子必须和该段主题一致。另一种是分析每一个段落内部的层次，也就是语篇层次。要真正体会句际间的意义关系，把握作者的思路，从语序上去发现断续点，理清层次。

步骤四： 注意各选项中出现的句子衔接手段，寻找句中衔接标志词。 文章的行文需要通过一定的衔接手段来实现。文章的衔接手段有：重复式用某一词语或子范畴的词语，使用同义语表达，用总称指代具体事物或用具体事物指代整体，使用代词避免重复等。上述方法有助于段落的思路平稳在句子之间过渡。连贯使文章的每个段落、每个句子甚至每个短语融为一体。段落一致与句子衔接是文章连贯的两个必要因素。

步骤五： 区分相似项。 七选五备选答案中有两个多余的选项，会对文章中两个空的选择构成干扰，这时要特别细致地比对相似选项，方法和答阅读理解时区分相似项一样。 步骤六： 用代入法，检查答案是否合理。 将所有选择答案放回空白处，通读全文，检查文章内容是否语义连贯合理、紧扣主题，语篇结构是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑，写作思路是否清晰明了，格式以及用语是否恰当贴切，从而判断选择的答案是否正确。

第三部分 第一节 完形填空 （一）命题规律 （二）命题趋势 （三）备考建议 4 25

（一）命题规律 1.文长适度， 体裁稳定 最近四年的完形填空的文长都在300词左右，空间距离15词上下；文体都是记叙文或者说明文，但是题材年年都有新意。 2.题材新颖，情真意切 近几年文章的选材能够体现人文关怀，传播正能量，弘扬人与人之间的爱心帮助，具有积极向上的意义

90%的挖空设题都是以名词、动词、形容词、副词等为主要考查内容； 3.实词主导，兼顾其他 90%的挖空设题都是以名词、动词、形容词、副词等为主要考查内容； 同时也兼顾了其他词类的考查。并且形容词、副词等描绘性实词的考查量也在增加。 4. 线索明了清晰，逻辑严密 无论是行文还是选项设置都体现了丝丝入口的严密逻辑和清晰主线。

近几年完形填空题目分析 试卷 体裁 题材 文长 题目词数 阅读量w 2012 说明 Body language 240 96 336 2013 记叙 生活体验 249 86 335 2014卷I 常作一件事情就会烦 245 80 325 2015卷I 和孩子一起助人 257 84 341

“完形填空”考点分布 试卷 动 名 形 副 代 介 连 合计 实词 比例% 2012 5 8 2 3 20 90 2013 7 4 1+1* 95-100 2014卷I 9 100 2015卷I 6 1 41,45,46,49,51, 56 42,43,47,52,55, 58, 59 48,53,60 44,50,57 54

2015年“完形填空”“新变化” 2014卷 I 2015卷I 短文体裁 说明文 记叙文 选项 简洁，无短语 47、56题涉短语 课标词成为考点：principle, obtain 派生词正确答案（watery） 生词少，活用多，考查上下文“应用”（comment, appreciate, be low on money, declare,)

规律一：选材 完形填空选材以记叙文为主，常常是夹叙夹议，多涉及人物心理活动的细致描写，篇章与语句结构变化丰富多彩。 朝着深层化和语境化的方向发展，考生要借助上下文乃至全文语境启示，揣摩作者的心情及态度。在答题过程中，除了对关联词的把握外，还要把握好语气、动作等描写。

规律二 ：选项 四个选项词类、词性相同，如孤立看对应挖空的句子，从词法上讲，四个选项都正确，因此正确答案只能从上下文内容和逻辑关系来判断。设空与选项设计以实词为主，主要考查动词、名词、形容词、副词、短语动词等。其中名词、动词是高频考点，所占比重约占60%左右；形容词、副词是中频考点，虽然不及名词、动词考查密集，但也是考查重点。低频考点为连词、代词、介词及短语动词等。

规律三： 设题层次（三种类型） 1.词间项，指设空根据所填单词前后的单词确定答案 2.句内项，指设空根据所填单词所在的句子本身确定答案 3.句间项，指设空根据所填单词所在的句子的前后提示确定答案 它们之间难度依次递增。近年来高考考查重点越来越趋向后两项，即句内项和句间项，主要测试考生的阅读能力和综合语言运用能力。

规律四： 突出语篇 大部分解题要从全文出发，根据前后语境或行文逻辑作出判断，体现了“突出语篇”的命题风格。 干扰项设计严密，一般来说，四个选项词性相同或属于同等或对等范畴，大多数空都可与空前或空后文字形成某种搭配关系，或者仅就某一个空白而言，在语法上并不存在错误，对考生起到了应有的迷惑。

（二）命题趋势 1. 文章特点：故事类，贴近生活 2. 体裁特点：记叙文（夹叙夹议）、说明文 3. 词类特点：实词（以动词、名词为主，形容词、副词为辅，介词或连词等其他词类很少考查） 4. 难度趋势：词汇难度逐年变化

阅读理解能力+词汇运用能力+逻辑推断能力 完形填空所选材料多为记叙文，故事性强，有情节，内容多样化。文章长度稳定，设空密度适中。文章结构严谨，语言地道而简练。 阅读理解能力+词汇运用能力+逻辑推断能力 语境推断 常识推断 综合推断

（三）备考建议 过多地练习完形填空 = 事倍功半！ 除了平时做套题或做专题复习外，每周 做1篇完形填空（必须是2015年全国各 地卷或高质量模拟题），起训练答题速 度和检测作用。 过多地练习完形填空 = 事倍功半！

完形填空解题四步法 第一步重视首句，把握开篇。完形填空一般无标题，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意和主旨。 第二步速读全文，掌握大意。速读全文要一气呵成，尽管有空格、生词或不明白的地方，仍要快速读下去。读时要注意找出关键词、中心词，划出某些代表人物和情节的词，以便于形成思路。 38

第三步瞻前顾后，灵活答题。“瞻前顾后”，即先读所填词的句子，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。 第四步复核全文，调整答案。把填好的短文通读一遍，进行核查，同时注意以下三点： 　　1、上下文的一致性：即时态语态的一致;代词、名词、单复数的一致。 　　2、从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。 　　3、段与段、句与句之间的衔接是否连贯。

完形填空解题技巧 技巧一：利用上下文语境巧解完形填空题 (2014新课标I） As a general rule, all forms of activity lead to boredom when they are performed on a routine(常规)basis. As a matter of fact, we can see this 41 at work in people of all 42 . 41. A. principle B. habit C. weaker D. power 41. 【答案】A 【试题解析】考察名词词义辨析及上下文语境。A原则，定理；B习惯；C弱者；D权力，电力；通常说来当各种活动变成常规的时候都会让人厌倦。实际上这一定理在各个年龄段的人身上都有反映。本句中的principle定理，指经常出现的情况。

43. A. working B. living C. playing D. going 技巧二．利用固定搭配及习惯用语巧解完形填空题 （2014新课标I） For example, on Christmas morning, children are excited about 43 with their new toys. 43. A. working  B. living C. playing  D. going 【试题解析】考察短语辨析。Work with…与某人一起工作；live with与…同居；忍受；play with玩耍；go with与…相配套；play with是指不按照规则的随便玩耍。孩子们对于玩新的玩具总是很兴奋。

技巧三：利用语法知识巧解完形填空题 ... she desired to live in such a house and 38 dreamed all day about how wonderful and exciting 39 must feel to live there． 39．A．this B．that C．it D. which 答案：C分析句子结构可知，代词it在此处是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式to live there。

技巧四：利用文化背景和生活常识巧解完形填空题 When parents bring home a pet, their child 48 bathes it and brushes its fur. Within a short time, however, the 49 of caring for the animal is handed over to the parents. 48. A. silently  B. impatiently C. gladly D. worriedly 49. A. promise B. burden C. right D. game 48. 【答案】C 【试题解析】考察副词辨析及语境串联。A安静地；B不耐烦的；C高兴地；D担心地；当父母亲把宠物带回家，孩子们很高兴地给宠物洗澡，梳理毛发。这说明在新鲜事物出现的时候，人们总是兴趣浓厚。

技巧五：利用词语辨析巧解完形填空题： （2014新课标I） Adolescents enter high school with great 50 but are soon looking forward to 51 . The same is true of the young adults going to college. And then, how many 52 , who now complain (抱怨) about the long drives to work, 53 drove for hours at a time when they first 54 their driver’s license (执照)? 51. 【答案】A 【试题解析】考察名词词义辨析及上下文串联。A毕业；B独立；C责任；D成功；这个例子仍然告诉我们年轻人的兴趣也是很快就消失的。刚进入高中时很兴奋，但很快他们就厌倦了高中生活，期待着毕业了。 54. 【答案】B 【试题解析】考察动词词义辨析及语境串联。A要求，请求；B获得；拿到；C注意到；D发现；本句是指成年人在刚刚得到驾照的时候无比急切地要去开车。

技巧六： 利用逻辑推理巧解完形填空题 I used to be a very self-centered person, but in the past two years I have really changed. I have started to think about other people 36 I think about myself. 36. A. since B．before C．or D．unless 答案：B 根据上文可知，作者以前曾是一个以自我为中心的人，但过去的两年已经开始改变了，作者开始为他人考虑了。为他人考虑应该在为自己考虑之前，故选before。

2015全国卷完型填空典型题目赏析 夹叙夹议，理解作者字里行间流露出的个人感悟和人生哲理，考查学生的理解和思维能力 （全国I 完形填空） This has been a wonderful 55 for our family. … Stepping out not only helped a brother in 59 , it also gave my kids the 60 taste of helping others. It’ll go a long way with them. 55. experience 59. need 60. sweet 夹叙夹议，理解作者字里行间流露出的个人感悟和人生哲理，考查学生的理解和思维能力

解题技巧点拨 文章首句要重视，全篇理解有启示。 记叙体裁为主体，通读全文明意旨。 填空多是实义词，四个选项巧设计。 词类范畴必统一，确定最佳靠逻辑。 字里行间找信息，个别填空借常识。 相近词义细辨析，习惯用法靠记忆。 全文整体看仔细，复读反思再核实。

分享自己的做法： 1. 精选选好文章, 限时做完;做题时间在15—20分钟 2.  历届/经典完形, 反复读，练;完型填空的全文在完成后作为精读 文章反复朗读 3.  注重方法得当, 提高正确率； 4.注意常用词、词组、习语和句型的积累；掌握一词多义。很多单词和短语在不同的上下文中会有不同的意思。 5.精选练习，不断总结。要有计划、按步骤，由简到难、由短到长地进行有针对性的专项训练，材料要精选，解题要限时，体裁要多样，做后要分析总结。 6.加强无词填空训练，旨在训练篇章意识和加强逻辑思维的训练。

第二节 语法填空-新题型 2．分析句子结构的能力 3．熟练运用语法的能力 4．单词拼写能力 语法填空的能力要求 第二节 语法填空-新题型 语法填空的能力要求 2014年单项填空退出高考试卷，取而代之的是语篇型语法填空题。 　　 1．阅读理解语篇的能力 　　2．分析句子结构的能力 　　3．熟练运用语法的能力 　　4．单词拼写能力

语法填空的题目要求 　 在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容 （1个单词）或所提供单词的正确形式。

语法填空的命题规律 　 考查学生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，着重考查考生的综合语言运用能力。其“突出语篇，强调运用”的命题思路，不仅充分体现了语言测试的交际性原则，也很好体现了高中英语课程改革的教学理念，与《课程标准》所提出的英语课程性质完全吻合。期命题规律主要体现在：

　 1.从语法结构与语法知识入手 语篇中的句子结构和常见的语法知识是命题者关注的重点。如：【2014课标I】 Finally, that hard work paid off and now the water in the river is ______ (clean) than ever.中由than填入cleaner就是针对比较级这个语法知识的考查。

　 2.从词性的转换和词性的变化入手 每篇语言材料都会给出适当的提示词，且给出的提示词都是词汇的本义，命题者要求考生根据所给词的本义，利用适当的语言环境进行词性的转换或词形的变化去完成。 如：【2015课标I】…says it _____(regular) arranges quick getaways here for people living in Shanghai and Hong Kong.题中 regular的变化就是词类题的典例。

　 3.从语篇线索以及关键信息词入手 根据语境设题，即根据上下文一些标志性信息词来进行设题。 如：【2014课标I】 It took years of work ______(reduce) the industrial pollution and clean the water.本题就是根据句型 It takes (sb.) some time to do sth.设置考点的。

“语法填空”考点分布及命题趋势 文章较短，考点覆盖面广，实词考查为主；动词是考查重点 考点分布 动 名 形 副 代 冠 介 连接词 命题方式 语言材料 变形式 直 接 填 对话 短文 词数 文体 题材 样题 4 1 2 6 ● 174 2014课标1 3 7 183 说明 面对困境选择改变 2015年卷I 1* 2* 记叙 阳朔 文章较短，考点覆盖面广，实词考查为主；动词是考查重点

语法填空解题策略 总体策略： 浏览全文 把握语篇 边读边填 先易后难 验证复查 消除难点 浏览全文 把握语篇 联系上下文 ，根据自己掌握的语法知识、词汇知识、生活常识、固定搭配和特殊句型以及风俗习惯、文化背景的了解等知识进行填充。 边读边填 先易后难 自由填空题和提示类填空，自由填空类考查语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、冠词等。提示类填空主要考查动词时态和语态、非谓语动词、名词、形容词、副词、代词等。 验证复查 消除难点 根据语篇进行填空后，必须逐一进行复核检查，消除隐患，排除难点，以顺利准确流畅地表达出文章的主题大意的目的。

技巧一：名词形式变化。 名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。名次使用单数还是复数，应该看一下名前的修饰语，或者动词的单复数。 例1： …dark waters of the Li River that are pictured by artists in so many Chinese ______(painting).（2015课标I） 例2：…for most of us the _____(change) are gradual and require a lot of effort and work, like cleaning up a polluted river. （2014课标I）

技巧二：动词形式变化。动词的形式变化比较多，有谓语的变化（时态、语态、语气），有非谓语的变化（不定式、动名词、现在分词、过去分词）。 例3： “If I cannot make it, my father is your father; and please remember 69 (sweep) my mother’s tomb. ”（金太阳百校联盟十月大联考题） 例4: 【2015课标I】 It was raining lightly when I ______ (arrive) in Yangshuo just before dawn. 答案与分析：arrived。所给动词arrive前是代词I，这里应该是谓语动词，因为主句的时态是过去时态，因此这里用过去时态。

技巧三：代词形式变化。 代词形式变化通常包 括人称代词（主格和 宾 格）、物 主 代 词 （形容词性和名词性）、反 身 代 词。另 外 还 有几个不定代词的形式变化， 如 no one/none、other/another等。 例5： How long do you think you can go on and on before you say ‘I love 67 (I)’? （河北师大附中东校区第一次考试题）

考查形容词和副词的比较级和最高级的形式变化；形容词和副词之间的词性相互转换也是常考内容。 技巧四：形容词、副词的变化。 考查形容词和副词的比较级和最高级的形式变化；形容词和副词之间的词性相互转换也是常考内容。 例6： Almost two—thirds of the kids said reading a story with their parents helped them sleep 62 （well） and more easily. （河南省郑州一中调研试题）

技巧五：词的派生。 词的派生现象在英语单词中是很常见的，派生现象主要发生在名词、动词、形容词、副词四种词中。这种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。 例7： In 1990, Yellow Mountain was 62 (official) recognized as a UNESCO World Heritage Site. （河南省八市重点高中教学质量监测题 ）

根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。 技巧六：固定短语结构。 根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。 例8：The children were playing on the ground, enjoying＿＿,dirty but happy. 例9：His boss was＿＿angry as to fire him.

从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度。 技巧七：从句引导词。 从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度。 例10：He did not do＿＿his father had asked him to do. 例11: Those＿＿want to go to the village must sign here.

短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。 技巧八：短语动词结构。 短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。 例12：The US consists＿＿fifty states. 例13：Mrs. Baker was ill, so her daughter had to ask for leave to take＿＿of her.

短语介词即多个词的组合起介词作用的短语，如：except for, due to等。 技巧九：短语介词结构。 短语介词即多个词的组合起介词作用的短语，如：except for, due to等。 例14：Mr. Smith took a plane to London＿＿of taking a train. 例15：Just then, he saw a blackboard in＿＿of him.

技巧十：连词、关联短语结构。 常用的连词有and, or, but, so, for, while等，常用的关联短语有both...and, either...or, neither...nor, not only...but also等。 例16：Little Wang Jun could not go to school, ＿＿his family was too poor. 例17：＿＿Marrie and Jannie like going to the theatre.

例19：Jackie likes to drive at＿＿high speed. 技巧十一：冠词、介词和常用的副词。 冠词只能是在a，an，the之间判断；常用的介词有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配；副词的量还是比较多，如：however，never，yet，much等。 例19：Jackie likes to drive at＿＿high speed. 例20：Old Tom's grand-daughter used to visit him＿＿Saturday afternoon.

考查在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，着重考查综合语言运用能力。突出语篇，强调运用。 2015全国卷典型题目赏析 （全国I 语法填空） It was raining lightly when I __61__ (arrive) in Yangshuo just before dawn. But I didn’t care. A few hours __62__, I’d been at home in Hong Kong, with __63__ (it) choking smog. Here, the air was clean and fresh, even with the rain. 61. arrived 62. before 63. its 考查在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，着重考查综合语言运用能力。突出语篇，强调运用。

第四部分 写作 命题特点 命题趋势 备考策略

第一节 短文改错 命题特点： 融语法知识与语言技能为一体 对词汇、语法和语篇三要素把握的能力。 篇章结构、衔接和连贯

考纲要求： 满分10分。本题给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误，错误类型包括语法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错误即将其改正。

题目要求： 假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。 增加：在缺词处加一个漏子符号（∧）并在其下面写出该加的词。 删除：把多余的词用斜线（\）划掉。 修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。 注意： 1.每处错误及其修改均仅限一词； 2.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。

短文改错考点分布 短文改错“考点”分布对比 考点 动 名 代 形、副 连 冠 介 新 课 标 10 题数 3-4 1-2 1 11 3 2 12 13 1+1 14卷I 5（3+2）   15卷I  1

和以往一样，明年的高考英语改错的短文也可能类似于出自学生的习作。 考点分布规律会保持在8/1/1，同时考点分布广泛，动词仍然为主。 2016年短文改错 命题趋势： 和以往一样，明年的高考英语改错的短文也可能类似于出自学生的习作。 考点分布规律会保持在8/1/1，同时考点分布广泛，动词仍然为主。 短文改错值得注意的动向： 灵活性加大，个别句子结构较复杂，有一定的难度。

文体：高考英语短文改错的文章多采用记叙文, 有时也有应用文和议论文 篇幅：其篇幅长度为100～120个词, 语言材料通常取自学生的作品或类似学生的作品, 话题：多涉及学生身边的事情, 文章难易程度符合学生的实际水平, 基本上不涉及生僻的语言现象。

备考策略： ①.改动项难以抉择时，看改动项是否符合 1:1:8比例，即多词 1个，缺词1个，错词 8个； ②.核对改正的选项是否有重复，因为短文改错一般不会考察重复知识点；

解题策略： 下面请看一位高考状元做短文改错的步骤 复读检查 完成答题 通读短文 了解大意 先易后难 仔细找错

通读全文, 了解大意 短文改错题的文章较短, 而且大多数文章很容易读懂。通读时应注意文章用什么时态以及前后使用的人称代词。通读的好处是: 读后中有数, 答题有的放矢。

先易后难 仔细找错 根据短文改错的常见考点和考点分布特点，先易后难，仔细找错。 1. 动词形, 名词数 2.还要注意形和副 先易后难 仔细找错 根据短文改错的常见考点和考点分布特点，先易后难，仔细找错。 1. 动词形, 名词数 2.还要注意形和副 3. 代词格, 细领悟 4.固定搭配要记住 5.非谓语, 细辨别 6.冠 连 介要牢记

先易后难 仔细找错 动词形，名词数 还要注意形和副 非谓语，细辨别 介词、短语要牢记 代词格，细领悟 句子成分多分析 冠词连词常光顾 先易后难 仔细找错 动词形，名词数 还要注意形和副 非谓语，细辨别 介词、短语要牢记 代词格，细领悟 句子成分多分析 冠词连词常光顾 逻辑错误须关注

复读检查 完成答题 做完短文改错后将答案放回原文, 再重读全文, 其目的主要是查看有无不符合逻辑, 语句不通顺, 不符合英语习惯的问题。改后复读, 可以发现那些在通读与细读中不曾发现的问题或做出的误改。

2015全国卷经典题目赏析： When I was a child, I hoped to live in the city. I think I would be happy there. Now I am living in a city, but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green. Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem. The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. Much rare animals are dying out . We must found ways to protect your environment. If we fail to do so ,we’ll live to regret it . 2015全国卷I .

When I was a child, I hoped to live in 2015全国卷经典题目赏析： When I was a child, I hoped to live in a city. I think I would be happy there. Now I am living in a city, but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green. Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. ______ thought 动词形 ___ ∧ the and 冠词连词须关注 ____ with . 介词短语常常考，习惯用法要记住

2015全国卷经典题目赏析： ＼ Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem. The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. Much rare animals are dying out . We must found ways to protect your environment. If we fail to do so ,we’ll live to regret it . 2015全国卷I ＼ 动词形 ___________ serious 还要注意形和副 ______ air 名词数 ______ Many 还要注意形和副 ______ ______ find our 动词形 代词格，细领悟 .

短文改错口诀 短文改错要做好， 常见典型应记牢。 名词爱考“数”与“格” 冠词在前“错”、“多”、“少”。 短文改错要做好， 常见典型应记牢。 名词爱考“数”与“格” 冠词在前“错”、“多”、“少”。 动词时态和语态， 非谓搭配莫错了。 连、代、形、副错一样， 多是故意来混淆。 介词多半考搭配， 多、漏、误用想周到。 句法涉及到“一致”， 从句多考关系词。 词法句法均未错， 逻辑推理去寻找。

第二节 书面表达 考纲要求： 满分25分。要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

要点齐全；连词合理；写作目的明确 写前——审题 写中——语言质量 根据不同文体，运用恰当的句式、词汇和语法完成书面表达任务； 高考考纲写作考查要求 根据不同文体，运用恰当的句式、词汇和语法完成书面表达任务； 2. 做到内容完整、语意连贯、交际得体。 要点齐全；连词合理；写作目的明确 写前——审题 写中——语言质量

近几年书面表达分析 2012 电子邮件 申请参加国际中学生新加坡夏令营 2013 书信 希望笔友为自己前往美国的叔叔接机 2014卷I 年号 命题形式 文体 内容 2012 文字提纲 电子邮件 申请参加国际中学生新加坡夏令营 2013 书信 希望笔友为自己前往美国的叔叔接机 2014卷I 英文广告图示 +提示 询问广告内容 相关情况 2015卷I 向美国笔友“约稿”

书面表达命题特点 1. 命题形式：半开放式的情景作文（文字提纲、图画、表格等） 学生可以自由发挥的内容不多，但需增加细节，使文章内容充实、结构完整、行文流畅，同时使文章实现交际功能（如约稿、申请、预约帮助、邀请评委等） 2. 体裁：书信（便条、电子邮件） 考生除了要完整、准确地将所要求的写作内容写进作文，还要考虑写作的目的、对象，选择得体的语言，更准确地完成书面表达的任务。除了从写作内容上看，还可以通过题目提供的书信开头（或结尾，或开头和结尾）做出判断和选择。

书面表达命题特点 3. 题材：题材多变，覆盖面广，但主要涉及学生日常学习、生活等。 4. 写作要点：考查要点集中 人物描写（07年描写要找笔友的特点，08、10、11、12年写作内容均包括自我介绍，13年描写叔叔样貌等）、地点方位介绍（06年描写学校图书馆）、目的的表述（写信目的）、日期时间的表述（06、09、10、11、13、14、15年均需写到日期）、内容的表述等。 5. 字数要求：100词左右。 限制在80-120词之间，因为根据评分标准，低于80词或多于120词要从总分中减去2分。

2014年卷I“书面表达” 英语图文提示 “读”和“写”结合 书信格式，未给出“开头和结尾”

2015年卷I书面表达 新变化 文字提纲：简洁，概括。仅涉方面，未及细节，留“发挥空间”。 “约稿”信 给出开头，未给“结尾” 假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下： 1.栏目介绍。 2.稿件内容； 3.稿件长度：约400词汇 4.交稿日期：6月28日前天 注意： 1.词数100左右； 2.可以适当增加细节，以使行文连贯的； 3.开头语已为你写好。

要点分析 【考点】考察交际性应用文 【写作指导】本节内容是介绍美国节日风俗和中学生生活，贴近学生实际，难度不大，属于英文书信。根据提示信息要求给美国朋友彼得写信约稿。写作时注意仔细阅读有关提示，弄清试题提供的所有信息。明确三个要点：首先，简单介绍校英文报栏目的情况。其次，建议Peter介绍美国节日风俗和中学生生活。第三，注意稿件的要求及时间。写作时根据要表达的内容确定句子的时态、语态；就本文而言应该用一般现在时态。四.注意使用高级词汇和句式，以增加文章的亮点。

范文欣赏 Dear Peter, I’d like to ask you to write an article for our school’s English newspaper. The “Foreign Cultures” section in our newspaper is very popular among us students. It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries. Would you please write something about the culture in your part of the United States? And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals, and the life of American high school students. You can write anything relevant so long as it’s interesting and informative. 400 words would be fine. Could we have your article before June 28? I’m looking forward to hearing from you. Yours,Li Hua （115words）

高考英语作文评分原则 1．本题总分为25分，按5个档次给分。 2．评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次， 然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3．词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4．评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语 法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视 其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写词汇用法均可 接受。 6．如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

高考英语作文评分标准 第五档(21-25分)：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的 ——覆盖所有内容要点。 　　——覆盖所有内容要点。 　　——应用了较多的语法结构和词汇。 　　——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。 　　——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 第四档(16-20分)：完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的 　　——虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。 　　——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 　　——语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 　　——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

高考英语作文评分标准 第三档(11-15分)：基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的 　　——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 　　——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 　　——有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 　　——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 第二档(6-10分)：未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者 　 ——漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 ——语法结构单调、词汇项目有限。 　　——有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 　　——较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。

高考英语作文评分标准 第一档(1-5分)：未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者 　　——明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 　　——语法结构单调、词汇项目有限。 　　——较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 　　——缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 不得分(0分)：未能传达给读者仟何信息： 内容太少，无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

高考阅卷中书面表达的评分方法 作文的阈值是4分。4分以内，学生的得分就是其 平均分。 1评 2评 3评 仲裁 正评得分 19分 21分 20.5分 15分 21分 16分 15.5分 12分 19分 10分 11分 6分 11分 0分 6分 6分 14分 8分 3分 2分 2分

学生在写作方面存在的问题 审题：不仔细看中文；不清楚写作对象； 不考虑写作目的；不知道使用什么功能句 表达：英文单词不会拼写 不会组织句子 翻译不灵活，字对字的生硬翻译 翻译不准确 语言不简洁，长篇大论

增强书面表达效果的技巧 词汇反映你知识贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志。 1. 使用较高级的词汇 技 巧一 技 巧一 1. 使用较高级的词汇 运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉 。 2. 使用较丰富的句式 　　对于学英语，同学们感到最头痛就是写书面表达。平时有些同学问到，考试时，写出的书面表达要点齐全，表达也正确，可就是不知道为什么打不上高分。是啊，为什么呢？今天，我们就这个问题，谈谈增强书面表达效果的技巧。首先来看2003年高考英语书面表达的评分标准： （第五档的内容） 使用恰当连接词，对写一篇有“英语味”的文章很重要，能使文章上下衔接自然、紧凑。 3. 使用恰当的连接词 ★

1.We all think he is a great man.( think highly of) 一、怎样使用较高级的词汇 1.We all think he is a great man.( think highly of) We all think highly of him . 2. When she heard he had died, she went pale with sorrow. (at the news of) 3.You can find my house easily. At the news of his death, she went pale with sorrow. 　　词汇反映你知识贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志。从评分标准可知，运用高级的词汇对提高书面表达的分数至关重要。大家先来看下面这些句子： You’ll have no trouble finding my house.

二、怎样使用较丰富的句式 1 When he arrives, please give me an e-mail.（使用V-ing形式）. 2. He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.(使用强调句型) On his arriving, please give me an e-mail. It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened. 3.You can understand it only after I explain it to you.(用倒装结构) 4.I won’t believe what he says. （使用状语从句） Only after I explain it to you can you understand it. 　　在整篇文章中，避免只使用一两个句型，要灵活运用各种语法结构，运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉 。 No matter what he says, I won’t believe him.

三、怎样使用恰当的连接词 On one side of the road there is a new classroom building.On the other side,where the playground used to be now stands another new building—our library. As far as I know, many students often do some reading in it. What’s more, we can surf the Internet to find some useful information. However, we are not allowed to play computer games. 　　有效采用不同的连接手段，用好各种连接词，对写出一篇有“英语味”的文章很重要，能使整篇文章有一定的流畅性，以使文章层次清晰，行文连贯。  　　这些连接词的恰当使用无疑能使全文过渡自然，令读者对后续的句子产生心理的期待和准备，增强句子间的逻辑性和紧凑性。

逻辑角度 合适的过渡性词汇 时间顺序 first, second, then, finally/at last , soon immediately, suddenly 空间顺序 here, there, on one side…on the other side, in front of, at the back of, next to 对称顺序 for one thing, for another thing, on one hand,on the other hand 转折顺序 but, however, while, though, otherwise 因果顺序 because, since, as, thanks to, as a result (of) 条件顺序 as long as, so long as, on condition that, if, unless 让步顺序 though, as, even if/though, whether, who 　 (what,when, where)ever 递进顺序 what’s more, besides, to make the matter worse,what’s worse 过渡性插入语 I think, I’m afraid, you know, As we all know

1.肯定不如否定好 2.陈述不如倒装妙 3.主动不如被动巧 修辞的使用在书面表达中算作很大的亮点。双重否定也是种修辞。 技 巧二 1.肯定不如否定好 阅卷老师喜欢看到的高级语法共有五种：倒装，强调，从句，独立主格和分词结构，以及虚拟语气。倒装是一种最简单易行的呈现亮点的方法。 2.陈述不如倒装妙 　　对于学英语，同学们感到最头痛就是写书面表达。平时有些同学问到，考试时，写出的书面表达要点齐全，表达也正确，可就是不知道为什么打不上高分。是啊，为什么呢？今天，我们就这个问题，谈谈增强书面表达效果的技巧。首先来看2003年高考英语书面表达的评分标准： （第五档的内容） 使用被动语态符合英语的习惯，如果能将整个文章中两个句子变成被动语态，就会呈现句型的变化，使整个文章句型丰富。 3.主动不如被动巧

典型例句分享 1.例如想表达“邮递员天天准时到”，如果写成The postman comes on time every day，就不如变成双重否定，The postman never fails to come on time，就变成了亮点句，起到强调作用。 2.例如在2006年的全国卷中，“图书馆位于学校的中央”，Our library is in the center of our school.变成倒装就用地点状语开头：In the center of our school lies our library. 3.例如在2006年的高考中，很多学生在表达“我们每次可以借五本书最多借十天”时，都是用：We can borrow five books at most, and we can keep them for ten days.这句话如果写成：At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days，分数会更高。

书面表达的分层次教学 对于基础差的学生： 1. 养成根据要点写句子的习惯 2. 平时在课堂加大对常用短语的听写力度 ；3.考前背诵强化基本考纲词汇； 4. 尽量表述出真实情感; 5. 仿写完形 或阅读中的相关句子，但能照抄 6. 加强规范书写

书面表达的分层次教学 对于中等程度的学生： 1.培养有意识地从一般词汇向高级词汇过渡； 2.培养有意识从单一句式向复杂、特殊句式过渡； 3.分层次，分段落； 4.规范书写，卷面整洁

书面表达的分层次教学 对于写作水平较好的学生： 1.写作 要有思想、深度，要有创造性、与众不同的、新颖的观点； 2.句与句、段与段衔接自然流畅； 3.要点不能疏漏； 4.高分作文不在长，不在量大，而在词、句、段的完美结合； 5.书写工整规范

书面表达的高分策略 1.写作要有思想深度，明确积极的观点； 2.句与句、段与段衔接自然流畅； 3.要点不能疏漏； 4.高分作文不在长，不在量大，而在词、句、段的完美结合； 5.书写工整规范 6.时间控制在25—30分钟

书面表达预测及建议 和课本有关的话题不可忽视 广告设计 剧情描述 新闻报道 地方介绍 人物描写 描述经历

书面表达的训练方法 一是训练文章的逻辑性。训练考生在写作时，学会在文中穿插一些过渡性词汇、短语或句型，这样会使短文过渡自然，衔接紧密，行文紧凑。例如： 表示困果关系——therefore，so，hence，thus，accordingly，consequently，as a result 表示举例示范——for example，in other words，for instance，that is，that is to say

表示总结概括——in summary，to sum up，in brief，in short，on the whole，in a word，all in all，in conclusion 表示递进过渡——again，also，worse still，obviously，then，besides，further，，moreover，next，similarly，after a while，at the same time，in addition， suddenly, later, soon, in the same way, what’s more 表示转折让步——unfortunately，though/ although，anyway，but，however, otherwise，still，yet，after all，in spite of，on the contrary，on the other hand，in any case

书面表达的训练方法 二是强化卷面整洁悦人度。英语作文毕竟是一项主观性试题，考生的作文分数除了受写作水平影响以外，还受阅卷老师的主观评价影响。干净整洁的卷面，漂亮工整的字体，会使人赏心悦目，会使阅卷老师眼前一亮，从而给阅卷老师留下非常好的印象，无疑会使作文增色不少。需要做到英语字母书写规范，工整清晰，大小适中，卷面整洁，忌潦草凌乱，乱涂乱改，卷面一塌糊涂，令阅卷老师头痛不已。

书面表达的训练方法总结 1. 提高学生遣词造句的能力，提高语言准确性。 2. 重视篇章结构和文章连贯衔接的教学。 3. 培养学生审题能力和整理、拓展信息能力，指导学生学会增加内容。 4. 重视过程性写作，一方面提高学生写作能力，一方面帮助学生进行短文改错的备考。 5.三维备考:话题、体裁、书信模板（基于不同写信目的） 6. 重视书写训练，让学生写出工整、整洁、漂亮的作文。

Part 3 调整心态 关注考生 复习方法：专题复习 突出读写 培养综合能力 备考建议：以学生为中心——自主复习 以提升为目标——查补漏缺 以规律为导向——高效训练

以学生为中心——自主复习 学生“主动”学： 1. 看教材 2. 看笔记 +练 3. 看资料 教师“被动”教 1. 讲难点 2. 讲重点 +评 2. 看笔记 +练 3. 看资料 教师“被动”教 1. 讲难点 2. 讲重点 +评 3. 讲问题

学生“主动”查： 1. 查词汇 2. 查语法 3. 查能力 教师“协助”查 1. 查集体 2. 查整体 3. 查个体 以提升为目标——查补漏缺 学生“主动”查： 1. 查词汇 2. 查语法 3. 查能力 教师“协助”查 1. 查集体 2. 查整体 3. 查个体

以规律为导向——高效训练 学生“乐于”练： 1. 练后知弱点 2. 练后知难点 3. 练后知重点 教师“善于”考 1. 考前选好题 2. 考后讲好题 3. 前后析考点

高考备考中应避免的几个问题 ——共勉 1.教材复习过慢，语言点讲解过细 　　 高考是水平考试，与使用什么教材无关，教材是主题序列，高考以技能为中心。复习应当以考试的技能与知识为纲，教材只是提供技能与知识的辅助材料，不应以教材的顺序与结构复习得过慢，语言点讲得过细，要善于提炼教材中的精华文章及练习加以分析和加工处理。（根据学生情况，进行整合）

2.题量过大，难度过高 　　 题海茫茫，效果未必就好，对做题量要严格控制。做题的量与考试成绩并非存在绝对的正比例关系。没有选择地做题或者练习题本身水平不高，都会导致复习中时间和精力的巨大浪费。难度过高打击学生的自信，而且也练不出水平。其实高考的阅读文章，语法与词汇难度并不大。真正难做的题，在复习阶段也很难彻底解决，而且本身分值不高。（精选精练 难易适中）

　3.讲风太盛，“教”多“学”少 　　在高三复习中，有些老师在陈述性知识即基础知识上倾注大量的时间和精力，大量的时间用在语法与语言点中，对技能的复习与训练时间不够，效果往往不能令人满意。不要认为是我们教会了学生的外语，事实是，在我们的指导下学生学会了外语。 （技能培养 自主学习）

4.只管教，不管学，缺乏对学情的了解和研究 　　在复习的过程中部分老师只注重自己的教学计划和任务完成与否，而学生这节课学得如何，一不关心，二不知情。要教会学生，教师必须对所教的每个学生学的情况进行了解，才能因材施教，大面积提高学生成绩。 （面向全体学生 因材施教）

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