第一节 学校体育与社区体育 第二节 学校体育与竞技体育 第三节 学校体育与现代教育 第四节 学校体育与大众传播 第二章 现代社会与学校体育 第一节 学校体育与社区体育 第二节 学校体育与竞技体育 第三节 学校体育与现代教育 第四节 学校体育与大众传播

现代社会对人的发展提出哪些要求？

一、现代社会与学校体育 现代社会的特点： 经济发展的可持续化 资产投入的无形化 信息传递的网络化 学习化社会和教育的终身化 人口的老龄化和生活的休闲化

现代社会对人的要求： 良好的健康素质 终身学习的意识 高超的智力、创新的意识 乐观的心态、丰富的情感 高尚的道德情操

现代社会发展对学校体育的要求 1）更加关注学生的健康、积极增进其健康 2）注重学校体育和终身体育的内在联系 3）重视学生体育的主体性 4）关注学生情感智力的发展 5）注重体育过程本身的教育性 6）注意学校体育和社区体育的联系

第一节 学校体育与社区体育 一、学校体育与社区体育的区别 1、何谓学校体育？何谓社区体育？ 2、对象是谁？ 3、由谁来组织？在何地组织？ 4、由谁进行管理？

二、 学校体育和社区体育的联系 1、学校体育是社区体育发展的基础 2、社区体育影响着学校体育的发展 社区公民的体育文化科学素养基础由学校体育奠定 学校体育对社区体育具有运动文化传播的辐射作用 2、社区体育影响着学校体育的发展 1）社区体育的发展趋势:养成习惯，民间主导型管理，关注人的发展。

（缺乏互动、相互支持） 学校体育思想，学校体育内容、手段、方法上的改革，重视学生的非智力因素的教育。 3） 当前存在的问题 2）学校体育的改革 学校体育思想，学校体育内容、手段、方法上的改革，重视学生的非智力因素的教育。 3） 当前存在的问题 （缺乏互动、相互支持）

学校体育 社区体育 怎样 互动

为了最大限度地发挥和提高人在体格、身体能力、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学的系统的训练和比赛 第二节 学校体育和竞技运动 一、学校体育和Sport的关系 1、以往的问题：对sport理解 为了最大限度地发挥和提高人在体格、身体能力、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学的系统的训练和比赛

2、竞技运动在学校体育中发挥的作用 1）把先进的竞技运动文化作为学校体育内容，提高学生的学习兴趣与积极性。 2）部分竞技运动手段作为学校体育的内容，可以有效地增强学生的体质、增进学生健康。 3）掌握竞技运动项目的基本技术及知识和技能，有利于整体提高学生的体育文化素养。

二、Sport在学校体育中传递的特殊性及其对策——竞技运动的学校体育化（教材化） 1、什么是教材化 2、什么样的竞技运动可以教材化 3 竞技运动教材化的意义 4、如何教材化

竞技运动教材化是指什么？ 根据学生的特点，对运动项目的竞赛规则或技术动作以及运动条件进行改造，使之转化为学校体育教育中可以用的教材。

什么样的竞技体育可以教材化？ 该教材具有教育意义；符合学生的身心特点的教材，且在生活中喜闻乐见的项目，可以对其进行教材化。

竞技运动教材化的意义 1）教材化后的竞技运动，切合学生实际，学生能得到较多的练习机会，在反复练习中学生运动素质增强，有利于掌握运动技术。 2）教材化了的竞技运动，动作难度虽降低了，但学生经过努力能达到目标，学生能获得成就感，从而提高学生的运动技术水平。

竞技运动教材化的原则 1）简化性原则 3）适应性原则 2）普及性原则 4）教育性原则。

第三节 学校体育与现代教育 一、素质教育与学校体育 1、什么是素质？ （1）生理意义上的素质（遗传学上的概念） （2）教育学的“素质”：在先天基础上通过教育和社会实践发展而来的人的主体性品质，是人的智慧、道德、审美性的系统整合。 （3）社会学的素质：指一系列可通过测定的指标和体系。 （4） 素质是一种能力

2、什么是素质教育？ 素质教育是针对应试教育提出的，是一种新的教育模式。它要求彻底抛弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础，使学生在德智体等方面协调发展。包括人的主体性的发展、主体精神的焕发。

全体性（体育的平权性） 全面性（体育素质的要求） 主体性（时代精神的要求） 基础性（基础教育的要求） 3、素质教育对学校体育提出的要求 请同学们自己总结 全体性（体育的平权性） 全面性（体育素质的要求） 主体性（时代精神的要求） 基础性（基础教育的要求）

1）只抓学校代表队；2）采用“一刀切”“齐步走”；3）目标的单一化，以技能和技评为目标。4）在体育学习中多数是体验失败的教育。 怎样理解应试教育？ 应试教育在学校体育中有哪些表现？ 1）只抓学校代表队；2）采用“一刀切”“齐步走”；3）目标的单一化，以技能和技评为目标。4）在体育学习中多数是体验失败的教育。

4、学校体育贯彻素质教育的对策 提高认识、转变观念 树立全面质量观 加强体育课程与教材建设 注重体育能力的培养

二、学校体育与终身教育 一）终身教育及其意义 所谓终身教育就是一个人一生都必须接受教育。 1965,郎格朗：《终身教育导论》 1972,《学会生存—教育世界的今天和明天》 二）终身体育思想的提出及其意义 回应终身教育的要求 适应现代社会对人的健康发展的要求

终身体育思想的含义： 是一种体育指导思想，指培养学生的终身参与体育活动的意识、能力和习惯为主导的思想。认为学校体育是终身体育最重要、具有决定意义的中间环节，主张在学校阶段培养学生终身从事体育的观念和习惯，并使学生掌握终身体育的基本理论和方法。 学前体育 学校体育 学校后体育

怎样理解终身体育？ 终身体育的意识 体育的理性认识 终身体育的能力 体育学习能力 基础体力 健身能力 养护能力 运动能力 娱乐能力 终身体育的意识 体育的理性认识 终身体育的能力 体育学习能力 基础体力 健身能力 养护能力 运动能力 娱乐能力 终身体育的习惯 坚持经常运动的习惯

终生体育对学校体育的要求： 指导思想（学校体育） 立足长远与落实健康第一结合 确立各级学校体育目标、内容组织形式的衔接 注重评价的全面性

第四节 学校体育与大众传播 一、大众传播对学校体育发展的正面影响 1、对学生体育价值观 2、对学生体育行为的影响

二、大众传播对学校体育发展的负面影响 1、对体育的认识方面 2、体育暴力 3、体育道德方面 4、偶像崇拜方面

三、学校体育与媒介教育 1、学校体育中开展媒介教育的目标 2、学校体育中开展媒介教育的内容与方法 3、学校体育中开展媒介教育的要求

本章思考题 一、怎样理解现代社会发展对学校体育发展提出的要求？ 二、怎样理解学校体育和Sport的关系？ 三、怎样理解竞技运动的教材化？ 四、怎样学校体育与德育、智育、美育的关系？ 五、怎样理解素质教育对学校体育提出的要求？ 六、怎样理解终身体育？为什么说学校体育是终身体育的基础？

健康： 健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。——世界卫生组织(WHO) 衡量健康的１０项标准： 精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作；处事乐观，态度积极，乐于承担任务不挑剔； 善于休息，睡眠良 好； 适应环境，应变能力强； 对一般感冒和传染病有一定抵抗力； 体重适当，体态匀称； 眼睛明亮，不发炎，反应敏捷； 牙齿清洁，无缺损，无疼痛； 头发有光泽， 无头屑； 骨骼健康，肌肉、皮肤有弹性，走路轻松。

Sport的定义 定义1： 为了最大限度地发挥和提高人体在体格、身体能力、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学的、系统的训练好竞赛。 定义2： 是一种具有规则性、竞争性或者挑战性、娱乐性、不确定性、的身体活动。 —周爱光

体育与智育 传统的智能： （学术智能） 主要指语言智能和数理逻辑智能 多元智能理论： 语言智能 数理逻辑智能 音乐智能 身体运动智能 视觉空间智能 自然智能 人际交往智能 自我认识智能