描写人物要具体 西塘中学 俞明华.

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描写人物要具体 西塘中学 俞明华

A 粗略描写 他是我们班的班长,老师的左右手,他是一个认真负责的人。 每次我们去实地考察,他走在前头,把队伍带得整整齐齐,没人插队,没人掉队。一年一度的校田径运动会召开时,他踊跃参加,比赛时,尽力而为。 粗略描写,班长“认真负责”的品质不够突出。

B 具体描写 一次我上黑板做题,老师评讲后,班长突然说:“这道题有错误,就是横坐标和纵坐标之间少了个逗号……”我一下就叫出了声:“又不是语文,这么严格。”下课后,班长走了过来,她问我:“课堂上你说的话,你以为如何?”我一时无言以对。她严肃地说道:“这是学知识,不是买东西,可多可少:少一个逗号,意思就会大变,你难道不明白吗?” 具体描写,班长“认真负责”的品质可闻可见。

描写人物要具体 只有紧紧抓住人物特点,选择准确的词语,进行外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写,才能生动具体地表现人物的性格特点。

周老师的女儿在作文中写周老师“怕辣”的特点: 那辣椒可真辣,一下就把我老爸辣倒了! 思考:她写得详细具体吗?为什么?

四人小组任选一人表演吃辣椒的情景,请大家注意观察然后描写: 1、他的动作是怎样的? 2、他的神态是怎样的? 3、他的语言是怎样的?

他啃了一口辣椒,只见他把脖子一缩,脸部肌肉皱成一团,眉头紧锁,张大嘴巴,喊了一声:“哇呀!”舌头吊在外面,半天缩不进去。

方法同前:只有紧紧抓住这些感觉或情绪的特点,选择准确的词语,进行语言、动作、神态、心理活动等细节描写,才能生动地将它们表现出来。 酸、甜、苦、辣……等感觉,害怕、高兴、惭愧、伤心....等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。写抽象的文章,要采用具体化,使它生动。那么怎样做才能使抽象具体化呢﹖ 方法同前:只有紧紧抓住这些感觉或情绪的特点,选择准确的词语,进行语言、动作、神态、心理活动等细节描写,才能生动地将它们表现出来。

看看这段文字: 《我的烦恼》 爸妈常在晚上出门,我一个人呆在家里。因为小时候鬼故事听多了,所以晚上独自看家,实在可怕,非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕。  

我们以『晚上看家的胆小害怕』为例子来练习,四人小组合作讨论: 1、那时候我有没有动作﹖如果有,有哪些动作﹖(动作) 2、我有没有说话?如果有,说了些什么?(语言) 3、我的心里想到什么﹖(心理) 4、我的神态怎么样﹖(神态)

爸、妈上街去了,我随即跑进卧室,关好门窗,拉上帘子。夜,冰冷冰冷的,我用双手抱住双肩,可阵阵凉意依然向我袭来,这时房门忽然被风吹开,发出“咯吱吱”的声音,我便以为鬼怪抓我来了,只吓得头皮发麻四肢冰凉,仿佛中那恶鬼狞笑着挥舞着魔爪向我扑来……躲在被窝里我战战兢兢地拨通了电话:“爸、妈,求求你们赶快回来吧!”    运用动作、语言、神态、心理等描写方法,就像神仙那点石成金的手指头一样,可以把抽象的意思,生动的描写出来。”

每一个抽象材料的描写,动作、语言、神态、心理等描写方法,全得用上吗﹖ 那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写,则四种方法都用上了,内容便较充实;如果打算简略地写,则应用其中的一种或两种去描写即可,其它的方法可以不必用上,因为用上了,会令人感到冗长、不妥。

举例说:”例如我们到外婆家,看到一个脏小孩令人恶心,我们只采用动作和心理描写的方法写: 那个孩子擤了一把鼻涕,往墙上一抹,接着用手背对着鼻孔擦了两下,又伸出舌头,往上唇舔了舔。怎么有这么脏的孩子呢! 这是采用简略的写法,其它的语言、神态等法子省略了。

我们来试试: 那天傍晚“我”(迅哥儿)离开故乡时,闰土和女儿前来送行…… 请你发挥想象写一段话,描写闰土与“我”话别时的外貌、动作、语言、神态,注意要突出闰土的性格。

体验反思: 学了本课,对于怎样具体描写人物,你有哪些启发?请畅所欲言。

作业布置 1、欣赏莫泊桑的《我的叔叔于勒》, 体会其人物描写的好处。 2、完成一篇人物随笔。 我的___________ ① 标题要鲜明、新颖,有针对性。 ② 抓住特点,恰当运用人物描写的各种方法,注意细节 描写。 ③ 不少于600字。