现代文部分教材分析及写作 八年级语文（上） 现代文部分教材分析及写作 八年级语文（上） 永春六中 赖 建 萍

第一单元:游记 作品: 单元特点: 《周庄水韵》 《青海湖，梦幻般的 湖》 《走进纽约》 《巴东三峡》 本单元以“游”为中心安排教学。内容涉及自然风光、人文景观和异域文化。意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

教学要求： 让学生掌握游记的特点。学习游记的不同写作方法及优美而充满韵味的语言。 教学重点、难点： 重点是引导学生阅读时把握住游记的游踪，写作时要体现游踪和游览顺序。难点是把握游记中蕴涵的情感和融情于景的写作手法。 教学建议： 有条件下选取学校附近的一处景点或是公共场所组织集体游览或学生利用课余时间自行游览，并要求写一篇游记，对知识点的理解和应用有很大的帮助。

第二单元：新闻 作品： 单元特点： 《别了，“不列颠尼亚” 》 《生命之舟》 《杂交水稻之父——袁隆平》 《北京喜获2008年奥运会主办权》 本单元围绕“新闻“安排教学内容，目的是引导学生关注社会，关注生活，做生活的有心人，同时，通过学习新闻体的文章，了解并掌握常见新闻体文章的特点和写作方法。

教学要求： 教学重点、难点： 教学建议： 要教会学生精读和略读，让学生了解新闻的形式和特点，学会用新闻的形式去反映生活。 重点一是新闻的特点及写作方法，二是快速阅读训练。难点是不同新闻体裁之间的差别。（有所了解，不必要求过高） 教学建议： 教授本单元时，可以在班级组织 “小记者在行动”的活动，每天及时在课前三分钟报告校园或学校附近的新闻，并定时收看《新闻联播》，选取自己有兴趣的新闻摘选报道，以此引导学生关注社会，关注生活，做生活的有心人。

第三单元：议论文 作品： 单元特点： 《纪念白求恩》 《谈语言》 《最苦与最乐》 《懒惰的智慧》 本单元围绕议论文设置教学内容。四篇文章都是立论文章，文章风格各具特色，形式新颖活泼，语言生动流畅，论据有力而不呆板。

教学要求： ①在教学中，要紧紧抓住议论文的三要素：论点、论据、论证方式。②事实论据的简洁概括。③议论文语言的特点：句子较长，结构较复杂，关联词语较多，书面语色彩较鲜明。 教学重点、难点： 重点是议论文的三要素，重点也是难点。 教学建议： 本单元是学生第一次接触议论文，对议论文的三要素概念不清。而本单元四篇课文中对三要素的体现不是十分明了，建议在教授之前先补教吴晗的《谈骨气》，让学生对议论文的三要素心中先有个比较清晰的概念。

第四单元：小说 作品 单元特点： 《鲁提辖拳打郑关西》 《范进中举》 《选举风波》 《山米与白鹤》 本单元所选的四篇小说，兼及古今中外既有脍炙人口、堪称经典的古代精品，又有极富时代气息，贴近学生生活的当代力作。比较能够引起学生的阅读兴趣。

教学要求： 本单元的四篇小说情节引人入胜，人物形象鲜明生动，语言精彩，容易引起学生的阅读兴趣，但教师应引导学生仔细阅读，深入思考，把握小说的内容，分析人物形象，理解小说主题，品味小说语言。 教学重点、难点： 重点在于指导学生分析人物形象，把握小说主题，品味小说富有表现力的语言。其中，人物分析是难点，教师要着重学法引导，引导学生学会从人物的语言、行为、心理活动等方面入手分析起性格特点。 教学建议：本单元是小说，学生兴趣较浓厚，但大部分人都只停留在对情节发展的追究上，所以教师一定要有意识的引导学生去分析人物形象，把握小说主题，品味小说富有表现力的语言。并且，还应和名著阅读结合起来，增加学生的阅读量。

第五单元：事理说明文 作品 单元特点： 《花儿为什么这样红》 《雨林的毁灭——世界性灾难》 《海洋是未来的粮仓》 《世纪之交的科学随想》 本单元围绕事理性说明文安排教学，设置除了提高学生的理性思维外还有助于其他学科的学习。

教学要求： 教学重点、难点： 重点是引导学生了解事理性说明文的特点，掌握说明事的方法。难点是要学会认真观察，科学分析归纳，进而把握客观规律。 ①使学生初步了解事理说明文的特点和写作手法。②激发学生探索自然，观察社会的兴趣，培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。③增强学生环保意识，树立正确的环境观。④学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法⑤学习通过解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。 教学重点、难点： 重点是引导学生了解事理性说明文的特点，掌握说明事的方法。难点是要学会认真观察，科学分析归纳，进而把握客观规律。

教学建议： 本单元是事理性说明文，较之事物性说明文难度有所加深，并且由于涉及其他学科的知识，很多学生会认为这和语文没多大关系而忽略。正如2005年中考时，考到了《海洋是未来的粮仓》这篇课文，许多的学生从考场出来后还不知道这是一篇课内的文章。所以，在教学中除了和以前学的事物性说明文相比较外，还要设法提高学生的兴趣。我建议教课前教师也要“恶补”相关的科学知识，在教学中教师不妨对课本内容稍作延伸（学生不会在意语文老师讲语文，但会诧异于语文老师讲生物、物理等其他学科知识），以此引起学生的兴趣。

写 作 第一单元 散文 学习消息、通讯的写法，学会特写、细节以及点面结合的写法 写作训练可改为写景文章。 写 作 第一单元 散文 写作训练可改为写景文章。 写作训练要点：1、抓住一个景色，2、抓住景色的变化（移步换景） 第二单元 消息通讯 学习消息、通讯的写法，学会特写、细节以及点面结合的写法

第三单元 议论文 第四单元 小说 第五单元 科学小品 缩写小说 第三单元 议论文 写作的具体要求：能简要阐述一个观点。观点要鲜明，能按议论文结构来构思文章，文体规范。 第四单元 小说 缩写小说 第五单元 科学小品 作文要求：简要说明事理

写 作 教学建议： 1、重视学生的情感态度对写作的影响，培养学生写作的兴趣和信心。 2、鼓励学生写作个性化和学生的创新精神。 写 作 教学建议： 1、重视学生的情感态度对写作的影响，培养学生写作的兴趣和信心。 2、鼓励学生写作个性化和学生的创新精神。 3、注重学生的学习过程与方法的培养，加强对学生写作方法的指导并发挥学生合作探究的力量。

案 例 分 析

《巴东三峡》 刘大杰

三峡简介 长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。 重 庆

瞿塘峡，一称“夔（kuí）峡”，包括风箱峡和错门峡，西起奉节帝城，东至巫山县大溪，长约8公里。江面最狭处不足百米，两岸悬崖峭壁，云天一线，水急浪高，号称“天堑”。陡峭的山岩上刻有“夔门天下雄”五个大字，气势雄伟。城外江边尚有当年诸葛亮所布的“八阵图”遗址。著名的白帝城，坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末年公孙述据蜀为王，筑城自卫，因城中一井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此称“白帝”，改城名为“白帝城”。

巫峡，因巫山而得名，一称“大峡”。出瞿塘峡，经过大宁河宽谷便是幽深秀丽的巫峡。巫峡包括金盔银甲峡和铁棺峡，西起巫山县大宁河口，东至湖北巴东县官渡口，全长45公里。以秀丽著称的“云雨巫山十二峰”，分列两岸。由西向东，江北岸有登龙、圣泉、朝云、神女、松峦、集仙六峰，江南岸有净坛、起云、飞凤、上升、翠屏、聚鹤六峰。其中神女峰最为俏丽有名。巫峡两岸重峦叠嶂，群峰如屏，水流曲折，波浪滔滔。幽深秀丽的景色如天然画廊。

西陵峡，自官渡口至宜昌南津关，长约120公里，为三峡中最长者，以险峻闻名。峡内有兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、黄猫峡、灯影峡、青滩、泄滩、崆岭滩、蛤蟆碚等名峡险滩。峡中悬崖凌云，怪石嶙峋，银瀑飞泻，古木森然，仪态万千。两岸有屈原祠、昭君故里、黄陵庙、三游祠、陆游泉等名胜古迹。

朗读课文，用笔画出作者沿途中经过了哪些地方？ 山高水急不险不峡 浓厚的江南风味 山势稍平水仍险急 险峻闻名 黄猫峡 白帝城 孙夫人庙 八阵图遗迹 灯影峡 黄陵庙 巫 峡 瞿塘峡 西陵峡 宜 昌 崆岭峡 牛肝马肺峡 崆岭滩 山形水势突然险峻 夔府的江岸 山水最奇险最美丽 水险—窄、急、曲折、多滩 山高—笔直、整齐、险峻 云雨—奇形怪状、应有尽有 米仓峡 水不太急山更高峻

②“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。” 品读课文第⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。 ①“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。” 连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 ②“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。” “冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。

③“这个峰很高，那个峰还要更高……一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。” 用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。 ④“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。” “快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。 ⑤“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。” “像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。

合作交流 　 1、你最喜欢作者笔下的哪个景点？ 　 2、你认为作者在描绘这个景点时，抓住了景物的哪些特征来写的？分别是怎样写的？

作业布置 1、郦道元的《三峡》与本文相对照，有哪些不同之处？体会游记与一般记叙文的区别。 2、你想尝试当一回导游吗？赶快行动吧！ 提示：你有几个外地的亲友来探望你了，请你给他们介绍一下我们家乡的风景，感受我们家乡这些年来的巨大变化。

滴水瓣花总关情 ------景物描写指导课

描写景物

学习重点： 1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2、掌握描写的方法。 3、学会对景物进行描写。

叙述是指叙述人物的经历或事物的变化过程的一 种表达方式。 描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

社会环境描写 环境描写 自然环境描写

在水天相连的地方，是 一道尚未退却的 乌云， 它翻滚着，好似奔腾的骏马。 在水天相连的地方，是乌云。

再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。 再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这 淡蓝色的 苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片 碧绿的 草滩，草滩上 伫立着连绵起伏的深褐色的 山峦。 再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。

描写景物的片断训练： 描写要求： 根据以下两幅图片认真观察。 抓住景物特征。 运用描写方法。

描写景物的方法： 加修饰词。 动静相映。 运用修辞方法。 按一定的顺序描写。 融入作者的感受。

在教学中遇到的问题： 感觉农村学生在阅读量和视野的开阔方面远不如城市的学生，在教学和探究过程中经常会有许多“无奈” 学生家长甚至是有些教师总把看电视和课外阅读等视为“洪水猛兽”，是影响学生成绩的“毒瘤” 作业的落实难度很大，写作教学仍是语文教学的软肋。

对目前语文教学的一点思考： 在课改中，尤其重要的是教师的素质。语文课的特点决定语文老师必须具有丰富的知识储备，才能担当起培养学生素养的大任。 要打破“课改”误区，清楚的认识到义务教育是基础教育，一定要教给学生基本的语文知识以及对语文知识的运用。 要注重情感教育，不要认为那是空洞无用的。语文教师在育人方面应起到主要的作用。

谢谢！