中考冲刺之 ——现代文阅读技巧2

1、概括内容 （1）全文概括 （2）片段概括 （3）场面/场景概括

示例： 第⑦段描写了戏迷“找乐”的场面，请用自己的话加以概括。（北京《西皮流水》 春雨让“我”兴高采烈，文中描写了哪些场景，烘托作者的这种喜悦之情？请概括回答。 （南昌《听雨》）

第⑦段描写了戏迷“找乐”的场面，请用自己的话加以概括。 解题思路： 场面描写是指同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。 这类题目的概括要强调时间地点（场所）众多人物及活动。所以答题的思路可以概括成“什么时候+在哪里+哪些人+干什么”。 第⑦段描写了戏迷“找乐”的场面，请用自己的话加以概括。 （公园里众戏迷或拉、或唱、或听，自得其乐。）

（一）概括文章内容，归纳主旨。 (整体感知) 1、概括内容 2、归纳主旨 结合全文，直接概括文章主旨（思想感情）、主要人物性格品质、景物的特点。

示例： （1）综合文中四处对将军语言的描写和资料链接，说说将军是怎样一个人？ （《望柳庄》） （2）菊的哥哥是个没出场的人物，你能依据本文分析他表现出的性格特点吗？ （《家书》） （3）文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 （《宛如英雄》） （4）阅读全文后，你认为小说的主人公是个怎样的人？ （《唐家寺的雨伞》）

（5）根据全文，用几个恰当的词语概括古井的特点。 （《古井》） （5）根据全文，用几个恰当的词语概括古井的特点。 （《古井》） （6）简要概括作者在文中所表达的思想感情。（《你遗失了感动吗》） （7）最初的家书密密麻麻写了三大张，说了许多事，这反映了延叔一家三口怎样的情感？ （《家书》）

解题思路： 概括人物性格和思想感情 第一，可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 答案中的“寡言少语、平凡”这几个词都散落在原文中。 如南京《宛如英雄》“文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 （寡言少语，平凡朴实、有较高的音乐欣赏水平。）

山西《唐家寺的雨伞》“阅读全文后，你认为小说的主人公是个怎样的人？” （小说的主人公是个沉着、冷静、睿智和大气的人。） 简要概括作者在文中所表达的思想感情。（云南课改区《你遗失了感动吗》） （在生活中，人们应该学会感动，保持善良的心性，并用善良之心对待别人，多做让人感动之事，也表达作者对现实生活中感动缺失的遗憾。）

解题思路： 第一，可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 第二，结合文章中描写的重点，自己概括总结。 如南京《宛如英雄》“文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 （寡言少语，平凡朴实、有较高的音乐欣赏水平。）

如杭州《古井》“根据全文，用几个恰当的词语概括古井的特点。” 这是一篇状物的散文，古井的四个特点是从古井的四段描写中概括出来的。 简要概括作者在文中所表达的思想感情。 （《你遗失了感动吗》） （在生活中，人们应该学会感动，保持善良的心性，并用善良之心对待别人，多做让人感动之事，也表达作者对现实生活中感动缺失的遗憾。）

解题思路： 第一，可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 第二，结合文章中描写的重点，自己概括总结。 天津《家书》“菊的哥哥是个没出场的人物，你能依据本文分析他表现出的性格特点吗？”

题目要求“依据本文分析”，所以分析占1分，由此得出的结论占2分。 菊的哥哥是个没出场的人物，你能依据本文分析他表现出的性格特点吗？ 菊的哥哥来信很短，他只表示自己需要钱，不回家过年，对家里的事和父母、妹妹的情况一概不问。从中可以看出他亲情淡薄，对家人和家庭情况漠不关心。 题目要求“依据本文分析”，所以分析占1分，由此得出的结论占2分。 学生首先要把侧面描写菊的哥哥的文字找出来加以概括，通过自己的分析再得出结论，这实际是重点考核学生的思维过程而不仅仅求结果。

做这类题目的时候比较容易出的错误主要是概括不全或不准确。究其实质，还是对文章的重点把握不准。 建议做这类题目时遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。 在概括主旨及思想感情时，要重点注意议论抒情句，开头结尾要尤其注意。

考点一 概括内容，归纳主旨 考试题型： ⑴概括内容——全文概括、片段概括、场面 /场景概括。 ⑵归纳主旨——概括主旨/主要人物/景物 答题思路： ⑴概括内容 全文：①谁+干什么 ②起因+叙述侧重点+结果 片段：概括的是什么内容的片段——是文章的哪些段落（分层）——怎样概括。（模仿示例，结合题目的要求） 场景：什么时候+在哪里+哪些人+干什么”。

⑵归纳主旨及人物性格 第一，可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 第二，结合文章中描写的重点，自己概括总结。 复习要点： ·把握文章线索。 ·明确叙述的侧重点，概括主要内容时选择最准确的词语。 ·概括人物性格时，可以“找原文——细分析——得结论” ·归纳主旨时，注意文章开头结尾的议论抒情句及过渡句。

考点归纳及解题思路 （一）概括内容，归纳主旨 （整体感知） （二）理解重要词句在具体语言环 境中的意义和作用。 （局部探究） （三）对文章进行评论鉴赏 （感悟评价）

（二）理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用。（局部探究） 考试说明： （3）理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。 （5）了解叙述、描写、议论、抒情的表达方式在文章中的作用。 （6）了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

立足于文章的重要词句，结合语境分析其含义、作用、表达效果。 重要词句： 1、文章题目 2、与人物描写或景物描写有关的词语或句子。 3、文章中议论抒情句。 4、结合文章中某一信息点，概括回答“为什么”。

示例： 选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成阴树”，请根据文意说说将军这样命名表现了他的哪些心愿？ （《望柳庄》） 奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么？ （《心灾》） 本文以“你遗失了感动吗”为题，有什么作用？ （《你遗失了感动吗？》） 谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。 （《我看到了一条河》） 文章为什么要以“六个馒头”为题目？ （《六个馒头》） 试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。 （《长在岩石上的小花》） 你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗?请谈谈你的认识。 （《晨》）

解题思路：题目的含义和题目的作用。 题目的含义： 一是文章原文可能会有解释。 答案就在文章中，仔细阅读就可以找到。 例如：常州《心灾》“奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么？” （1）为了消掉心里的灾， （2）叫“我”永远不要忘记这个灾。

二是题目具有比喻、象征、引申等特殊的意义，那就需要结合文章的主旨来寻找答案。 如“选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成阴树”，请根据文意说说将军这样命名表现了他的哪些心愿？（《望柳庄》） 将军希望种下的杨柳能够绿树成荫，更希望人们能在格尔木真正安家立业。

“你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗?请谈谈你的认识。（《晨》） ①新的一天生活开始了； ②人生的奋斗开始了； ③由对清晨景物的描写联想到新的生活的开始，表达了作者渴望投 入新生活的激情。 谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。 （河北课改区《我看到了一条河》） “我”找到了一次挑战的机会。

解题思路：题目的含义和题目的作用。 题目的含义： 题目的作用： 本文以“你遗失了感动吗”为题，有什么作用 （《你遗失了感动吗？》） 以“你遗失了感动吗”为题，一方面用提问的方式使文章标题醒目，能激起读者的阅读兴趣，引发思考，另一方面点明了文章的话题内容。

文章为什么要以“六个馒头”为题目？ （《六个馒头》） ①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣 ②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）。 ③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现。 试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。 （《长在岩石上的小花》） 形象点明了文章的主旨(2分．如果不写“形象”扣1分) 暗喻了在逆境中顽强奋斗的人(或者“黄春草”)(1分)

解题思路： 题目的含义： 一是文章原文可能会有解释。 二是题目具有比喻、象征或引申的意义，那就需要结合文章的主旨来寻找答案。 题目的作用：主要有概括内容、行文线索、表现主旨、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。

示例： 结合上下文，说说第⑤段“冒”字都写出了什么？ （《西皮流水》） “奶奶说到这里，已是气喘得厉害……”一句中加点的词有什么表达作用？ “眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说……”一句，表达了奶奶怎样的思想感情？ （《心灾》）

请结合具体语境，理解文章中加点词语的含义。 （《爱处无声》）    ① 顶多是轻拍一下我的肩，剥个可以安神静气的香蕉递过来，仅此而已。     ② 只是在与我的交流上，他很执拗地选择了写信的方式。 联系上下文，请你谈谈对第⒁段“扛住倾颓的教室，扛住贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任”一句中加点词的理解。 （《你遗失了感动吗？》）

揣摩文中三处画线的句子，回答下面的问题。 （《父亲二十年前的叮嘱》） ⑴第①处画线句中的“冰凉”说的是雪花落在鼻尖上的感觉，“酸”字融入了“我”当时怎样的一种感情？ ⑵第②处画线句写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几个动词，这几个动作体现出了他人性中的哪些特点？

第②段和第③段，把清晨比作“新的起点”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含义?    第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎样的变化? （《晨》）

＋ 解题思路： 题目形式： 联系上下文，文中画线/加点 字词、短语或句子 ○理解含义 ○都写出了什么/品读出什么 ○有什么表达作用/表达效果 ○表现了怎样的思想感情/性格 ○表现了怎样的心情 ○表现了怎样的心理状态 ○表明了怎样的用意 ○揣摩他这时想到了什么 联系上下文，文中画线/加点 字词、短语或句子 ＋

（2）“奶奶说到这里，已是气喘得厉害……”一句中加点的词有什么表达作用？ （《心灾》） 既写出了话语的多和讲话的快速，又写出了奶奶说话时的气愤之情。

＋ ＋ 解题思路： 表层含义 深层含义 结合词义句意写出这个词句表现了所描述对象的什么状况？ 结合主旨，写出这个词句反映了什么情感、态度、性格等。 谁 弄清词语/句子描述的对象是谁？ ＋ ＋

例如：请结合具体语境，理解文章中加点词语的含义。 （《爱处无声》）    ① 顶多是轻拍一下我的肩，剥个可以安神静气的香蕉递过来，仅此而已。 加点词“仅此而已”所描述的是“我”对父亲行为的的感受； 写出我对父亲的不满和抱怨（表层含义）； 反映我对父亲的爱还不理解（深层含义）。 答案：表现了“我”因无法理解父亲的温情和深爱，而产生的不满和抱怨。 学生多数能答出“不满、抱怨”，但产生这种情绪的原因没有写出，即缺乏对深层含义的分析。

联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。 （《宛如英雄》） 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 第⑥段中划线句子“倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味”的含义是什么？ （《你遗失了感动吗？》） 选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。 （《送你一束花》） 最后一段，连用九个问句，具有怎样的表达作用？请分条简要回答。 （《古井》）

解题思路： 这类题目有时只考含义理解，但有时还和作用一起考。 议论抒情句一般在文章中都有揭示主旨、表达作者某种思想感情的作用。 所以答题的基本思路就是围绕文章的主题和所表达的情感来组织语言。 先是分析句子中关键词的所指，再结合主旨回答。

学生在答这类问题时，出现的问题主要包括： 一是没有结合主旨，就表面句意说表面句意； 二是能靠上主旨，但语意不明确，似是而非。 如：文末为什么说“一个真正的早晨开始了”?请结合上文，谈谈你的理解。 （《晨》） 学生答案： ①到了人们开始工作和学习的时候了，朝阳将慢慢逝去，新的一天开始了。 （完全没有结合主旨回答） ②表面说是时间到了清晨，暗示一个新的开始。（这里“新开始”比较笼统，从文章内容看，应该是指新生活、新的奋斗，表现作者蓬勃的激情。这说明学生对主旨的把握不准确。）

示例： 父亲寄来的DV上面的文字很少，为什么“我”会看懂每一个镜头的含义？ （《爱处无声》） 为什么我对童年的几个片段记忆犹新？ （《我看到一条河》） 从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？ （《六个馒头》） 为什么一张没有贴邮票的贺卡却按时送到了“他”的手中? （《母亲的贺卡》）

4、结合文章中某一信息点，概括回答“为什么”。 这类题目与上面的区别是它不是针对某个特定的词语或句子来提问，而是从文章中筛选出某个事实，让学生回答产生这个事实的原因。 解题思路：这类题侧重答原因，可以遵循直接原因——深层原因这个思路，其中深层原因要结合主题分析。

例如：父亲寄来的DV上面的文字很少，为什么“我”会看懂每一个镜头的含义？ 学生有时会没有扣住原因答题，或者只留于表面而没有注意探究深层原因，还有就是当原因比较多时概括不全面。 DV上的那么多琐碎的旧物和细节记录着“我”的成长过程，包含着父亲对“我”无微不至的关爱。评分标准：答出“记录”“成长过程”得1分；答了“包含”父爱得2分。共3分。意思对可。

答题思路： 原则是结合语境，筛选文章重要信息， 关键是联系文章的主旨。 表层意思——深层意义。 复习要点： 认真读文，把握文章主旨、所表现的思想感情、主要人物的性格品质。 注意文章中议论抒情的词句。 注意对文章中含有比喻意、象征意和引申义的关键词语的关注和理解。

（三）赏析作品的写作特色，谈自己的感悟认识。 考试说明： （4）对文章的内容和表达有自己的心得,能结合材料对相关问题进行探究。 （7）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对文学作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言 。 （11）了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。

（三）赏析作品的写作特色，谈自己的感悟认识。 1、从语言角度对文章进行赏析。 2、从写作手法角度对文章进行赏析。 3、对文章的主旨、形象或某一情景说出自己的认识和体验。

示例： （1）选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中划线的两处中选择一处进行赏析。 （《望柳庄》） “这些树站在冬风与春风之间，经受着风沙的考验，它们要告别寒冬实在不容易；要不春天迎来，路途也很艰难。在我的感觉里，它们是亭亭站立的硬汉子。 “经过一次次死亡的墓柳，活得更潇洒更坚强了。青铁的叶子泛着刚气，粗褐的枝干储存着力量。大风刮来它不断腰，飞沙扑面它不后退，寒冬腊月它依然挺立。”

例如：“这些树站在冬风与春风之间，经受着风沙的考验，它们要告别寒冬实在不容易；要把春天迎来，路途也很艰难。在我的感觉里，它们是亭亭站立的硬汉子。 这个句子用拟人的手法，生动地表现了柳树艰难不屈的生长历程。 “站”表现了柳树挺立在戈壁滩上与风沙作斗争的情形，“迎”字又写出了柳树乐观坚定的信念。 （修辞分析+动词分析，联系柳树品格）

“经过一次次死亡的墓柳，活得更潇洒更坚强了。青铁的叶子泛着刚气，粗褐的枝干储存着力量。大风刮来它不断腰，飞沙扑面它不后退，寒冬腊月它依然挺立。” “不折腰、不后退”极富表现力，赋予了墓柳战士般的刚毅与坚强，生动地表现了经过了一次死亡的墓柳，更珍情生命，更具有战斗的勇气与智慧。 排比句既具体展现了死而复生的柳树与恶劣环境杭争并已深探扎根的胜利者的形象.又一气呵成，增强了语言的气势，极富感染力。 （修辞+动词短语分析，联系墓柳品格）

解题思路： 第一，可以从各种修辞手法所表现出来的妙处进行赏析。 第二，可以从富有的表现力的动词、形容词或者副词的角度谈谈它们所产生的表达效果。 答这类题要注意联系词语句子所描述的对象，要具体分析，切忌泛泛而言。

复习建议 （一）记叙文基本知识点的必要梳理。 （二）有效的阅读复习。 1、会读文 做好“三抓”——抓结构思路、抓主要人物/景物、抓主旨/写作目的

基本步骤： ○整体把握文章——梳理文章的脉络，理清作者的思路；找出文章写人、状物、绘景、叙事或抒情的线索；领会作者的写作意图。 ○精细研读文章——深入体会作者的思想感情，细心揣摩、品味文章的语言，学习、鉴赏作者丰富的表达方式和写作方法。

思考重点： ○人物的描写方法，人物的心理及 性格特点。 （重要的动词或者修饰性词语。） ○景物的特点、象征意义等。 ○文章主旨，作者的思想感情。 （文中议论抒情的句子）

1、会读文 做好“三抓”——抓结构思路、抓主要人物/景物、抓主旨/写作目的 复习策略： （一）记叙文基本知识点的必要梳理。 （二）有效的阅读复习。 1、会读文 做好“三抓”——抓结构思路、抓主要人物/景物、抓主旨/写作目的 2、会读题 能够通过读题干分析题目考核的“点” 3、会做题 理清各类题型的基本答题要点，基本思路，让学生有思维和组织语言的方向。

祝同学们学习愉快！