低碳校園 低碳能源站
甚麼是碳排放 碳排放是關於溫室氣體排放的一個總稱或簡稱。温室氣體中最主要的氣體是二氧化碳，因此用碳（Carbon）一詞作為代表。 一般是指因使用化石燃料所造成的二氧化碳排放量。 化石燃料、可再生能源
甚麼是“350” “350”為大氣中二氧化碳濃度的安全上限 。 單位為百萬分率(ppm)。 適量的二氧化碳濃度能穩定與調節全球氣候與溫度，二百多年前全球的平均含量為275mm。 18世紀開始，人類開始以燃燒煤、石油、煤氣來製造能源和物品。大氣中的二氧化碳濃度開始升高，近年來約為387ppm，並有每年迅速增長的跡象。
各地響應“350”
各地響應“350”
校園內也能減碳嗎?
綠色校園的背景 早在1986年，「綠化學校」的理念已於世界各地相繼被提出，目的是將環保綠化和環境素質基礎教育概念帶進校園。 時至今日，「綠色學校」的概念和實踐方法被廣泛在世界各地傳播，內地、香港、臺灣、新加坡、美國、加拿大、澳大利亞、印度、泰國和南非等許多國家和地區都相繼引入「綠色學校」的理念，開展創建「綠色學校」的活動。
綠色校園的重要性 學校是社會一個重要的組成部分，在運作中會消耗物質、能源，也會產生廢棄物等，如何在校內推行資源善用是非常重要的。澳門現有的中小幼師生人數約九萬名，約占全澳人口比例一成六。就學校的環境教育工作而言，對澳門未來環境的影響非常深遠。
綠色校園 (一)校園空間、建築及設施 (二)校內、親子及社區活動 (三)環保訊息傳播及溝通
(一)校園空間、建築及設施 低碳校園建築設計 綠化校園（屋頂花園、垂直綠化或生態教育資源） 環保設施（例如：資源垃圾回收設施、環保飯堂、環保角） 節能及提高能源效益設施 節水設施（例如：安裝節水咀，減少沖厠用水量等相關設施） 可再生能源系統 開闢環境教育壁報版、展示區域或角落
低碳校園建築設計 美國加利福尼亞州亞瑟頓的邁克爾•霍默科學與學生生活中心 綠色設計包括： 生態屋頂； 一個40千瓦的太陽能光電系統，73個天窗； 節水設施； 本土抗旱植物； 此外，學校還專門開闢出菜園和果園，栽種有機水果和蔬菜，滿足學生的用餐需求。 此中心的耗能比同等規模學校低69%。 低碳校園建築設計
低碳校園建築設計 瑞典于默真大學建築學院 綠色設計包括： 集成式採暖通風與空調系統，將能耗減少50%。新鮮空氣從地板下方進入建築，而後通過多孔管在室內迴圈。 落葉松木建造 ，教學樓上分佈著大大小小的窗戶，位置精心挑選，不僅美觀，同時也能夠在很大程度上利用日光照明。 低碳校園建築設計
低碳校園建築設計 新加坡南洋理工大學藝術、設計與媒體學院 綠色設計包括： 綠色屋頂起到一個隔熱作用，同時形成開放的綠色空間。 正面朝北和朝南以减少陽光直射。 利用雨水澆灌景觀 低碳校園建築設計
低碳校園建築設計 中國福建下石橋上小學 綠色設計包括： 天氣合適的時候，水準竹子百葉窗和門打開，讓學生享受清涼。 學校的北端充當一個表演節目時使用的舞臺，或者在學校放假時供村民舉行其他活動使用。 低碳校園建築設計
低碳校園建築設計 柬埔寨斯拉蒲（SraPou）職業學校 綠色設計包括： 紅磚由當地泥土製成； 彩色百葉窗採用手工製造； 通過打開和關閉控制室內照明和通風，讓這座建築看起來既美麗，又有趣。 這所學校完全由當地工人手工建造。 低碳校園建築設計
低碳校園建築設計 印尼巴厘島綠色學校 綠色設計包括： 學校的所有建築都使用竹子這種當地的可再生資源。 學生們吃的東西也是自己種的。 在傳道授業的同時，老師也向他們灌輸可持續性發展的理念，激發他們的創造力，讓他們身體力行地與大自然接觸。 此外，老師還用竹子讓學生瞭解環境變化的影響。他們靠栽種竹子這種方式補償自己的碳足跡。 低碳校園建築設計
低碳校園建築設計 西班牙巴塞羅納馬丁特小學 綠色設計包括： 正面採用與眾不同的蜂巢式設計，保持室內空氣清爽，同時使用彩色瓷磚以提高美感。 正面設計充當了一個遮光板，阻止炙熱的陽光加熱建築，同時也保證了室內的天然通風。 瓷磚顏色搭配獨具匠心，朝西的瓷磚採用3種漸變的綠色，朝東的瓷磚採用秋天的色彩。 低碳校園建築設計
低碳校園建築設計 甘肅毛寺生態實驗小學 綠色設計包括： 學校絕大部分建築材料“就地取材”，如土坯、毛石、茅草、蘆葦等，所有邊角廢料均迴圈利用。 施工採用當地的傳統建造技術，具有良好的蓄熱和隔熱性能，同時最大限度利用天然光和自然通風。 工程全部由村民以簡單工具施工，成本遠低於當地其他以常規方式建造的建築，但在性能、減低能源消耗和保護環境方面更有益於生態。 「高科學、低技術」 低碳校園建築設計
綠化校園（屋頂花園、垂直綠化或生態教育資源） 屋頂花園不但降溫隔熱效果優良，而且能美化環境、淨化空氣、改善局部的小氣候，還能豐富城市的俯仰景觀，能補償建築物佔用的綠化地面，開拓人類綠化空間，建造田園城市，為人們提供優美的遊憩環境。 綠化校園（屋頂花園、垂直綠化或生態教育資源）
綠化校園（天台花園、垂直綠化或生態教育資源） 建築物上的垂直綠化 指充分利用不同的立地條件，選擇攀援植物及其它植物栽植並依附或者鋪貼於各種構築物及其它空間結構上的綠化方式，包括建築牆面、波面、屋頂、門庭、花架、棚架、陽臺、廊、柱、柵欄，枯樹及各種假山與建築設施上的綠化。 綠化校園（天台花園、垂直綠化或生態教育資源）
生態教育資源 指利用屋頂或操場等有限空間，為學生提供生態教育場所或教學資源，同時又可綠化校園，如植物園、種植園等。 綠化校園（生態教育資源）
資源垃圾回收設施 你知道回收後的資源有何用嗎? 環保設施
變廢為寶 回收利用實例
落葉也是寶 惱人落葉再利用 廢物也能變寶物 http://www.youtube.com/watch?v=ibrO6IgtumM&feature=related
回收實例之汽水罐
汽水罐變身了！
環保飯堂、環保角 環保設施
環保角 環保設施
1、高效率光源與燈具：選用日光燈，省電燈泡等高效率之燈具及光源，並配合使用電子式安定器。 照明節能 1、高效率光源與燈具：選用日光燈，省電燈泡等高效率之燈具及光源，並配合使用電子式安定器。 2、照明分區時段控制：照明燈具可分區時段控制，以便充分利用晝光，減少不必要照明用電。 節能及提高能源效益設施
照明節能 節能及提高能源效益設施
照明節能 節能及提高能源效益設施
屋頂採光及通風節能設施 節能及提高能源效益設施
廁所採光及通風良好 節能及提高能源效益設施
非走廊處採外推式窗戶增加通風面積 節能及提高能源效益設施
安裝節水咀 感應式水龍頭 節水設施
減少沖厠用水量 一般傳統型馬桶，每次出水約12公升，耗水驚人，可在後方水箱空隙加放礦泉水瓶或磚塊等重物，或將水箱底部的小浮餅拆下，改為無段式出水，減少用水量。 節水設施
改裝二段式馬桶 二段式水箱的馬桶，能夠區分大號6公升、小號3公升的用水量，平均算下來，能較傳統馬桶省水超過一半以上，是最省水且省事的方式。兩段式省水馬桶不一定要整組更新，換個按鈕，就可以立即省水。 節水設施
改裝附洗手台的馬桶 在水箱上方附加洗手台的馬桶，沖水時馬桶上的洗手台就會出水供洗手，洗手後的水又會回收用作沖馬桶的水，既能省水，還能解決廁所空間不大的問題，可說一舉數得。 節水設施
天台設置太陽能熱水系統， 為游泳館提供部分熱水 可再生能源系統
環境教育壁報版 環境教育壁報版、展示區域或角落
低碳化學實驗室 實驗室裡因有各種化學藥品、儀器設備進行著各項實驗，可能產生及散發各種污染物，學校實驗室因此潛存一些可能的危險性。 為了減低廢棄物對環境造成的污染，我們應該怎樣做呢?
低碳化學實驗室 實驗室廢污的處理原則：先減量，再分類、回收，最後再處理。 「減量」是減少廢污產生的量（包括：減少廢污的體積及總量），及減少廢污的毒性。 「分類」的原則是把相同或相近似的廢污合併貯存。 而「回收再利用」是合乎環保而又有經濟利益的處理方法。
你知道我們學校的化學實驗室做了哪些「回收再利用」的處理嗎？ 我們學校的綠色實驗室 你知道我們學校的化學實驗室做了哪些「回收再利用」的處理嗎？
實驗後，很多的資源都可以回收的哦! 圖中的是實驗用過的鐵釘和鋅粒。
原來同學們打爛了的玻璃品， 也是可再利用的！ 每個學期都打爛不少試管和量筒呢…
實驗室的黃老師把爛了的試管割開就變成了一支短試管！而量筒也可以再利用！
低碳化學實驗室 此外，實驗課程要儘量合乎環保，包括：實驗的方法、過程及所用的藥品要重新考慮，採用較精密的控制或自動化設備，培養學生的節約資源、環保意識和科學態度，增強學生的社會責任感，實現人、社會和環境的和諧、持續發展。
(二)校內、親子及社區活動 如果你是校長,你會辦什麼活動？ 環保工作坊/培訓/週會/文藝嘉年華等 校園/學生會環保活動 家校及親子環保活動 社區環保活動 如果你是校長,你會辦什麼活動？
(三)環保訊息傳播及溝通 推動節能減碳不限於單一學科、單一對象、單一階層或單一活動，因此必須利用所有機會，結合各位同學之間、朋友之間、親友以及民間社團團體，共同推動。
因此，希望同學們由學校做起，有系統地將環境保護的意識帶進校園，然後再進一步把環保的信息帶到家裡，一點一滴累積綠色力量，共同「構建低碳澳門，共享綠色生活」。
活動佈置—環保科技小制作 回收和再利用廢棄物，制作一件作品； 主題圍繞低碳環保和科技； 必須使用廢棄物； 具有實用性為佳； 每組最多四人； 需提交報告一份(見報告參考格式.doc)； 只需提交電子檔，不需打印； 作品需於下一節課堂上匯報。
期待你們的寶物面世!! 下節課再見!