陳郁彬 文藻外語大學 外語教學系 99010@mail.wzu.edu.tw 英語聽力評量概論與設計 陳郁彬 文藻外語大學 外語教學系 99010@mail.wzu.edu.tw

內容大綱： 聽力評量命題實作與討論 聽力評量概論 目的 題型 語言知識 策略 聽力測驗設計 命題內容修正與分享

聽力測驗評量實作與討論 命題實作：20 題，四十分鐘 討論：四十分鐘

分享內容建議 出題方式與想法 選項的決定 題型的決定 題目內容 題目所評量的是哪一項語言能力 題目符合學習目標？

聽力測驗評量概論

為什麼聽力(listening ability)成為一個「議題」? 大考加考英聽 103年納入採計 大考加英聽？學者支持 加考英聽 問題待解 國中基測改教育會考 並加考英聽 國中會考加考英聽、數學非選擇題 拯救菜英文基測加考英聽作文

為什麼聽力會成為一個「議題」? 議題？ 從教師觀點，你們怎麼看？

什麼是聽力? 傳統慣常的看法 當代的看法

什麼是聽力? 傳統慣常的看法 一種被動接收的語言技能 聽 （說話者說） 懂（訊息內容） 接收 理解 成果(product/result)

被動 接收 speaker listener

什麼是聽力? 傳統慣常的看法 當代的看法 (杜, 2012; 梁, 2012) 一種被動接收的語言技能 聽 （說話者說） 懂（訊息內容） 接收 理解 當代的看法 (杜, 2012; 梁, 2012) 一種主動且相互作用(interactive)的語言技能 預期  聽  修正預期內容 理解 回應/再預期 過程(process) > 成果(product/result) (Field, 1998)

speaker listener

聽力技巧與策略? Field (1998, pp. 110~111) 傳統慣常的看法 (late 1960s ~ early 1970s) 當代的看法(1970s~present)

聽力技巧與策略? Field (1998, pp. 110~111) 傳統慣常的看法 (late 1960s ~ early 1970s) 學習新字彙 回答一般情境相關的問題 回答細節性問題 單詞詞性或語法單位與關係 反覆聽 標準的接收性技能

聽力技巧與策略? Field (1998, pp. 110~111) 當代的看法(1970s~present) 練習前活動（製造情境，引起動機） 聽出情境或事件大致狀況 完成設定的任務(task) 大量地聽 復習上述任務 學生自行找到新詞彙或探索語法功能

聽力評量素材? Field (1998, pp. 110~111) & 梁(2012) 傳統慣常的看法 (late 1960s ~ early 1970s) 劇本式的對話 「聽完回答問題」 當代的看法(1970s~present) 連結到真實生活（不僅僅是情境或主題） 「引導式練習」 「聽力評量」

聽力評量在評量什麼? 訊息接受者（聽者）的： 語言能力？ 聽力技巧？ 知識？ 語言知識 （字彙能力）？ 生活經驗？ 老師們怎麼看？

聽力評量在評量什麼? 語言能力： 語音 單詞 語法 功能

聽力評量在評量什麼? 語言能力： 語音 最小對語(Minimal pairs)（主要是母音） 重音 語調

聽力評量在評量什麼? 語言能力： 單詞 發音 語義 詞彙關係 近義詞 反義詞 從屬詞(hyponymy) 「同音異義」或「同形異義」(homonymy) 一詞多義(polysemy) 轉喻(metonymy)

聽力評量在評量什麼? 語言能力： 語法 詞性 結構（疑問，直述，祈使…） 句意關係 推論(inference) 預設(presupposition) 蘊含(entailment)

聽力評量在評量什麼? 語言能力： 功能 溝通目的（詢問，請求，陳述，拒絕…) 情境 俚語，俗語，慣常性說法 社會層面 文化層面

聽力評量在評量什麼? 聽力技巧： 認知/後設認知 聽寫 預測/預期 指涉 關聯 監聽 推論

聽力評量在評量什麼? 聽力技巧： 認知(Rubin, 1994) 解決學習問題 訊息提取與儲存 後設認知 規劃 監測 評估

聽力評量在評量什麼? 聽力技巧： 聽寫(Field, 1998) 區辨: minimal pairs, homophones 斷句: 找出語句中的單詞 推斷: 字音對應關係，不熟悉的單詞

聽力評量在評量什麼? 聽力技巧： 預測/預期 訊息 語句結構 語意內容

聽力評量在評量什麼? 聽力技巧： 指涉 代名詞與先行詞的關係 語意指涉

聽力評量在評量什麼? 聽力技巧： 關聯 大意 特定訊息 情境知識

聽力評量在評量什麼? 聽力技巧： 推論 場景 情緒 內容與真實世界的關聯

國中階段的聽力能力? 常見 課內 會考 符合學習目標

四大測驗的聽力考什麼？ GEPT TOEIC IELTS TOEFL (Ingrid, 2012)

GEPT的聽力考什麼？ Taken from Ingrid (2012, p. 35) 以中級為例，共四十五題，滿分120分，72分以上為通過。 第一大題 看圖辦義 四選一 第二大題 問答 第三大題 簡短對話

GEPT的聽力考什麼？ 例題 （中級第一大題）： A. Questions 1-2:

GEPT的聽力考什麼？ 例題 （中級第二大題）： Questions 16: A. Just fine, thanks. B. So am I. C. They’re going home. D. Oh, it’s nothing.

GEPT的聽力考什麼？ 例題 （中級第三大題）： Questions 37: A. The dishes look clean to him. B. Nancy broke the dish. C. Nancy should wash the dishes. D. He doesn’t know where to put the dishes.

TOEIC的聽力考什麼？ Ingrid (2012, p. 35) 共100題，成績範圍在5~495分之間，依照答對的題數轉換成分數。 第一大題 照片描述 四選一，共十題 第二大題 應答問題 三選一，共三十題 第三大題 簡短對話 四選一，共三十題 第四大題 簡短獨白

TOEIC的聽力考什麼？ 例題，第一大題：照片描述 1.

TOEIC的聽力考什麼？ 例題，第二大題：應答問題 12. (no text)

TOEIC的聽力考什麼？ 例題，第三大題：簡短對話： 42. What does the man want to do? (A) Get a new job (B) Visit another city (C) Find a larger apartment (D) Move to the country

TOEIC的聽力考什麼？ 例題，第三大題：簡短對話： 73. What time of day is this announcement being made? (A) Morning (B) Afternoon (C) Evening (D) Late night

IELTS的聽力考什麼？ 四大主題，共40題，滿分9分。 第一部份 生活語言 （如，旅行、購物、申請文件，等等。） 單人講授、對話 是非、填充、選擇、配對、簡答、等等。 第二部分 學術語言 （如，演講、討論、講課，等等。）

TOEFL-iBT的聽力考什麼？ 兩大題，34~54題，滿分30分。 第一部份 對話 2~3則，每則約三分鐘，五個問題 皆選擇題 (北美各大學內的真實學術情境）。 第二部分 演講 4~6篇，每篇約三到五分鐘，六個問題

未來會考考什麼？ 會考中心試題範例 共20題，三部分 辦識句意 基本問答 言談理解

未來會考考什麼？ 辦識句意 三選一，共三題 符合句子描述 (語義、字彙、語法、語音）（訊息提取與儲存，聽寫，預期）

未來會考考什麼？ 基本問答 Q: How long have you been here? 三選一，共七題 符合句子描述 (語義、字彙、語法、語用）（訊息提取與儲存，聽寫，預期，關聯，指涉） Q: How long have you been here?

未來會考考什麼？ 言談理解 三選一，共十題 符合句子描述 (語義、字彙、語法、語用)（訊息提取與儲存，聽寫，預期，關聯，指涉，推論） M: Would you go with me to Gama? W: Why? M: I need to get some bread. Q: What’s Gama?

會考考什麼？ 以2012年試行聽力測驗內容為例：

現行國中階段聽力評量教材內容 以翰林第三冊（二上）為例： 大致符合該課主題內容 （語言知識主題？） 每課僅一個聽力部分 以對話為主，一至三的不等，有時有朗讀 長短不一 （不是問題，考記憶？） 皆近似「言談理解」（其他語言知識和聽力技巧？）

現行國中階段聽力評量教材內容 以翰林第ㄧ冊（一上）為例： 好練習：第二課，第四課，和第八課 其他單元： 透過音標符號練習聽辨聲音？ 明確語言知識，多個聽力技巧 其他單元： 單一語言知識：語法結構，字彙 聽力技巧：多半「聽寫」(dictation) 透過音標符號練習聽辨聲音？

現行國中階段聽力評量教材內容 以翰林第ㄧ冊（一上）為例：

現行國中階段聽力評量教材內容 以翰林第ㄧ冊（一上）為例：

現行國中階段聽力評量教材內容 以翰林第ㄧ冊（一上）為例：

市面國中階段聽力評量教材內容 以康軒版第一冊（一上）段考聽力題本為例：

市面國中階段聽力評量教材內容 以康軒版第一冊（一上）段考聽力題本為例：

市面國中階段聽力評量教材內容 以康軒版第一冊（一上）段考聽力題本為例：

市面國中階段聽力評量教材內容 以康軒版第一冊（一上）段考聽力題本為例：

市面國中階段聽力評量教材內容 以康軒版第一冊（一上）段考聽力題本為例： P. 37: phonetic symbols? P. 38: sound discrimination, but out of context p. 51, A01L3089: “by the way…”, what’s the function? P. 52, A01L3103: are they about one topic? P. 52, 3104~3108: are they testing Ss’ focus? Most T/F questions are “questionable,” too P. 90, 5129~5131: what a waste!

聽力測驗評量命題設計

回顧 符合國中程度所應涵蓋的聽力能力 語言能力 聽力技巧 平時引導與練習 測驗？

各位老師的命題設計？

聽力評量命題基本準則 各自所涵蓋的語言能力和聽力技巧？ 九年一貫課程綱要，在英語聽力指標，如(張, 2012, p. 7)： 能聽辨所有字母，子音與母音 能聽辨課內習得的詞彙 「能聽懂日常生活對話和簡易故事」 「能辦事對話夥訊息的情境及主旨」 「能聽懂簡易影片和短劇的大致內容」

聽力評量命題基本準則 符合在英語聽力指標 符合單元學習目標（語言知識） 涵蓋相當的聽力技巧 不僅是語言知識，同時是技巧練習與評量 由單一到多元，由淺至深。 避免「單一」，「記憶」，「訊息處理能力」。

建議 透過平時授課練習與培養 透過pre-activities教授字彙 透過聽力活動練習語法 將聽力融入其他教學活動或技能中 關鍵詞 字串 片語 將聽力融入其他教學活動或技能中 所有活動都必須是meaningful, contextual, and close to real life

問題與討論 20 分鐘 建議 問題 分享

聽力測驗評量實作、修題與分享 命題實作：20 題，四十分鐘 分享：四十分鐘