Why there is Being? Why not otherwise?

Slides:



Advertisements
Similar presentations
西方哲学演义 (下) 江怡 研究员 中国社会科学院哲学研究所
Advertisements

問‧答問‧答 出埃及 3:13~15 約伯記 40:1~9. 出埃及 3:13 摩西對上帝講:「看啊,我 到以色列人遐,對他們講: 『恁祖公的上帝差我來恁 遮。』他們若問我講:『祂 叫甚麼名?』我欲給他們講 甚麼啊?」
第三章及第四章資產負債表的重點整理 取材自1.課本 2.鄭丁旺中會第九版 3.營業員題庫重點.
第九课 第二框 建设社会主义精神文明.
让我们撑起一把青春伞.
让 我 们 撑 起 一 把 青 春伞.
聖保祿 St. Paul.
苏科版新教材同步教学课件 §1.4人耳听不见的声音 新沂市窑湾中学 余荣兴 探究活动:了解自己听觉的频率范围 频率 音的设备)由低到高发出不同频率的声音, 请同学们闭上眼睛仔细听,当刚听到时就 老师用一台音频发声器(发出不同频率声 音的设备)由低到高发出不同频率的声音, 请同学们闭上眼睛仔细听,当刚听到时就.
什么是工业? 采取自然物质资源,制造生产资料 、生活资料,或对农产品、半成品进行加工的生产事业。
兒童及少年保護宣導 和興國小校長 吳柚 中華民國 100 年 8 月 31日 2008張淑慧.
中國人壽 徐真真.
課程:諮商概論 指導老師:李秀玉老師 閱讀書籍:傷癒—低估自我的醫治(一) (P.60~69)
常州市“十二五” 规划课题第二批课题 开题报告会.
消 息 制作教师:程焕新 湖北省黄冈高级技工学校.
12年國教前哨站 談適性輔導及免試入學 12年國教前哨站 談適性輔導及免試入學 主講人:龍門國中王意蘭 校長 輔導主任 潘姿伶.
-我ㄉX檔案- 班級:五丙 座號:22號 姓名:邱欣慧.
指導老師:李建緯 學生:劉庭倩 蔡旻儒    黃靖芳    歐政旻    張詠翔 美學概論—期末報告 人文藝術 街頭藝人.
第三章 学习理论 主讲人 李 荟 平顶山学院.
認識倍數(一) 設計者:建功國小 盧建宏.
走向自立人生 自己的事情自己干 一、自立人生少年始. 走向自立人生 自己的事情自己干 一、自立人生少年始.
3.实行基层民主自治的意义   ①实行基层民主自治,以保证人民群众 依法直接行使民主权利,管理基层公共事务 和公益事业,是人民当家作主最有效的途径。   ②是社会主义民主最为广泛而深刻的实践,也是发展社会主义民主的基础性工作。
認識同志伴侶 劉安真 弘光科技大學通識教育中心助理教授.
1-1 美學的由來 1-2 十九世紀以前西方探討美的本質與發展的五大思想學說 1-3 美學研究的對象與範圍 1-4 美學、美感與美育
祖 父 母 節.
行政院衛生署藥物食品檢驗局 醫療器材審查員 陳羿羚
道德推理 課程網頁: 第三週 傳統文化與道德思考: 承襲的文化與社會倫理促進還是阻礙了道德思考能力的發展?
第七章 浪漫與殺手﹝婚前性行為,墮胎﹞   I.婚前性行為 「少年人,你要逃避淫行。」--- 聖經.
4B冊 認識公倍數和最小公倍數 公倍數和最小公倍數的關係.
音樂之旅 第一冊 單元十 曲式──二段體、三段體.
政治哲學 劉俊麟 長榮大學應用哲學系專案助理教授.
人們需要主 People Need The Lord
時代巨輪下對聖經的挑戰 平安福音堂聯堂培靈會 2014年3月13日.
1.人們走過我身旁 他們眼中流露出 心中空虛與愁煩 走向未知路 人生路程極艱難 整日心恐懼 歡笑掩飾心哭泣 耶穌能醫治
情緒的感染力 做一個快樂的人是最好的貢獻. 文/朵朵 你知道嗎?你對這個世界最好的貢獻,就是做一個快樂 的人。 因為你快樂了,所以才能帶給別人快樂,看出去的世界 也才會處處美好。 情緒是有感染力的,當你的心情透亮如晴天,靠近你的 人所感覺到的就是愉悅的氣場;而那種快樂的能量,就 是你在無形之中送出的禮物。
關心社會—向政府表達意見的渠道與方法.
BCY行動研究2011之後 上課日誌 隔週上課前兩天以 時間: 年 月 日  紀錄者: 檔案名: 上課日期+學生名字
第三节 超声与次声 想想议议 大象可以用人类听不到的‘声音’进行交流?,想想为什么。.
寬 恕 十 二 招 尋回真愛的祕訣 前言 作者:保羅。費里尼(Paul Ferrini)
煥然一新 All Brand New 主的光 散發喜樂的生命 主的愛 洋溢動人的熱情 享受在 主的甜蜜恩典裡 我的生命 煥然一新!
特別之美 第六單元 特別的行動 1、不可小看我 ①台語唸謠.
網頁資料知多少? 事 實 ? 謠言?.
煥然一新 All Brand New 主的光 散發喜樂的生命 主的愛 洋溢動人的熱情 享受在 主的甜蜜恩典裡 我的生命 煥然一新!
用牛顿环测量透镜的曲率半径 华中农业大学应用物理系 物理实验教学中心
一、康德的生平及其思想 二、康德的义务论伦理思想 三、康德伦理思想的现代影响
用愛與智慧 ~成為孩子的伯樂 倪美英老師.
新高中 通識教育科 教案設計分享會 沙田循道衛理中學 許文忠老師 2019/4/25.
The World‘s Happiest Cities 世界上前十名最快樂的城市
花 時 間.
第二章 马克思主义哲学的创立与发展.
中三生物科 生物的七個特徵.
定理21.9(可满足性定理)设A是P(Y)的协调子集,则存在P(Y)的解释域U和项解释,使得赋值函数v(A){1}。
道德推理 課程網頁: 第十一週 自殺: 你憑什麼理由反對或贊成自殺?
1-1 隨機的意義– P.1.
第一講 哲學系 林火旺教授 倫理學 第一講 哲學系 林火旺教授
「性」算在握 如何享受 上帝賜與我們婚姻中最親密的關係 2010 Apr 15 BLMCSS pfel.
在羅馬的日子.
Children of God, How Blessed You Are
工商界簡介 企業與宗教 我的見證及體驗 Q & A.
經文:哥林多前書 9 章 我傳福音原沒有可誇的,因為我是不 得已的。若不傳福音,我便有禍了。 我若甘心做這事,就有賞賜;若不甘
康德倫理學.
天恩的呼喚 一、 羅 1:18-23 朱世平牧師.
信息 永生系列 第四講 永生的過程 (2) 約翰福音 6:50-51 牟張大明姊妹.
第十三章 核在經濟學上的應用.
~ 遠離危險關係 ~ 打不是情, 罵不是愛 !. 警 訊 警訊一. 旋風般的激烈開端 警訊二. 占有慾 警訊三. 極端情緒 警訊四. 歸罪他人 警訊五. 言語暴力 警訊六. 冷漠 警訊七. 過去和現在的暴行.
03/03/2019 豐盛生命的呼召 楊知予長老.
經文:約翰一書 5:1-12 凡信耶穌是基督的,都是從神而生,凡愛生 他之神的,也必愛從神生的。
我真不知主奇妙恩 1 /4 H 382 I know Whom I have Believed
來得自由 約8:32 朱世平牧師.
愛不言棄 Devoted to Your Wife
主日信息 『基督裡的自由』 (約 8:31-36) 薛忠勇 弟兄 5 19  2013.
Presentation transcript:

Why there is Being? Why not otherwise? 為何「存在」在,而「無」倒不在?

自殺的理由

古希臘悲劇家 甚麼是幸福? 沒有甚麼比從沒有出生過,來到這個殘酷的世界更幸福的。 如果沒法改變命運的話,最好是早點死掉。

自殺的價值 死得好呀!人不應付出任何代價而苟活下去…… 命運在生時可以隨意作弄我們,只有死才可以避免作弄;生時往往為他人而活,只有死才完全為己而死 當人生成為命運的奴隸時,自殺便是自由 羅馬的政治家塞尼加(Seneca)

叔本華(Schopenhauer) 生命宛如小舟在怒海中奮進,當他以為前端找到著陸地方,臨近時才發現是礁石,小舟碰得粉身骨…… 意志本身既是創造性的,又是摧毀性的。超出自身的控制始終也是毀滅。

休姆(David Hume): 上帝創造世界後,已不插手人間事務……否則文明建設是違反上帝的意志。 若只有上帝可取回人的生命,那麼巨石從高處滾下就不應逃避。 或,改變尼羅河的流域不是罪的話,那麼改變血管的航道亦不應是罪。 若生命好像士兵站崗,生無可戀不就是下崗?

為何人不自殺?

但,此實驗太笨拙了,它切斷了答案的可能。 自殺是對大自然的詰問: 為何有我,並且如此痛苦? 但,此實驗太笨拙了,它切斷了答案的可能。 (古羅馬智者)

康德(Immanuel Kant): 生命存在的目的不是一工具,所以生存是一種義務,不可以因不快樂而放棄。 生命的目的在呈現自由,自由是服從自頒自律的無條件定然命令(Categorical Imperative) 。

祈克果(Kierkegaard) 絕望的分析

絕望與罪 罪是源於人開始認識世界,而認識活動本身是罪的本源。 它引起了分化,使人對世界有了區別,有了價值判斷,輾轉引生得失、榮辱、壽夭、幸與不幸……自我開始破裂而引起發絕望的意識。

絕望有三種形態:

1. 不知道有我 自我被外在的條件塑造淹沒,失去自我,不知道我是什麼,為何我要活下去,輕不著地,意義的失落,產生了 空虛感。 生命存在欠缺必然性而產生的絕望感。

2. 不願有我 因為人有意義的失落,因此要不斷透過逃避去使其分心,以填補這種凹陷的感覺。 逃避有兩個層面:一是分心,二是逃避自由。

分心 欲望越多,表示我們的內心越空虛。 我們下意識地扭開電視,不斷轉台。看電視並非為了觀看,而只是人不想讓自己有安靜思考的空間。 又或深夜失眠,到廚房打開冰箱,看看有甚麼可吃……

逃避自由 逃避自由是由於人很怕自己要抉擇。 a. 逃避入宗教 b. 物化

3.不能承擔自我 人承擔自己,進入道德階段,自覺地主宰自己,但此時卻體現自我的有限性,原來我卻不能完全承擔抉擇。 人即使願意承擔有我,即使肯定自我的價值,但在某些處境下卻不能作出抉擇 :

人生的困境 忠孝不能兩全 時不予我 不時之譽,求全之毀 緣起之不可思議 德福不一致 永劫回歸 人性的無明性

卡繆(Albert Camus): 荒謬的思考揭示了世上是沒有目的的,最後悲劇英雄拒絕了自殺,……我反抗,所以我存在 自殺/苟活都是逃避荒謬,同屬屈從;荒謬之突破在生命之「能」之呈現:它能反抗:一方面承認命運在壓迫我們;另一方面卻頑強不肯認命。 人創造了生存的意義。

沙特(J. Paul Sartre) 人是被拋擲而至,不知其來,亦不知其去。 行動與行動之間是「虛無」 所以人注定是自由的。人不能夠不自由,不抉擇已經是一種抉擇 當人說“不” ,自由即當下呈現。 人之墮落沉淪,在於逃避自由,違反存在先於質。

Why there is Being? Why not otherwise? 為何「存在」在,而「無」倒不在?